翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學(xué)中的應(yīng)用大學(xué)論文

　　摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是始于西方的新教學(xué)模式，它把傳統(tǒng)的課堂翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻完成知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂上通過教師引導(dǎo)和學(xué)生討論進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。目前，在日語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還處于探索階段�；�于翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的積極作用，提出日語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂必須注意制作高質(zhì)量的視頻課件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等問題，為開辟日語教學(xué)新路徑提供參考。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不同點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙處�、學(xué)生的角色發(fā)生變化

　　傳統(tǒng)課堂教師占主導(dǎo)地位，是知識(shí)的主要傳授者。翻轉(zhuǎn)課堂完全扭轉(zhuǎn)了教師和學(xué)生的角色。課堂上教師是引導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)；學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主角，整個(gè)課堂上可以自由討論，發(fā)表自己的見解。

　�。ǘ�）教學(xué)形式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變翻轉(zhuǎn)課堂完全顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式。新知識(shí)學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由學(xué)生通過課外時(shí)間觀看教學(xué)視頻來完成，課堂教學(xué)主要以學(xué)生之間的討論或教師設(shè)計(jì)問題進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是一種嶄新的教學(xué)理念。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的積極作用

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)是學(xué)生占課堂的主導(dǎo)地位，所有課堂活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開。因此，翻轉(zhuǎn)課堂不僅有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力�，F(xiàn)在的大學(xué)生更喜歡自由學(xué)習(xí)，更愿意通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂非常適合高校教學(xué)。

　�。ǘ�）縮短學(xué)生之間的差距

　　翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)是學(xué)生可以在課下隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)，對接受能力差的學(xué)生非常有利。學(xué)生課下可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，重點(diǎn)學(xué)習(xí)難度較大的部分，逐個(gè)擊破疑難問題，達(dá)到提高自我學(xué)習(xí)能力的目的，從而縮短學(xué)生之間的水平差距。

　�。ㄈ�）活躍課堂氣氛

　　語言專業(yè)的特點(diǎn)是要掌握的詞匯、句型、語法較多。因此，課堂教學(xué)容易陷入教師"填鴨式"的講解模式，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)枯燥。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，能夠獲得耳目一新的感覺，有效解決課堂教學(xué)枯燥的問題。教學(xué)視頻形式能讓學(xué)生更加容易接受知識(shí)點(diǎn)；討論式的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在與其他同學(xué)互動(dòng)的過程中，充分表達(dá)自己的見解，活躍課堂氣氛，讓課堂學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

　　三、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施流程

　�。ㄒ唬┱n前

　　1.教師制作教學(xué)視頻

　　制作教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分。課前，教師的主要工作是制作教學(xué)視頻。教學(xué)視頻的質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)有非常重要的影響。因此，翻轉(zhuǎn)課堂對教師工作提出了更高要求。首先，教師要收集制作視頻的素材，保障視頻內(nèi)容的豐富性。其次，教師要掌握一些軟件操作技巧，提高教學(xué)視頻質(zhì)量。最后，教師應(yīng)注意教學(xué)視頻必須以精簡為基本原則，向?qū)W生傳達(dá)主要知識(shí)點(diǎn)。另外，由于學(xué)生集中注意力的平均時(shí)間是15分鐘，所以制作的教學(xué)視頻不宜過長，應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)。由于制作視頻需要投入大量時(shí)間和經(jīng)歷，以團(tuán)隊(duì)形式制作視頻比較適合，還要有專門的錄播室提供錄音，這樣才能保證視頻效果。

　　基于日語教學(xué)的特點(diǎn)，教師制作視頻時(shí)可以多設(shè)計(jì)一些聽、說環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多鍛煉聽、說能力的機(jī)會(huì)。另外，為了保證教學(xué)效果，應(yīng)該有針對性地設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題和測試題，讓學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻內(nèi)容

　　翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生課前自主觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。筆者所在的大連東軟信息學(xué)院每個(gè)學(xué)生都配有一部筆記本電腦，這為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了有效的支撐。另外，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋了所有的教室和圖書館，學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成教師布置的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ǘ�）課堂

　　翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間組織有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效益的最大化。課堂上學(xué)生以小組形式完成教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到具體情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，通過討論的形式發(fā)表自己的意見，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　（三）課后

　　學(xué)生和教師的課后交流也是翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一。教師建立課后交流平臺(tái)，總結(jié)教學(xué)過程，補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過復(fù)習(xí)和作業(yè)鞏固課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過交流平臺(tái)教師可以了解到學(xué)生掌握知識(shí)的情況和做作業(yè)時(shí)遇到的問題，并借助交流平臺(tái)為學(xué)生答疑。

　　四、適合引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的課程

　　翻轉(zhuǎn)課堂雖然能有效提高教學(xué)效果，但并不是所有的課程都適合引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。目前，在日語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位。在高校日語教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式處于摸索階段。基礎(chǔ)日語階段的語法知識(shí)點(diǎn)非

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