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采礦工程專業(yè)英語課堂教學改革論文
1．考核方法
綜合以上問題，本校采礦工程專業(yè)英語從考核方法上對課堂教學進行了初步改革。期末成績共100分，分4部分內容考核:課堂教學與學生翻譯、專業(yè)英語論文翻譯、PPT形式講解論文及答題冊，每部分占25%:
(1)課堂教學與學生翻譯:每位同學在課堂上5分鐘內可翻譯1－2段課文，然后教師講解。學生可借用網(wǎng)絡工具如有道詞典、google學術;采礦工程專業(yè)英語教材采用蔣國安［4］《EnglishForMiningEngineer-ing》(2014)，共24章，結合專業(yè)特點主要講解煤的特性、地質構造、礦井設計、礦井開拓、井巷工程、巖體結構、礦山壓力與巷道支護、采煤方法、礦井通風，剩下章節(jié)為煤礦輔助開采部分，建議學生自學。課堂翻譯的難點在于引導學生攻破長難句，可以循序漸進從詞匯、長難句、整段及整篇文章的理解把握。
1)專業(yè)詞匯的識記主要依靠在線查詢，學生可以借助電子詞典查詢，教師可以開展聯(lián)想記憶、詞根記憶及圖片記憶法進行講解，依托各類實驗室也是擴大詞匯量的重要途徑之一。
2)長難句翻譯，教師可以將典型的、比較難的句子以多媒體或板書的形式展現(xiàn)出來，引導學生一步步找到正確的主謂賓，甚至將其范圍壓縮到一個單詞，這樣就可以正確的翻譯和理解句意。對于主語和賓語的認知學生一直有一個誤區(qū)，以Lesson1HistoryofCoalMining的第一句話為例，“Theexactdateofman’sfirstuseofcoalislostinantiquity”這句話的主語是“date”，而很多學生認為是“use”或者“coal”。為方便學生理解，我們以“鳥的巢”這句話為例，有兩種翻譯方法:thebird’snest及thenestofbird，of就是關鍵詞所在，如果幾個of相連，那么第一個of之后的名詞為其關鍵詞;謂語的尋找也要小心語法陷阱，以本段最后一句為例“whenprimitivemanchancedtobuildcampfireonexposedledgesofablackrock”為例，這句話的主語大家很容易認為是chanceto，這就是一種語言陷阱，主謂賓應該是“manbuildfire”。
3)整段及整篇文章的理解是建立在前部分之上，基本的原則是循序漸進，根據(jù)教學安排，前8周主要是引導學生找到關鍵詞，學生產(chǎn)生每段翻譯后都找關鍵詞的慣性思維，就會對理解整段及整篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
(2)專業(yè)英語論文翻譯:翻譯論文的目的是為了讓學生對所在專業(yè)研究熱點有所了解，為以后工作和學習做鋪墊。依托南京大學圖書館ISIWebofKnowledge平臺搜索50篇專業(yè)英語論文，論文涉及采礦工程各個方面。新學期開課后，請同學們從其中選擇一篇作為自己需要翻譯的論文，第8周上交論文翻譯版，上交翻譯的時間設計在學期中是為了敦促學生為第3部分做準備;同時為學生提供采礦工程專業(yè)各個教師的聯(lián)系方式，方便學生及時與相關專業(yè)教師溝通。
(3)PPT形式講解論文:經(jīng)過前兩個階段，學生對專業(yè)英語詞匯有了一定掌握，PPT講解時間每人10分鐘，5分鐘講述論文，大部分學生會按照IMＲD(引言、方法、結果、討論)的步驟從論文中獲取信息并進行講述;同時邀請各個專業(yè)課老師現(xiàn)場提問和學生回答共5分鐘，提問的主要內容包括學生對關鍵詞的理解、對整體文章意義的把握、對方法的了解以及對文章優(yōu)缺點的認知，在此基礎上培養(yǎng)和建立自己的想法也是培養(yǎng)專業(yè)學術思維的重要手段;PPT的制作也是考驗學生學習態(tài)度的一種方法，如果有學生原文翻譯整段復制到PPT上則為不合格。
(4)答題冊，專業(yè)選修課的考核方式一般分2種:試卷考試或答題冊。針對專業(yè)特點，以答題冊形式上交論文原文及翻譯，判斷依據(jù)主要是根據(jù)學生是否按照第3部分要求修改翻譯并按照要求格式打印論文。
2．總結
采礦工程專業(yè)英語在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題圍繞學生、教師和教法產(chǎn)生，從考核方法上對課堂教學進行了初步改革，分四部分進行:課堂教學與學生翻譯、專業(yè)英語論文翻譯、PPT形式講解論文及答題冊，該法極大的調動和提高了學生對專業(yè)英語的學習積極性和學習能力。
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