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高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐論文
摘要：在當下新媒體時代，大眾傳媒發(fā)生著巨大變化，怎么樣適應(yīng)新媒體與傳統(tǒng)媒體融合的環(huán)境，提高播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是學界和業(yè)界都在積極考慮的問題。分析新媒體發(fā)展給高校播音主持人才培養(yǎng)帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，剖析新媒體環(huán)境下高校播音主持人才培養(yǎng)面臨的窘境。
關(guān)鍵詞：高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；研究與實踐
一、探索多方向育人途徑
廣西外國語學院2010年起開設(shè)主持與播音（中英雙語傳播方向）專業(yè)。2012年經(jīng)教育部批準升為本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)，同年9月開始招收本科生。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為2013年自治區(qū)級廣西民辦高校重點建設(shè)專業(yè)，與區(qū)內(nèi)外其他高校相關(guān)專業(yè)相比，我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)了重大突破，依托我校外語教學的優(yōu)勢，按照 “專業(yè)+外語+中國文化底蘊”的培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)的是具有扎實的專業(yè)素質(zhì)和技能以及較強外語交際和溝通能力的雙語播音和主持人才。
近年來，本專業(yè)根據(jù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，調(diào)整了教學計劃，完善了課程體系設(shè)置，通過兩年多的建設(shè)，初步形成了一套適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展要求的辦學體系，在教學方面取得了較好的成效。本專業(yè)結(jié)合市場需要及學校實際，在本科教學中四年英語教學不斷線，四年內(nèi)每學期均開設(shè)一周實訓(xùn)基地實踐課程，及在第四學期開始融入模塊化教學，分別為：傳統(tǒng)播音主持方向、綜藝主持方向、傳媒策劃方向、東南亞語言（泰語）方向。
其中東南亞語言方向依托南寧市東盟區(qū)位優(yōu)勢，借助廣西外國語學院東南亞小語種教學特點，打造中國-東盟復(fù)合型多語言人才。經(jīng)過方向課程培養(yǎng)，形成“3.5+0.5”國內(nèi)培養(yǎng)加?xùn)|南亞語言對象國高等院校培養(yǎng)相結(jié)合的模式，使學生在普通話主持與播音的基礎(chǔ)上熟練運用多語言主持播音，成為真正意義上的雙語言、三語言交流傳播人才。
因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力，將憑借獨特優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)具有強勁就業(yè)競爭力的國際型、應(yīng)用型、復(fù)合型高級傳媒人才。
二、新方法、新舉措、新目標
播音與主持藝術(shù)專業(yè)“學、訓(xùn)、展、行”的實踐教學改革，是以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為中心，專業(yè)師生經(jīng)常深入廣播電視行業(yè)和多種與文化傳媒相關(guān)的行業(yè)進行調(diào)查，了解各行業(yè)需求的人才應(yīng)具備的各項能力，根據(jù)調(diào)查結(jié)果不斷調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)深入調(diào)研與反復(fù)論證，目前已建構(gòu)起比較科學的、適宜的實踐教學環(huán)節(jié)。其中著力打造的“學、訓(xùn)、展、行，活力一體化教學與實踐相融通系統(tǒng)工程”，本專業(yè)非常重視教學內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)，不斷優(yōu)化與完善課程體系，不斷研究與調(diào)整教學內(nèi)容，全面開掘與整合教學資源，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。以《普通話語音與播音發(fā)聲》的教學為例：播音與主持藝術(shù)專業(yè)的普通話語音與播音發(fā)聲是一門專業(yè)入門基礎(chǔ)課，長期以來已經(jīng)形成了專業(yè)老師與學生之間的理論講授和互動教學的固定模式。為了提升學生學習興趣，檢驗學生學習成果，我們在課堂教學與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以階段性或期末的朗誦會形式，進行有聲語言與經(jīng)典文學作品的聯(lián)合展示：（1）學生根據(jù)自身語音條件選擇相應(yīng)經(jīng)典文學作品，或?qū)ξ膶W作品再創(chuàng)作；（2）教師在小課課堂上進行作品分析與朗誦指導(dǎo)；（3）學生利用課余時間加強作品朗誦訓(xùn)練，鞏固專業(yè)學習；（4）朗誦會進行作品舞臺展示，增加實踐經(jīng)驗鍛煉；（5）老師結(jié)合平時課程學習，對學生展示效果進行專業(yè)評析。
其中實踐教學環(huán)節(jié)主要形式為：一是引導(dǎo)學生利用假期到各電視臺、電臺、傳媒公司等傳媒行業(yè)進行崗位實踐學習和交流，讓學生學以致用，感受一線媒體工作氛圍，培養(yǎng)和形成專業(yè)素養(yǎng)與傳媒視野。二是通過建立靈活多變、內(nèi)外貫通的“藝術(shù)工作坊”，組織師生參與更為廣泛的社會文化建設(shè)實踐，如將人文藝術(shù)經(jīng)典系列劇目普及推廣到社區(qū)、中小學等基層單位。三是建設(shè)校企合作基地，組織學生參與和協(xié)助地方群眾藝術(shù)機構(gòu)開展多種文化活動，以及文化公益服務(wù)等。
旨在打破習常教學訓(xùn)練模式，努力提升專業(yè)建設(shè)的人文內(nèi)涵，通過多樣化手段充分調(diào)動學生學習主體性和教師教學主導(dǎo)性，打通課程內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、校園內(nèi)外的綜合性學習與實踐，使學生的專業(yè)學習、訓(xùn)練、展演和踐行社會的各環(huán)節(jié)形成呼應(yīng)融通的有機整體，從而在藝術(shù)教育與“藝術(shù)行為”過程中實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標并轉(zhuǎn)化為積極的社會效應(yīng)。
三、創(chuàng)新顯成效，方法助改革
完全以學生作為主體，自行設(shè)計和搭建起多角度、多形式、多場景的立體式自我展示平臺，通過朗誦會、主持人大賽、演講辯論、錄音分析、視頻觀摩、情景模擬、戲劇小品展演等形式和手段的專業(yè)技能實踐訓(xùn)練，使學生有目的、有意識、主動地進行實踐訓(xùn)練。學生的專業(yè)意識、人文品格、藝術(shù)技能、團隊協(xié)作精神、組織策劃能力等都得到很好的檢驗和提升，表現(xiàn)出了主動地把 “要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的專業(yè)自覺。“學、訓(xùn)、展、行：活力一體化”教改工程，突破了傳統(tǒng)實踐教學的組織形式，加強了實踐教學和理論教學的相互滲透與相互促進，有效地提高了對本專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。特別是通過與校外行業(yè)的交流合作，將課堂教學與發(fā)展變化的人才市場形成有效對接，初步顯現(xiàn)為具有廣西區(qū)位優(yōu)勢的復(fù)合應(yīng)用型的播音主持專業(yè)人才和口頭表達人才的有效途徑。
教改項目：本文系2018年度廣西外國語學院教學改革工程項目應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學模式改革研究（項目編號：2018XJG32）階段性研究成果。
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