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如何讓課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限精彩氣氛

時(shí)間：2022-07-03 08:36:47 語(yǔ)文我要投稿

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　　新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師的心田。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。這富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，是那樣深入人心，受人歡迎。一堂精彩的有智慧的語(yǔ)文課，一個(gè)很重要的因素在于教師如何恰如其分地運(yùn)用新型課堂教學(xué)對(duì)話這一根神奇的杠桿，使教與學(xué)真正互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生課堂時(shí)光異彩紛呈。

如何讓課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限精彩氣氛

　　一、情趣交融──讓對(duì)話展現(xiàn)人性的魅力

　　師生是課堂的參與者，課堂之間的對(duì)話應(yīng)彼此欣賞，相互悅納。在對(duì)話中，師生參與對(duì)語(yǔ)言文字的誦讀、感悟、積累和運(yùn)用的實(shí)踐，談見(jiàn)解，所以課堂上老師恰如其分的點(diǎn)拔，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn)，讓心靈與語(yǔ)言碰撞出一簇簇火花，產(chǎn)生“柳暗花明又一村”之感。

　　下面《珍珠鳥(niǎo)》這個(gè)案例，是我曾在《福建教育》看過(guò)的一個(gè)教學(xué)實(shí)錄，它印證了師生平等對(duì)話，建構(gòu)一個(gè)富有情趣的語(yǔ)文課堂。

　　師：（出示課件：小鳥(niǎo)在“我”的肩上睡熟了。）看到這一幅畫，我相信大家都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫面中我們看到了什么呢？

　　生：我看到了珍珠鳥(niǎo)在“我”的肩上睡熟了。

　　師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？

　　生：（下意識(shí)地俯在老師的身邊低聲說(shuō)）我看到小珍珠鳥(niǎo)在“我”的肩頭上睡熟了。

　　生：我看到了作者正看著肩頭的小鳥(niǎo)笑呢！

　　師：這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？

　　生：溫暖的巢。

　　生：媽媽的背。

　　生：寶寶的搖籃。

　　師：如果老師請(qǐng)你給這幅畫加上題目，用一個(gè)詞或一句話，你準(zhǔn)備寫什么？

　　生：我會(huì)寫上“信賴”，因?yàn)樾▲B(niǎo)信賴“我”，才會(huì)在“我”的肩頭上睡著，才會(huì)有這么美好的畫卷。

　　生：我會(huì)寫上“小鳥(niǎo)的家園”，因?yàn)轼B(niǎo)兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥(niǎo)兒幸福的家園。

　　師：好，富有哲理。

　　生：我會(huì)寫上“甜美的夢(mèng)”，小鳥(niǎo)在“我”的肩頭上睡熟了，正在做甜蜜的夢(mèng)呢！

　　生：我寫上“目光”，因?yàn)椤拔摇笨粗▲B(niǎo)的目光是溫和的、慈愛(ài)的，作者心里肯定也是幸福的。

　　師：精彩！多么富有詩(shī)意的想法，令人遐想！帶著這美好的感覺(jué)，讓我們?cè)诶首x中走進(jìn)這美好的境界。

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　　在這里，師生共同與課本對(duì)話，對(duì)課文進(jìn)行揣摩與加工。學(xué)生人人參與對(duì)話，自己解讀教材，形象地體悟課文的意境和朗讀的技巧。老師充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，默默地享受著每一份意外的驚喜與收獲，用信賴小心呵護(hù)起他們創(chuàng)造的這份精彩。借助“畫題”巧妙地打開(kāi)了“話題”，人與文、情一與思交融在一起，讓人鳥(niǎo)之情從馮驥才的書(shū)房里，流到了每一個(gè)孩子的心里，流瀉出人間最美的感受，。

　　由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂的對(duì)話，猶如兩塊玉石相互碰撞，只有這種平等互動(dòng)的作用力，才能擦出火花，讓語(yǔ)文課堂情趣交融，讓對(duì)話充滿人性的魅力。

　　二、多元互動(dòng)──讓對(duì)話充滿生機(jī)的氣息

　　對(duì)話要求學(xué)生親歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包含了有感情的交流、思維的碰撞和觀點(diǎn)的爭(zhēng)論；有問(wèn)題的質(zhì)疑、矛盾的沖突和障礙的排除。因此，互動(dòng)是多元的（多情境、多角色、多內(nèi)容、多角度）

　　教《小小的船》這一課，我嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練要求上，給了他們很大的空間。

　　師：同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式來(lái)分組學(xué)習(xí)。能用自己的話介紹詩(shī)句所寫景象的同學(xué)，可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜愛(ài)朗讀的同學(xué)，可以用喜歡的語(yǔ)氣誦讀一下；喜歡查閱資料的同學(xué)，可以把課前收集的資料、圖片等拿出來(lái)交流，在小組里講一講；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫詩(shī)中的景物。如果你有別的學(xué)習(xí)方法，也可以選用。（學(xué)生的心被點(diǎn)燃起一團(tuán)火，小組合作，獨(dú)立研究、跨組學(xué)習(xí)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　生：我是用誦讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。

　　師：那你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)……等等，老師為你配上音樂(lè)，好嗎？（播放《小小的船》樂(lè)曲）（學(xué)生配樂(lè)朗讀，十分投入。）

　　師：讀得真有感情。我們一起向他學(xué)習(xí)，讀一讀。（自由讀，齊讀）

　　生：我用畫畫的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：還有哪位同學(xué)也是用畫畫的方法，請(qǐng)把畫舉起來(lái)，讓我們欣賞一下。（學(xué)生展示自己的作品。）

　　師：向大家介紹你們畫了什么？為什么這樣畫？

　　生：我畫了月亮、星星、火箭、天空。

　　生：我畫了小朋友在劃船。

　　生：錯(cuò)啦。小朋友怎么可能在天上劃船？

　　師：你真是細(xì)致。

　　生：書(shū)里說(shuō)“彎彎的月兒小小的船”，月兒是彎彎的，兩頭是尖尖的，就像我們?cè)趧偛诺膭?dòng)畫片里見(jiàn)到的月亮船。畫小朋友在天空劃船為什么不可以？（有一部分學(xué)生點(diǎn)頭贊同。）