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淺談中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策
摘 要：隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校猶如雨后春筍不斷地發(fā)展起來(lái)。但是中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)高等教育體系中一個(gè)重要的組成部分，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。從目前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，整體情況不容樂(lè)觀，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量普遍較低。近幾年來(lái)看，中職學(xué)校不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，而英語(yǔ)水平又是衡量中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是英語(yǔ)水平仍然在不斷地滑坡。針對(duì)中職學(xué)校存在的問(wèn)題，本文在此基礎(chǔ)上，就提升中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策
一、 前言
隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校猶如雨后春筍不斷地發(fā)展起來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要大量的“身懷絕技”高素質(zhì)的技術(shù)人員，這樣就給職業(yè)學(xué)校的成長(zhǎng)提供了千載難逢的好機(jī)會(huì)。因此，近幾年的職業(yè)技術(shù)學(xué)校在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而且占有非常重要的地位。但是我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校最終的目的是讓學(xué)生畢業(yè)了可以順利地就業(yè)。所以在現(xiàn)代信息時(shí)代，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是我們職業(yè)學(xué)校關(guān)心的首要問(wèn)題。眾所周知，英語(yǔ)在我們中職學(xué)校有著舉足輕重的作用。作為一名從事多年英語(yǔ)教學(xué)的教師，如何將學(xué)生培養(yǎng)成既具備一定的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，又能夠很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，是我們應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，是中職職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中一個(gè)不可或缺的組成部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素養(yǎng)的提升可以起到一個(gè)推動(dòng)的作用。然而，從目前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，還存在學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊、教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何解決這些問(wèn)題闡述一下自己的觀點(diǎn)。
二、 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)有一定職業(yè)技能的初、中級(jí)人才，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)其素質(zhì)要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)作為重要的交際語(yǔ)言顯得日趨重要，中職學(xué)生的英語(yǔ)水平要達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面開(kāi)花的復(fù)合型要求。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱要求在英語(yǔ)教學(xué)中改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一） 學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊
中等職業(yè)學(xué)校的生源來(lái)自不同的學(xué)校，有高中畢業(yè)的學(xué)生，也有初中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不盡相同。這在一定程度上給教師的教學(xué)帶來(lái)諸多阻礙，很多教師在教學(xué)中采取同樣的教學(xué)目標(biāo)、同樣的教學(xué)內(nèi)容以及同樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致有的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太過(guò)于簡(jiǎn)單，有的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度太大，只有少數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
（二） 英語(yǔ)教學(xué)方式傳統(tǒng)落后
筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方式落后的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響，很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)也很難達(dá)到預(yù)期的效果。
（三） 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分，但是在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中往往被教師忽視。很多教師在課堂教學(xué)結(jié)束后不實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，還有些教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候只看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的效能和價(jià)值沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮。
四、 提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效率的有效策略
（一） 采取分層教學(xué)模式
由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，所以教師在教學(xué)中不能使用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況采取分層教學(xué)模式，將全班學(xué)生按照綜合能力分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三個(gè)層次，再根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。比如，針對(duì)后進(jìn)生，英語(yǔ)教師要求其從英語(yǔ)詞匯學(xué)起，幫助這個(gè)層次的學(xué)生打好基礎(chǔ)。針對(duì)中等生，英語(yǔ)教師要求其熟練掌握教材上和課堂上所講解到的所有知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行鞏固性教學(xué)。針對(duì)優(yōu)等生，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬，注重對(duì)這類學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)這種方式讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
（二） 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式
在新課改背景下，教師要摒除傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新。比如，教師可以利用具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。又如，教師還可以采取角色扮演教學(xué)方式、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式等各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，接受最佳的教育。
（三） 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，將其作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師既要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。不可使用“一刀切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求等對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自己，從而有的放矢去改進(jìn)和完善自己。
五、 結(jié)論
綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在我國(guó)社會(huì)上的地位越來(lái)越顯著，發(fā)揮的作用也越來(lái)越突出。中職英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)責(zé)任，找到現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)低效的原因并在此基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的解決措施，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
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