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關(guān)于淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策論文
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、初中教師素質(zhì)方面存在的問(wèn)題
眾所周知，搞好英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，大力發(fā)展素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。教師通過(guò)積極地開發(fā)課堂資源，采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)，即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。高素質(zhì)的英語(yǔ)教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生是提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要保證。英語(yǔ)教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語(yǔ)能否達(dá)到應(yīng)有的效果。加強(qiáng)英語(yǔ)師資建設(shè)，是推動(dòng)英語(yǔ)課程開設(shè)的前提，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么，目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中師資狀況如何呢？
隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實(shí)施和初中面臨的升學(xué)高峰，初中教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，教師補(bǔ)充相對(duì)滯后，師資不足相對(duì)突出。由于師資匱乏，不少學(xué)校采用合并班級(jí)的方法，其班級(jí)人數(shù)一般在70人左右。試想，某一位英語(yǔ)教師在如此多人的班級(jí)上課，通過(guò)僅有的45分鐘，如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢？
同時(shí)，隨著高中規(guī)模的迅速擴(kuò)大，選走了一批初中英語(yǔ)骨干教師，這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語(yǔ)教師更是“雪上加霜”。
我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，只是經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn)，憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)就從事了初中英語(yǔ)教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)，如發(fā)音不準(zhǔn)確，口語(yǔ)和聽力基礎(chǔ)差，書寫不規(guī)范，教材教法不熟悉以及專業(yè)知識(shí)面窄等等。
農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也存在著許多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，除了學(xué)科課程外，活動(dòng)課程類、實(shí)踐類課程往往有名無(wú)實(shí)；課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強(qiáng)的能力培養(yǎng)，嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心身健康，甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心，單向傳授知識(shí)的“教學(xué)觀”；徹底轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)方式的改進(jìn)，阻礙了英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例，80％的英語(yǔ)教師不能用流利的英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生以交際為目的的英語(yǔ)能力得不到培養(yǎng)。
二、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)較差。在課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個(gè)問(wèn)題是，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怕學(xué)英語(yǔ)，造成差生越來(lái)越多。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大，危害慎重。出現(xiàn)這一問(wèn)題的重要原因有：一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到目前一股新的“讀書無(wú)用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
除此之外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到，初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)興趣，持著考前突擊，60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)的不正之風(fēng)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。
三、解決策略
1．加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為，在實(shí)施任務(wù)型家學(xué)法的過(guò)程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語(yǔ)教師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
2．農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困區(qū)，小班制教學(xué)將是未來(lái)可選的最佳途徑。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更好的因材施教，教師更容易根據(jù)課堂的情況及時(shí)地更變教學(xué)手段，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。
3．抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實(shí)踐的緊密結(jié)合，而校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實(shí)踐、研究提供資源和制度保障。
4．抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求也愈來(lái)愈高；不僅要聽、說(shuō)、讀，還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功，通過(guò)聽課、專題討論、案例分析、說(shuō)課等研討形式，全面提升初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)。
5．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越需要英語(yǔ)，特別是中國(guó)加入了世界貿(mào)易組織后，需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù)，全社會(huì)都要重視它。
總之，要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育，需要教師、學(xué)生、教育主管部門和社會(huì)的大力支持。所以我們要“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育。發(fā)展能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。”
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