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技工院校的素質教育有效途徑論文
【摘要】素質教育是技工院校學生管理工作的一項重要內容。素質教育的有效實施，得到提升發(fā)展的不僅僅是學生本人，同時也與學校和諧穩(wěn)定密切相關，需引起學校各級管理部門的高度重視。在具體實施過程中，要把學生素質教育工作有機融入學校各項工作之中，以促進學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才。
【關鍵詞】技工院校；素質教育；有效途徑
技工教育作為職業(yè)教育的有機組成部分，對推動技能人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重大作用。而技工院校學生特點，一是年齡偏低。技工學校的中級層次，以招收初中畢業(yè)生為主，因此多數(shù)學生處于未成年階段，心智尚未成熟，仍處于人生觀和價值觀的形成期，自我情緒管理能力和耐挫能力相對較差，但是自尊心強，感情豐富。二是學習基礎較差。技工院校采取“寬進嚴出”招生方式，生源質量良莠不齊，其中農村學生占了絕大多數(shù)。由于農村師資力量相對薄弱，學生學習比較吃力。三是自我認同度低。從社會的大環(huán)境看，由于中國工業(yè)起步晚，技工教育的觀念未深入人心，傳統(tǒng)觀念中的“學而優(yōu)則仕”，會讓學生本能地對進入技工院校就讀存有抵觸情緒。我國經濟發(fā)展需要大量技術性人才，而技工院校作為人才培養(yǎng)的孵化基地和蓄水池，除了理論知識，尤其要注意對學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而目前，技工院校素質教育多存在基礎薄弱的問題。因此，需要通過創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境、健全的育人機制、優(yōu)秀的育人隊伍、良好的育人工作措施等有效途徑，促進技工院校素質教育體系發(fā)展，打造一個區(qū)別于高職、大學教育的有特色的素質教育平臺。
1.和諧的的育人環(huán)境
育人環(huán)境包括軟件和硬件兩方面。環(huán)境優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境用管理有序的校園、濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣吸引學生學習，陶冶學生性情。整潔的宿舍、餐廳、教室，硬件配套齊全的體育館、實訓大樓，是學生學習、生活的樂園；師生們開朗樂觀、積極向上、團結互助的精神風貌、營造出有利于學生身心健康發(fā)展的良好的氛圍；通過學生對校園事務積極參與，調動他們主人翁的榮譽感；充分發(fā)揮共青團、學生會以及班集體的團結力，開展各種形式生動的集體活動，提升校園文化建設，可以創(chuàng)造和諧校園氛圍。作為技工院校，應在學生中強化工匠精神引領作用，以工匠典型事例影響和感染學生，使學生從中獲得力量源泉，提高對自己學習生涯和未來職業(yè)生涯的自信度和認同度。
2.健全的育人機制
通過建立素質教育管理系統(tǒng)，制定各部門素質工作質量考核標準，并將目標層層落實分解到各系部、各科室、各崗位，將責任細化到人，從管理、教學、后勤等涉及到學生日常的方方面面入手、保證學校運行的各項工作環(huán)節(jié)都能參與其中。通過定期或不定期在師生中進行素質教育工作滿意度調查，對各科室及個人工作效果進行量化考核，并將考核結果與個人待遇掛鉤，以實現(xiàn)素質教育工作與業(yè)務工作有機融合，整體組織目標和個人工作目標的有機統(tǒng)一，充分調動全校教師參與學生管理的積極性，以實現(xiàn)人人關心、人人參與，全員提升素質教育氛圍的目標。
3.優(yōu)秀的育人隊伍
通過培訓、交流、進修、招聘等多種途徑，打造一支結構科學、業(yè)務精湛以及具有高尚師德的教師隊伍。同時，以督促、考核、獎勵等多種方式促進教師隊伍不斷自我完善與自我發(fā)展。校級管理部門、辦公室、學工處、教務處、共青團、學生會以及各任課教師、班主任應充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互為補充，協(xié)調聯(lián)動，形成全方位、多層次、多環(huán)節(jié)的育人網(wǎng)絡。全員參與、全過程參與、全方面參與，充分發(fā)揮每一位老師在素質教育中的作用，以激發(fā)素質教育工作的最大效應。通過教師的鼓勵和引導，發(fā)現(xiàn)每個學生閃光點、興趣點和特長點，并針對學生性格特點，進行耐心細致的教導，以情感人，把教師的外部教導轉變?yōu)閷W習內源性動力。技工院校教師需把自己定位為學生的良師益友，甚至是另一位“家長”，從學業(yè)、生活、課外活動等方方面面對學生進行關心和引導。
4.良好的育人措施
需建立科學完善的學生工作制度與管理機制，加強素質教育的組織性、計劃性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，推行全員育人。在學生學習理論知識同時，要更注重加強思想道德和工匠精神的修養(yǎng)。一是搭建良好的溝通渠道，加強教師與學校、學生與教師、學校與家長、學生與社會之間的溝通。二是根據(jù)學生的成長規(guī)律和不同階段的特點，把職業(yè)道德教育、法制教育、心理健康教育滲透到各學科中，使教學過程與素質教育有機結合。三是加強校園文化建設。學校應建立一定規(guī)模的學生活動中心和心理咨詢室，在活動中培養(yǎng)學生的集體意識，建立優(yōu)秀的團隊協(xié)作精神。中國制造2025，是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國崛起之路，它需要高素質技能勞動者作為支撐。素質教育是一切教育的先導，是學生得以完成學業(yè)、得以融入社會，謀生求發(fā)展、實現(xiàn)技能脫貧的有效途徑。通過思想道德素質教育，從單純技藝培養(yǎng)到技能培養(yǎng)、素養(yǎng)的培養(yǎng)和工匠精神的培養(yǎng)，使之成為具有高尚情操、職業(yè)素質和職業(yè)能力的優(yōu)秀技能人才，成為“中國質造”的堅強后盾。
參考文獻：
[1]現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年).
[2]《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號).
[3]國務院辦公廳關于印發(fā)《全民科學素質行動計劃綱要實施方案》(2016—2020年)的通知(國辦發(fā)〔2016〕10號).
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