高職計算機類課程考試模式研究論文

　　摘 要：為使課程考試的功能得以充分體現(xiàn)、課程考試的作用得以作用充分發(fā)揮，本文推薦了一種計算機類課程考試模式建立的研究方法�；�本方法是，從研究課程內(nèi)容切入，首先對課程特點、課程歸類、知識能力特點、學習特點、考試方法、考試方式、考試手段、考試模式等基本概念進行規(guī)定，然后以知識能力點為分析線索，以知識能力點的權(quán)重與適合的考試方法、方式、手段為要素，最后分析研究得出課程最后考試模式與試卷的設(shè)計方法。

　　關(guān)鍵詞：考試模式；考試方法； 考試方式 ；考試手段

　　1.引言

　　教育考試的功能包括評定與選拔功能、診斷與反饋功能、提高和預(yù)測功能、導(dǎo)向與激勵功能等方面。只有合理運用好考試的各項功能，才能使其發(fā)揮再教育教學中的應(yīng)有作用。目前的考試現(xiàn)狀有較多不盡人意的現(xiàn)象，關(guān)于考試的教學研究活動較少進行深入研究，考試表現(xiàn)出較多的隨意性，命題的缺少科學性，欠缺對考試功能與作用的全面認識，以至于導(dǎo)致教育考試的異化現(xiàn)象出現(xiàn)，將考試由手段和工具變成了教學的目的，將考試的檢測功能變成淘汰功能，將考試由教育評價的一部分變成全部等等，頗有偏離教育考試應(yīng)有意義的味道。

　　高職計算機類課程也有其自身的課程特點，有必要結(jié)合教育特點與課程特點，緊緊圍繞服務(wù)于人才培養(yǎng)的教育總目標，深入開展課程考試的研究，探索和制定符合實際的課程考試模式，使課程考試進一步規(guī)范化，更好發(fā)揮課程考試應(yīng)有的作用。本文結(jié)合課程考試實踐和教育科研課題的研究，總結(jié)與推薦以下研究方案。

　　2.研究內(nèi)容

　　研究的課題是高職計算機類課程考試模式的建立。課程考試模式研究課題的研究內(nèi)容包含：1.合理確定課程考試的考試內(nèi)容；2.確定課程考試方式；3.確定課程考試方法；4.確定課程考試手段。

　　課程考試模式的研究建立，屬于教學研究范疇，是建立在對課程的專業(yè)服務(wù)目標--課程功能的深入研究和理解，以及對課程內(nèi)容的熟練掌握、教學經(jīng)驗的積累基礎(chǔ)之上的。研究的前提是，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的知識能力素質(zhì)培養(yǎng)目標有深入理解，對課程大綱和教學內(nèi)容的設(shè)計做到深入研究。

　　在對課程模式進行研究時，要照顧研究內(nèi)容的四個方面的彼此協(xié)調(diào)。還要考慮到是否單獨設(shè)立實習實訓(xùn)與課程設(shè)計環(huán)節(jié)。還要區(qū)分相同課程服務(wù)于不同專業(yè)、相同課程開設(shè)不同教學時數(shù)情況。

　　3.課程考試模式的研究方法

　　3.1 概念的規(guī)定與名明確

　　在研究討論中，涉及到一些概念，有些定義不清楚，有些尚無明確含義。為研究探討之方便，對課程考試方法、課程考試方式、考試手段等概念做如下規(guī)定與明確。

　　課程考試方法,是指課程考試采用的命題與作答形式。如可采用：筆試、實踐考試、口試、筆試實踐結(jié)合、筆試口試結(jié)合、口試實踐結(jié)合等考試方法。

　　課程考試方式，是指獨立默寫作答或者參閱資料作答的方式。如：開卷考試、閉卷考試。

　　考試手段，是指課程考試借助媒體、介子等形式進行作答，和借助于此評閱答卷的考試具體實施辦法。如可采用：紙質(zhì)試卷、實踐操作、作品、設(shè)計、論文、實習報告、計算機上作答等方式。

　　知識能力特點，是指課程中每個知識能力點在整個專業(yè)培養(yǎng)中所具有的功能性的特征。如劃分為：基礎(chǔ)理論、理論知識、操作技能、設(shè)計能力等知識能力特點。

　　學習特點，是指課程學習中應(yīng)達到的程度方面的區(qū)分。如歸并為：識記、理解、運用等學習特點。

　　課程特點，是指按課程在專業(yè)教育中側(cè)重培養(yǎng)的知識能力的某一個方面。如劃分為：偏基礎(chǔ)、偏理論、偏實踐、偏設(shè)計、偏熟練技能等課程特點。

　　題型（試題類型），常采用的試題類型為填空、選擇、簡答、表述、計算、分析理解、原理實驗、設(shè)計等。

　　課程歸類，是根據(jù)某一類課程的課程之間的特點差別，按照相近課程特點共性人為地歸類。如對于高職計算機類課程，可劃分為數(shù)據(jù)庫構(gòu)建語言編程類、熟練應(yīng)用操作類、媒體設(shè)計類、網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計類、原理與實踐類等課程類型。

　　3.2課程考試模式的研究方法

　　考試模式的研究，要確保落實與體現(xiàn)教育考試的功能、發(fā)揮課程考試的作用為根本，避免考試功能被異化為警戒，以課程服務(wù)專業(yè)的需要、落實課程在專業(yè)教育的中作用為指導(dǎo)思想。課程考試模式的研究與建立，涉及到計算機類專業(yè)或相近專業(yè)內(nèi)多門課程，因此是各門課程任課教師共同研究的課題，應(yīng)在廣泛的教學研究基礎(chǔ)上進行、以便建立具有指導(dǎo)意義的課程考試模式。以下涉及的相關(guān)概念，遵守前述關(guān)于概念含義的規(guī)定與明確。

　　具體研究方法與步驟：

　�。�1） 課程的歸類

　　在深入研究課程內(nèi)容以及課程服務(wù)于專業(yè)需要的基礎(chǔ)上，對諸課程進行歸類。類別命名可參照前述具體命名。

　�。�2）確定知識點的權(quán)重

　　按分類對諸課程確定課程中各項知識能力點在課程中的權(quán)重。便于考試命題中和教學中把握知識能力的比重。

　�。�3）填寫"計算機類課程知識特點與考試模式設(shè)計表"

　　制作一個表格，記錄課程基本情況與分析結(jié)論、設(shè)計結(jié)果等信息。

　　表格第一部分，課程基本情況，包括：課程名稱、開設(shè)專業(yè)、課程特點、課程學時、理論與試驗時數(shù)、有否獨立實習設(shè)計、課程歸類。

　　表格第二部分，包括1）課程分析部分：根據(jù)對課程教學內(nèi)容的分析，填寫各個知識點能力名稱、占權(quán)重、知識能力特點、學習特點。2）考試設(shè)計部分：針對各個知識能力點的分析，填寫最適合采用的考試方式、考試方法、考試手段、首選適合考試的題型。

　　表格第三部分，確定課程考試模式

　　在對課程基本情況確切掌握，和對課程內(nèi)容深入分析，以及針對知識能力點進行的考試方式、考試方法、考試手段的設(shè)計和首選考試題型選擇的基礎(chǔ)上，確定課程的考試模式。該課程的考試模式是課程最終的采用的綜合考試模式。如"筆試實踐結(jié)合"等。

　�。�4）填寫"課程考試模式設(shè)計表"

　　此表是對課程考試的指導(dǎo)原則與總體規(guī)范。表中除填寫課程基本情況之外，主要填寫"考試模式設(shè)計"。其中，考試方式有兩種選擇，開卷與閉卷；考試方法有幾種選擇，分別用于幾種手段考試；考試手段可設(shè)有幾種選擇并用，主要適用于多種考試方法混合考試情況使用。

　　表中還包含"試卷預(yù)期難度設(shè)計"和"試卷預(yù)期區(qū)分度設(shè)計"，以及"預(yù)期效度和信度"。

　　經(jīng)過以上分析與設(shè)計，課程考試模式建立基本完成�；�于此，對課程考試試卷進行設(shè)計。根據(jù)考試模式中考試手段的設(shè)計，分別設(shè)計不同試卷，如筆試試卷設(shè)計、實踐考試試卷設(shè)計、口試試題設(shè)計等。

　�。�5）筆試試卷設(shè)計

　　填寫課程基本情況外，要填寫：考試方法、考試方式、考試手段、預(yù)期難度、預(yù)期區(qū)分度等。此外主要需填寫"試題內(nèi)涵設(shè)計"。表內(nèi)設(shè)有按大題填寫的：題型、權(quán)重、考試所覆蓋的若干個知識能力點等項目。

　　以上關(guān)于課程考試模式的設(shè)計，無需每次考試命題前必做。每次命題前只需按照設(shè)計好的這一規(guī)范，具體實施設(shè)計試題組成試卷即可。

　　4.結(jié)論

　　高職教育教學中的課程考試，既有一般教育考試的普遍性，也有其鮮明的自身特點，高職計算機類課程教育中的課程考試，由于課程突出的實踐性，使其更具獨特性。理論上講，考試沒有固定的模式，也沒有普遍適用的模式，這正是需要結(jié)合實際認真探索的。以體現(xiàn)考試功能、發(fā)揮考試作用為根本，以避免考試功能被異化為警戒，以課程服務(wù)專業(yè)的需要、落實課程在專業(yè)教育的中作用為指導(dǎo)思想，以考試內(nèi)容、考試方法、考試方式、考試手段為內(nèi)容的計算機類課程考試模式的研究，或許能提供一個較好的課程考試模式研究的方法與思路。

　　參考文獻：

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