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淺議物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系論文
依據(jù)物流管理學生畢業(yè)后主要從事四類工作的角色定位，從基礎(chǔ)能力、實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)三個方面，分別闡述構(gòu)建物流管理類學生的課程體系、實踐體系及綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的核心思想以及實現(xiàn)方法，并以此為基礎(chǔ)搭建了人才培養(yǎng)體系框架，為現(xiàn)今開設(shè)了物流管理類專業(yè)的高校提出了完善人才培養(yǎng)的建議，為市場輸送更多的優(yōu)秀物流人才。
隨著我國物流業(yè)的快速發(fā)展，物流人才需求的層次性特征日趨明顯，因而迫切需要專業(yè)的物流人才。根據(jù)有關(guān)物流人才需求的調(diào)研報告顯示，根據(jù)工作性質(zhì)和工作層次的不同，市場對物流人才的需求可分為四種類型：理論研究型、管理決策型、管理應用型和實際操作型[1]。
1 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)框架
物流管理專業(yè)人才的能力培養(yǎng)應當主要包含三個方面：基礎(chǔ)能力、實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。其中基礎(chǔ)能力是指學生在本科教育中對于物流基礎(chǔ)知識的理解和掌握;實踐能力是指學生對物流相關(guān)設(shè)備及系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、操作、開發(fā)等實際能力;專業(yè)素質(zhì)是指學生能夠根據(jù)所掌握物流專業(yè)知識和技能，進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐。因此，物流管理的本科教育模式是一種以學習和實踐相結(jié)合為基礎(chǔ)，目的在于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研及分析，設(shè)計了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)框架，如圖1所示。
1.1 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
物流管理專業(yè)的課程設(shè)置基本可以分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程[2]。物流管理專業(yè)本科學生的課程學習分為四個階段：第一年學習基礎(chǔ)課程，主要包括：語言、自然科學與數(shù)學基礎(chǔ)、社會科學基礎(chǔ)、工程類基礎(chǔ)等課程;第二年學習專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括：管理與經(jīng)濟、市場商務類、計算機應用類等課程;第三年主要學習專業(yè)必修課程，主要包括：供應鏈管理、運作管理、物流系統(tǒng)工程、國際物流、采購管理、物流戰(zhàn)略管理、物流運輸組織管理、倉儲與配送管理等;第四年主要學習專業(yè)選修課程，包括物流經(jīng)濟地理、物流設(shè)施與設(shè)備、質(zhì)量管理、電子商務、物流中心規(guī)劃與管理、物流方案設(shè)計與應用、物流金融、綠色物流等。
1.2 實踐能力的培養(yǎng)
理論學習要與實踐相結(jié)合，以免影響學生的學習熱情，所以學生還要參與實踐環(huán)節(jié)的教學。第一學年，有基礎(chǔ)課程的課程實驗;第二學年，有專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程設(shè)計、實驗及認識實習，包括：物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計、供應鏈系統(tǒng)模擬實驗等;第三、四學年，有專業(yè)課程的課程設(shè)計和實驗，包括：物流系統(tǒng)仿真課程設(shè)計、ERP系統(tǒng)模擬實驗等，除此之外，還有一些實踐活動和科技競賽，主要包括：社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計、大學生物流設(shè)計大賽以及相關(guān)學科競賽等。參加科技競賽可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的技能熟練度，激發(fā)創(chuàng)新能力。
1.3 專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
物流管理具有多學科交叉的特點，在學生的培養(yǎng)過程中，還應注重學習相關(guān)交叉學科的知識[3]。物流學科的課程設(shè)置要體現(xiàn)跨學科的特點，相關(guān)的交叉學科有：經(jīng)濟學、信息科學、管理學、系統(tǒng)科學等。在專業(yè)課程中設(shè)置具有行業(yè)特色、符合學校背景的一些“特殊”課程，如港口物流、冷鏈物流、農(nóng)產(chǎn)品物流等。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括：認識實習、數(shù)據(jù)庫和計算機應用、物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計、物流系統(tǒng)建模與仿真實訓、生產(chǎn)實習等，通過專業(yè)實踐訓練，加深學生對基礎(chǔ)理論知識的理解，鍛煉綜合能力，提高專業(yè)素質(zhì)。
2 完善人才培養(yǎng)的措施建議
2.1 合理設(shè)置課程體系
物流管理專業(yè)的課程體系應以滿足行業(yè)人才需要和提高學生職業(yè)能力為目的來構(gòu)建，要根據(jù)物流管理崗位所需的知識、能力、素質(zhì)的主要結(jié)構(gòu)來設(shè)置相應的課程。在教材的選用方面，要盡可能選擇那些專業(yè)性強，具有實踐應用性的教材。
2.2 加強實踐教學環(huán)節(jié)管理
把實踐教學貫穿到學生整個本科階段的學習過程，課堂上分析討論來自于企業(yè)的真實案例，讓學生學習企業(yè)經(jīng)營思維，鞏固專業(yè)知識，激發(fā)想象力;安排校外實習時，組織學生到有關(guān)物流企業(yè)、商業(yè)連鎖企業(yè)的配送中心等進行參觀、訪談或短期實習，讓學生對物流管理有直觀認識，提高學生的專業(yè)技能和動手能力。
2.3 激發(fā)學生興趣，提升教學效果
教學方法和教學手段要符合物流管理的學科特色和學生特點，從而有利于學生掌握知識、提高素質(zhì)的角度，去進行教學改革。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標，靈活運用各種教學方法，如啟發(fā)式、參與式教學，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生獨立思考、掌握必要的課外知識，培養(yǎng)綜合型物流人才。
3 結(jié)語
物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標要符合行業(yè)對人才的需求。具有卓越能力的物流管理人才可以從基礎(chǔ)能力、實踐能力和專業(yè)素質(zhì)三個方面進行培養(yǎng)，通過合理設(shè)置課程體系，加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理，激發(fā)學生對該專業(yè)的學習興趣，改革教學方式手段、提升教學效果，從而進一步完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)。
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