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用哲學(xué)的思想開展學(xué)生管理工作范文
引言
班級作為一個廣大學(xué)生成長和發(fā)展的主要平臺， 和同學(xué)交往和聯(lián)系的基本載體。作為一個教師為學(xué)生們維護好班級環(huán)境，構(gòu)建班級管理，對于調(diào)動所有學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，做好班級工作， 促進學(xué)生思想的工作的開展有重要作用。哲學(xué)中的許多思想可以為我們所用，用哲學(xué)思想這一工具為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
1學(xué)生班級管理中易出現(xiàn)的問題
1.1班級缺失凝聚力和向心力
現(xiàn)在的班級一般由幾十個同學(xué)組成，人數(shù)過多導(dǎo)致同學(xué)間的情誼不容易建立或者情誼比較薄弱不夠深厚。在一個班級里面，每位同學(xué)都是班級不可缺少的一分子，在班級這個成長平臺里每一個同學(xué)都要學(xué)會如何與其他同學(xué)溝通，學(xué)會把自身的價值通過班級和學(xué)校發(fā)揮出來，這是每個學(xué)生必須掌握的基本技能。但是現(xiàn)在的學(xué)生在與他人進行情感溝通時表現(xiàn)出不足，對集體的概念也逐漸變得淡薄。自主意識的日益增強導(dǎo)致本應(yīng)該具有的協(xié)作精神和團隊意識逐漸被弱化，本應(yīng)作為一個團結(jié)的集體的班級卻缺失了凝聚力和向心力。這樣導(dǎo)致的后果就是教師對學(xué)生的管理工作的難度在加大，從學(xué)校管理角度這方面來說，也不利于學(xué)校管理各個班級工作。
1.2班級活動越來越形式化
其實學(xué)生都對校園里的絢麗多姿的各類班級組織活動或社團活動充滿期待，但是實際上這些活動沒有和他們想象中的那樣的得到很好的組織和實施，沒有滿足他們的期望，在很多學(xué)校因為過分關(guān)注成績而壓縮了學(xué)生的班級活動， 就算組織了活動，活動也只是走過場，形式化的班級活動讓學(xué)生心生厭惡，所以在班級活動中經(jīng)常出現(xiàn)參加人數(shù)過少，學(xué)生缺乏熱情，參加的目的純粹是為了某些加分獎勵等等現(xiàn)象，使集體活動在個學(xué)生中促進他們發(fā)展的作用就大打折扣了。另外因為學(xué)生得不到班級活動所帶來的快樂， 多余的精力和壓力無法通過正常的渠道釋放，容易讓其他不良誘惑占領(lǐng)他們尚不成熟的思想陣地。在21 世紀， 只有身心都全面發(fā)展的人才能稱得上是真正的人才。 所以現(xiàn)代的教育不應(yīng)該僅僅只是著重于學(xué)生的成績，而是應(yīng)該應(yīng)該圍繞人一生中的重要能力而展開，即學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活、學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。班級活動這個載體作為學(xué)生最初的、 最基本的人生舞臺，如果班級活動的水平?jīng)]有發(fā)展和提高，那么學(xué)生的個人的全面發(fā)展情況是不容樂觀的。
2利用哲學(xué)的思想開展學(xué)生管理工作
2.1意義
首先從管理上給學(xué)生一個活躍的思維空間。哲學(xué)這一學(xué)科歷史悠久，有許多先賢的智慧結(jié)晶依然適用于這個時代，尤其對于開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個性、活躍人的思想， 激發(fā)人的熱情有著不容小覷的作用。 哲學(xué)思想可以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會思考、學(xué)會研究，促進學(xué)生全面發(fā)展。哲學(xué)思想中的求真務(wù)實的思想可以教會學(xué)生認認真真做人， 實實在在做事。
其次可以營造良好的班級精神氛圍。班級精神氛圍對學(xué)生具有很強的感染力，對學(xué)生心理的健康發(fā)展和思想教育有著深刻影響和重大作用。積極向上、樂觀、和睦、輕松的班級氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極的心理態(tài)度。多運用哲學(xué)思想開展豐富多彩的校園文化生活， 讓朝氣蓬勃、精力旺盛的學(xué)生可以在廣大的生活空間中盡情的釋放才華，鍛煉能力，增強競爭意識。 在集體活動合作中， 有利于學(xué)生建立起和睦、融洽的人際關(guān)系，增強班級凝聚力和團結(jié)精神。
2.2利用以人為本的哲學(xué)思想
《老子》中提到 “故貴以賤為本，高以下為基”，就是說高貴者必須以低賤者為根本，高高在上者必須以下者為基礎(chǔ)，因此管理者必須重視下層，對于下層不能有絲毫的輕視，老子的管理思想具有非常鮮明的以人為本的特點，這種哲學(xué)思想給了教師一個借鑒。如今的學(xué)生個性鮮明，自我意識很強，身為教師要充分尊重學(xué)生的想法，不可強行將我們的思想灌輸給他們，這樣的做法不但會引起學(xué)生反感，還會使他們更加叛逆，更加不利于班級管理工作的進行。老子的以人為本的管理思想實質(zhì)上也就是以道為本，要按照社會和人本身的規(guī)律來進行管理，要順其自然，而不能妄加干涉、過分有為，這便是他的無為而治、道法自然思想的具體運用和表現(xiàn)。教師應(yīng)多與學(xué)生談話，了解他們的想法；也可以采用民主的方式與學(xué)生商議事情，比如開展什么班級活動，如何開展等等，多與學(xué)生討論。學(xué)生可以感受到老師的用心，自然會服從管理。
2.3利用“無為”的哲學(xué)思想
“無為”的本質(zhì)在于有所不為，對各種活動減少束縛、干預(yù)，從而促進成員的積極性和主動性，以“無為”的管理創(chuàng)造出活躍的氛圍。教師應(yīng)學(xué)會適當放手，讓學(xué)生參與自主管理班級活動，不僅鍛煉了他們的自主管理能力，也讓他們能夠明白教師管理班級工作的辛苦，建立融洽的師生關(guān)系。當然，作為一個教師不可“不為”，因為“無為而治”的前提是堅持履行自身職責，做好職責內(nèi)的事。對于學(xué)生的不良行為要嚴加管教，不能讓學(xué)生走上歪路。
3結(jié)語
班級管理是學(xué)校學(xué)生管理的基本環(huán)節(jié)， 基礎(chǔ)打好了，學(xué)生的管理工作就容易展開， 學(xué)生思想工作也能有充足的保障。一個個具有凝聚力的班集體 ，是學(xué)校長遠發(fā)展的重要支柱。所以身為教師可以多學(xué)習、運用哲學(xué)思想組織班級的管理工作。
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