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教學后記寫什么內(nèi)容

時間:2022-07-03 12:03:15 語文 我要投稿
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教學后記寫什么內(nèi)容

  寫教學后記,可把零散的教學經(jīng)驗,教學偶得集中起來,經(jīng)過系統(tǒng)整理,就會是較高質(zhì)量的教學經(jīng)驗。教學后記寫什么內(nèi)容怎么寫?相信很多人都想知道吧?以下是小編為您整理的教學后記寫什么內(nèi)容相關(guān)資料,歡迎閱讀!

教學后記寫什么內(nèi)容

  教學后記寫什么內(nèi)容

  寫好教學后記,這對現(xiàn)在成長,將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆,是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè),對練筆之類往往無暇顧及,寫教學后記則是最好的練筆。教師不練筆,久而久之,文思就會枯竭,作文章時,便不能表情達意。對一個語文老師來說,練好筆是迅速提高業(yè)務(wù)水平的一個重要組成部分,以寫教學后記來促使練筆,則是一種好方法。內(nèi)容豐富,不拘形式,有話可寫,得失體會,雜感隨筆,均可信手寫來。

  一、教學后記的內(nèi)容

  教學后記的內(nèi)容是非常廣泛的,有關(guān)教學的什么都可錄,什么都可記,什么都可寫。對于師范生來說,大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課意見三個方面的內(nèi)容著手,分析記錄總結(jié)以幫助我們寫好教學后記。

  1.自我感受

  自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容,及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來,以便抓住主要的經(jīng)驗教訓,概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學設(shè)計是否合理,教學目的是否客觀,重點難點是否抓準,教學環(huán)節(jié)是否安排合適,預習、自學:復習、提綱、導語、結(jié)束語、板書等設(shè)計是否恰當,以及自己的教學語言,教學手段方法,教學的應(yīng)變,教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。

  2.學生信息反饋

  主要指學生的表情變化,是否專注,注意力是否集中穩(wěn)定,課堂氣氛是否活躍、和諧,師生情感交流是否融洽正常,學生發(fā)言是否積極,教學效果是否滿意。一般說來,成功的`課堂教學,學生積極主動思考發(fā)言,反之則學生精神不振,昏昏欲睡,緊皺眉頭,氣氛沉悶。學生的這些信息反饋,課后及時記錄下來,總結(jié)經(jīng)驗,分析原因,找出對策。還要分析了解學生掌握知識和訓練能力的情況,學生是否能按預定的要求,在知識技能諸方面獲益,教學任務(wù)是否圓滿完成,目的是否達到等等,都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。

  3.評課意見

  主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見,及時地把他們的意見記錄下來,根據(jù)他們的意見,幫助自己分析歸納總結(jié),寫好教學后記。

  除上述三方面外,要記的內(nèi)容還很多,特別是教學中的點滴之見,即除教學共性以外的屬于個人獨到的見解,個人水平發(fā)揮的個性的東西更要記錄下來,日積月累,就會形成豐富的具有個人特色的教學經(jīng)驗;教學過程中的失誤,無論大小,都應(yīng)整理記

  錄下來,以便今后改進、彌補;學生中的閃光點,也是記錄的重要內(nèi)容,如課堂上學生的問題、答題及課后作業(yè)練習,都可能會有不少獨特的見解,特別的做法,把它們記錄下來,做分析整理,將會有助于拓寬教師的思路,改進教學。這些也都是教學后記應(yīng)記錄分析整理的、非常重要的內(nèi)容。

  二、教學后記內(nèi)容的來源途徑

  教學后記的內(nèi)容,來源途徑主要來自三個方面。

  1.自我回溯、反思作出分析

  執(zhí)教者本人對自己的教學活動的情況,能力及成敗的感受,體驗最敏感,最真切,最深刻,每次教學都會獲得大量的感性認識,豐富的感性材料。這就要求我們每次課后,都有必要坐下來仔細地追憶,體會和分析,這是我們教學后記內(nèi)容來源的主要途徑。

  2.廣泛收集意見,加以分析整理

  指導老師有豐富的教學經(jīng)驗,對教學對象、教學實際又非常了解,他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體,針對性、指導性強,會給我們很多啟發(fā),使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際,容易結(jié)合各自的教學實踐,站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學,這會更親切,更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學后記內(nèi)容來源的重要途徑。因此,我們應(yīng)廣泛吸取,認真分析整理總結(jié)。

  3.從各方面吸收教學對象的反饋信息,記錄分析

  課堂教學的一切都是為了學生,學生的學習情況及效果最能說明教學是成功,還是失敗。因此,學生的反饋信息,也是我們教學后記內(nèi)容來源的重要途徑。因而,我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學生個別談話或座談會,問答調(diào)查,統(tǒng)計分析;也可以檢查學生的作業(yè)練習,以了解學生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況,以此對課堂教學評價;也可向家長了解,同家訪結(jié)合進行,既可增加豐富家訪的內(nèi)容,又能更廣泛地吸收反饋信息,然后再結(jié)合上述三個方面的情況,進行比較分析,最后作出符合實際的正確判斷和評價,寫出教學后記。

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