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新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學教學中的運用
【摘 要】新媒體工具具有便捷性、即時性等突出優(yōu)點，本文就新媒體工具用于基礎(chǔ)醫(yī)學教學的現(xiàn)狀、優(yōu)勢及應(yīng)用策略進行闡述，以期改善現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學教育教學效果。
關(guān)鍵詞新媒體工具；基礎(chǔ)醫(yī)學教學；互動
新媒體包括微博、手機、網(wǎng)站三大方向，應(yīng)用最廣的是微信公眾平臺、微信群、微博以及各種交互式應(yīng)用[1]。如今，高校教學改革的趨勢逐漸向新科技方向上不斷發(fā)展，新媒體工具已經(jīng)逐漸滲透到高校教學的各方面，應(yīng)用新媒體工具提高教學質(zhì)量也已成為可能，在現(xiàn)今環(huán)境下，如何運用新媒體工具提高醫(yī)學生在基礎(chǔ)醫(yī)學課程的學習效果也成為了目前研究的新課題[2]。
1 應(yīng)用新媒體工具的發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，手機已成為人們上網(wǎng)的首選工具[3]。近年來，微博，微信，博客等新媒體以其便捷的特性滲透到人們的日常生活。隨著手機等智能設(shè)備的普及，醫(yī)學生花費大量的時間在互聯(lián)網(wǎng)上獲取感興趣的信息資訊，與朋友同學進行知識信息的交流，新媒體工具在醫(yī)學生的生活、學習中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
基礎(chǔ)醫(yī)學教育是醫(yī)學生教育的重中之重。近年來基礎(chǔ)醫(yī)學教學改革進程中，許多醫(yī)學院校就如何提高教學效果并發(fā)揮最大效應(yīng)，進行了有益的嘗試，也面臨一些亟待解決的問題。傳統(tǒng)醫(yī)學教育方式采用課堂教學，教師與學生無法做到實時溝通，學習內(nèi)容為教師長期備課的內(nèi)容，整個教學過程內(nèi)容繁多且模式單一，教師通過理論教學傳授給學生，輔以實驗教學使學生掌握基本操作技能[4]。學習內(nèi)容的識記量大，整個學習過程缺乏較多趣味性，也存在學生學習積極性不高，學習效率低等缺點，需要通過改善現(xiàn)有教學模式以期提高教學效果[5]。
2 應(yīng)用新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學教學中的優(yōu)勢
新媒體是對傳統(tǒng)媒體的繼承發(fā)展，傳統(tǒng)媒體借助數(shù)字技術(shù)可轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w，新媒體開始成為主流媒體，與傳統(tǒng)媒體相比新媒體工具有很多突出的優(yōu)勢。將其應(yīng)用到基礎(chǔ)醫(yī)學教育，可改善現(xiàn)有教學模式的弊端，提供新的教學思路[6-7]。
2.1 實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)
新媒體工具成本低、形象生動直觀、互動深入、交流及時，可突破時空的局限性、實現(xiàn)對學生的個性化培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)醫(yī)學學習平臺內(nèi)容豐富，形式多樣，學生可選擇自己喜歡的方向及領(lǐng)域進行學習，教師可借助此對學生的興趣及關(guān)注方向引導(dǎo)，因材施教，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的教學模式。
2.2 提高學生學習主動性
手機在學生中的普及率較高，依靠智能手機及各種網(wǎng)絡(luò)平臺，學生自主自覺的參與到學習中�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)賦予新媒體工具的趣味性、知識獲取的便捷性及知識容量的廣博性能有效激發(fā)學習者的興趣，提高學生的自主學習能力。學生從被動接收信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏佑|信息，自主選擇意識增強，教師由主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，有利于突出重點和難點等優(yōu)勢，學生更好地掌握所學的內(nèi)容，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自主學習模式。
2.3 加強師生間互動交流
教學中師生的互動交流非常關(guān)鍵。微信公眾平臺及微博平臺的發(fā)展，為基礎(chǔ)醫(yī)學教學提供可實時獲取并及時溝通的特性，微博微信可實時評論使教師就發(fā)布于相關(guān)平臺的教學內(nèi)容與學生實時進行交流并答疑解惑。便捷、迅速的接觸新知識新信息是新媒體工具最重要的特點。傳統(tǒng)教學中學生與教師存在有缺乏溝通、悋于開口等問題都可基于網(wǎng)絡(luò)這個媒介改善，如微信群的搭建，使學生與教師取得良好的溝通從而提高教學效果。
2.4 與傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合
新媒體工具有其特有的優(yōu)點，也存在一定的弊端，例如可控性差，學生會因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種誘惑浪費原有的學習時間。傳統(tǒng)教學方式可控性好，可依靠新媒體工具例如上課點名類APP實現(xiàn)傳統(tǒng)教學的課堂簽到，提高傳統(tǒng)教學的教學效果。二者結(jié)合以改善現(xiàn)有教學模式的不足，使新媒體工具更好的為傳統(tǒng)教學模式服務(wù)運用于傳統(tǒng)教學中，取得更優(yōu)效果。
3 應(yīng)用新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學教學中的應(yīng)用策略
3.1 應(yīng)用新媒體工具實現(xiàn)學習為主的協(xié)作學習教學模式
微博、微信及相關(guān)平臺等新媒體工具在醫(yī)學生中廣泛運用。小組學習中學生借助教師或?qū)W習伙伴的幫助，可通過微信公眾平臺、微博等公眾平臺的服務(wù)支持進行協(xié)作學習，同時教師可建立微信群為協(xié)作式學習提供學習環(huán)境，實現(xiàn)學生之間的雙向互動，并利用必要的共享學習資料，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性及創(chuàng)造性。智能手機平臺發(fā)展的各種專業(yè)性APP發(fā)展迅速，如丁香園、梅斯醫(yī)學等專業(yè)醫(yī)學平臺，成本低，普及率高，交流方便，也在課余時為醫(yī)學生的自主學習專業(yè)領(lǐng)域新知識創(chuàng)造了良好的條件。
3.2 應(yīng)用新媒體工具的互動式教學模式
教師可通過相關(guān)平臺發(fā)布教學內(nèi)容、重點難點，根據(jù)教學進度更新教學內(nèi)容和教學課件、課后進行作業(yè)的發(fā)布，并建立相應(yīng)的微信群或微博實時評論對學習效果及方式隨時跟進溝通。學生可針對內(nèi)容進行預(yù)習復(fù)習、并與教師就相關(guān)內(nèi)容的學習情況隨時交流。這是以教師為主導(dǎo)、學生為主體，學生共同參與的教學模式，旨在培育學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最終提高能力，強調(diào)教師主導(dǎo)性與學生主體性相結(jié)合，教與學統(tǒng)一，創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境。
4 新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學教學中的教學探討
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學教育單一刻板，借助新媒體工具可實現(xiàn)學習內(nèi)容的趣味性、多樣性從而吸引學生產(chǎn)生對該學科方向的興趣，激發(fā)學生自主學習的能力，調(diào)動學生在學習上的積極性。而傳統(tǒng)教育中學生與教師的溝通障礙也可以藉由網(wǎng)絡(luò)平臺得以改善，在非現(xiàn)實的環(huán)境中，師生間獲得更為良好的交流。借助新媒體工具對于傳統(tǒng)教學模式的改善，也使傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學教學發(fā)揮更優(yōu)于現(xiàn)在的教學效果，對學生而言，新媒體工具也能更好的便于學生發(fā)展創(chuàng)新性學習，專業(yè)領(lǐng)域的個性化發(fā)展也愈加明顯。
文章結(jié)合目前我�；A(chǔ)醫(yī)學教學的特點，針對傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學教學需要改進的問題，利用新媒體工具對現(xiàn)有教學方式提出新的方向和模式，以期完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學教育方式，為培養(yǎng)現(xiàn)代化醫(yī)學人才提供新的條件。
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