“看圖學(xué)文”中的看圖教學(xué)

　　小學(xué)教材中的看圖教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想像能力的重要憑借，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語(yǔ)言的重要依托。因此，“學(xué)文”固然重要，但“看圖”也不可忽視。那么，如何加強(qiáng)“看圖”教學(xué)以促進(jìn)學(xué)文呢？以下是小編整理的“看圖學(xué)文”中的看圖教學(xué)，歡迎閱讀。

　　“看圖學(xué)文”中的看圖教學(xué) 篇1

　　一、學(xué)文前指導(dǎo)看圖

　　要明確目標(biāo)根據(jù)畫(huà)面，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生從整體看，了解圖上畫(huà)的是什么地方，有誰(shuí)（或有什么），在干什么之類(lèi)的內(nèi)容。多幅圖的，要看有幾幅圖，主要內(nèi)容是什么，為感知課文內(nèi)容、理清文章思路奠定基礎(chǔ)。

　　如九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)統(tǒng)編教材第三冊(cè)第二課《溫暖》可分兩個(gè)層次進(jìn)行看圖訓(xùn)練。其一，學(xué)生通過(guò)觀察、思考，答出“周總理和清潔工人”“在馬路上談話(huà)”，就應(yīng)屬達(dá)標(biāo)。至于談些什么之類(lèi)深層次的內(nèi)容，應(yīng)該在學(xué)文中再次指導(dǎo)學(xué)生看圖解決；其二，通過(guò)理解文題“溫暖”的意思，進(jìn)一步指導(dǎo)看圖。思考圖中是什么時(shí)間，與文題“溫暖”有什么關(guān)系？注意不要馬上“揭底”，要帶著懸念去指導(dǎo)學(xué)文。

　　這里要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)文前指導(dǎo)看圖時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生初步了解圖意，教師就應(yīng)立即轉(zhuǎn)入學(xué)文，學(xué)文中再加深理解。老師要精心設(shè)計(jì)思考題，萬(wàn)不可引導(dǎo)學(xué)生一次性把圖‘看透看懂”，更忌放縱學(xué)生離開(kāi)課文內(nèi)容漫無(wú)邊際地去想像，去爭(zhēng)議，致使學(xué)生思維混亂，造成教學(xué)耗時(shí)低效。

　　二、學(xué)文中指導(dǎo)看圖，要抓準(zhǔn)契機(jī)

　　講讀課文，在對(duì)重點(diǎn)句段、中心句段的理解過(guò)程中，需要再一次指導(dǎo)看圖，圖文并重地促進(jìn)學(xué)生加深理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。難以理解的句段，抽象生僻的詞語(yǔ)，也可以通過(guò)再次指導(dǎo)看圖去感知形象，減小理解難度。

　　這里對(duì)老師的要求是：要把握好指導(dǎo)看圖的契機(jī)。思考題指向要明確，指導(dǎo)看的部位要確切。對(duì)學(xué)生的要求是：看得細(xì)致，想得充分，說(shuō)得到位。總之，要做到圖文并重，把圖看明白，把意思說(shuō)明白。

　　還以《溫暖》一課為例。這課講的是敬愛(ài)的周總理親切問(wèn)候一位普通清潔工人的感人情景，歌頌了周總理熱愛(ài)人民的崇高品質(zhì)。周總理和清潔工人親切握手、談話(huà)的場(chǎng)面，是中心句段，重點(diǎn)句段。要按由人物到景物、由近及遠(yuǎn)的順序指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)有序地去觀察，充分合理地去想象，入情入境地去表達(dá)。要通過(guò)引導(dǎo)觀察、提示想像、表達(dá)交流三個(gè)訓(xùn)練層次，使學(xué)生觀察想像到：近處，周總理面帶笑容，雙手緊緊握著清潔工人的'手；遠(yuǎn)處，人民大會(huì)堂里還亮著燈，門(mén)口停著周總理的汽車(chē)，司機(jī)（或警衛(wèi)員）在車(chē)邊等著周總理。路上沒(méi)有別人，樹(shù)上有幾片黃葉落下，說(shuō)明周總理又工作了整整一夜。訓(xùn)練學(xué)生能結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)出：周總理又整整工作了一夜，剛要上車(chē)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一位清潔工人正在掃街道。他走過(guò)去，雙手緊緊地握住工人的手，親切地說(shuō)：“同志，辛苦了，人民感謝你�！边@里對(duì)“遠(yuǎn)處、走過(guò)來(lái)、緊緊握妝等詞語(yǔ)和“同志，辛苦了，人民感謝你”這句話(huà)的理解，要通過(guò)圖文結(jié)合去處理，訓(xùn)練到位。使學(xué)生觀有所感，讀有所思，情景交融，受到教育。還有，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察秋風(fēng)、落葉、深秋、清晨的景色，體會(huì)周總理“給人民帶來(lái)春天般溫暖”的作用，理解用“溫暖”命題之巧處。

　　三、學(xué)文后指導(dǎo)看圖，要明確目的

　　學(xué)文后指導(dǎo)看圖，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握看圖方法。知道這篇看圖學(xué)文，看圖是怎么看的；如果不受課文約束，還可以怎么看。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考和看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。

　　總之，“看圖學(xué)文”從閱讀角度講，是給學(xué)生學(xué)習(xí)課文搭的過(guò)渡性橋梁，在學(xué)文前和學(xué)文中都應(yīng)該注意指導(dǎo)看圖；從作文角度講，是給學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)活樹(shù)立的樣板，應(yīng)該在學(xué)文后總結(jié)并延伸看圖方法，為作文打好基礎(chǔ)�！翱磮D學(xué)文”絕不可以只在學(xué)文前注意指導(dǎo)看圖，并把看圖教學(xué)任務(wù)“完成”，學(xué)文中和學(xué)文后不再涉獵。這種“兩層皮”的教法，有悖學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教材的目的要求。

　　“看圖學(xué)文”中的看圖教學(xué) 篇2

　　看圖寫(xiě)話(huà)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較好地突破難點(diǎn)，順利地進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的練習(xí)，這需要我們語(yǔ)文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)以“寫(xiě)話(huà)”為專(zhuān)題的教材培訓(xùn)活動(dòng)，從她上的一堂人教版二年級(jí)下冊(cè)《看圖寫(xiě)話(huà)》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也在反思著。在肖爍老師的教學(xué)過(guò)程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：

　　一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。

　　肖老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫(xiě)話(huà)”不難。

　　二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。

　　肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察、分隊(duì)比賽自由說(shuō)圖、學(xué)生說(shuō)整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說(shuō)得更加生動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看圖說(shuō)話(huà)”。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說(shuō)話(huà)的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說(shuō)話(huà)的方法又有了實(shí)踐與嘗試的`舞臺(tái)，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　三、動(dòng)筆實(shí)操，互評(píng)促進(jìn)步。

　　看圖寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過(guò)程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫(xiě)話(huà)課上能預(yù)留出15分鐘的寫(xiě)話(huà)時(shí)間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫(xiě)話(huà)課盡量在課堂上做到“看—說(shuō)—寫(xiě)—評(píng)”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)思維的一致性，做到有始有終，較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文的設(shè)計(jì)理念，我覺(jué)得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評(píng)一篇作文，或者對(duì)整篇作文只能評(píng)一兩句，正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。

　　低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)確實(shí)有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫(xiě)話(huà)。

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