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淺談高中小說教學(xué)現(xiàn)狀論文
摘要：高中小說教學(xué)能夠提升個性個性解讀能力，豐富感情體驗，完善人格修養(yǎng)，升華人生境界，深化對民族、國家等重大問題的理解和認識。但是，高中小說的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。文體知識歸納陳舊，小說作品梳理簡單，缺少文學(xué)形象還原，主題詮釋要么教條僵化，要么膚淺隨意，這些問題嚴重阻礙了小說教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中小說教學(xué)；小說知識的組織；小說形象的鑒賞；小說主題的詮釋
小說以反映生活的廣闊性、深刻性贏得讀者的普遍喜愛。小說教學(xué)能夠提升個性解讀能力，豐富感情體驗，完善人格修養(yǎng)，升華人生境界，深化對民族、國家等重大問題的理解和認識，小說教學(xué)的意義深遠。但是，高中小說的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。筆者從找應(yīng)然與實然之間的差距的角度，嘗試分析高中小說教學(xué)存在的問題。
�。ㄒ唬┬≌f教學(xué)教什么
學(xué)生通過高中小說課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該獲得哪些方面的發(fā)展呢？
筆者結(jié)合三維目標理論談一談對《高中語文新課程標準》中小說課程目標的理解。三維目標是新課程的基本理念，具體包括“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度的課程目標。
1.高中小說課程的“知識與能力目標”目標
1）知識目標：學(xué)習(xí)小說知識，為理解作品服務(wù)。
“在閱讀鑒賞中，了解小說文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學(xué)知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解�！�
2）能力目標：發(fā)展獨立閱讀能力。獨立閱讀能力包括概括內(nèi)容能力，“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點”；詮釋主題能力，“理解文本所表達的思想、觀點和感情”；揣摩語句能力，“根據(jù)語境含義，體會語言表達效果”；個性化的閱讀能力，“對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”。
2.高中小說課程的“過程與方法”目標
1）設(shè)身處地
“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境地去感受，重視對作品主體形象和情感基調(diào)的整體感知和直覺把握”。
2）多元解讀
“關(guān)注作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。
3）知人論世
“閱讀文學(xué)作品應(yīng)努力做到“知人論世”，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家身世經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作緣由等材料�！�
4）常用閱讀方法
“根據(jù)不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。”
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