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二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-24 11:30:21 毅霖 語文 我要投稿
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二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇1

  [教學(xué)目標]

  1、通過“商店買東西”的情境,靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

  2、通過獨立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí),進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

  3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法,認真傾聽他們的意見。在問題處理中,體驗成功,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  [教學(xué)重點]

  運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

  [教學(xué)難點]

  獲取有價值的信息解決問題。

  [教學(xué)準備]

  多媒體課件等。

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  口算練習(xí)

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  六一兒童節(jié)快到了,明明想要給自己買一些新玩具,可是面對那么多好玩的商品,明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具,同學(xué)們,你們愿意幫助明明嗎?現(xiàn)在,就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧。ǔ鍪窘滩膱D片)

  師:從圖中你知道了哪些信息?

  預(yù)設(shè):知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個,地球儀8元一個,皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

  師:要解決這個問題,需要哪些信息呢?

  (小組交流匯報:需要知道地球儀的價錢,從圖中可以知道一個地球儀是8元錢)

  2、合作交流,解答問題。

 。1)請同學(xué)們思考,根據(jù)以上的`數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作,討論解決的方法,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)匯報

  預(yù)設(shè):一個地球儀8元,求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。

  這屬于平均分問題,應(yīng)該用除法計算。

  如何列式計算呢?

  56÷8,想七八五十六,商是7。

  3、獨立思考,驗證結(jié)果。

  同學(xué)們真聰明,這么快就解決了問題,那么我們做得正確嗎?你怎么知道的?

  (一個地球儀8元,7個一共78=56元,所以是對的。)

  師:很好,我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

  4、想一想,如果24元買了6輛小汽車,一輛小汽車多少錢?

  師:誰愿意交流一下,你是怎么計算小汽車輛數(shù)的?

  預(yù)設(shè):(1)24元錢可以買6輛車,就是將24平均分成4份,求每份是多少。

 。2)也是用除法計算?梢粤惺24÷6=4(元)

 。3)一輛4元,6輛就是46=24(元),計算正確。

  師:根據(jù)圖中的信息,你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  小組內(nèi)2人合作,一問一答,其他小組成員看一看他們的回答是否正確,錯誤的相互改正,看誰提出的問題多,誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)九”第2題。

  先組織學(xué)生觀察情境圖,收集圖中的數(shù)據(jù)信息,再讓學(xué)生獨立解決問題,并指名說一說解決問題的思路和方法。

  2、完成“練習(xí)九”第4題。

  (1)出示圖片,學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

  (2)獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息,應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

  3、完成“練習(xí)九”第6題。

  出示情境圖,學(xué)生觀察圖中的信息,分小組討論,看能知道哪些信息。

  能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢?說一說,算一算。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題,也解決了這些問題,說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  [板書設(shè)計]

  第3課時解決問題

  56÷8=7(個)

  56=30(元)

  36÷9=4(個

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標:

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

  2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)準備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。

  1、談話,出示例5。

  例5、20個竹筍,每4個放一盤,能放()盤。

  (1)、要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?

  (2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

  (3)、學(xué)生動手操作后,教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

  20÷4=

  2、這個算式表示什么意思?

  把20這個數(shù)4個4個地分,可以分成()個4。

  20里面有幾個4?

  3、為什么這個算式也用除法來表示?

  因為“把20個竹筍,每4個放一盤,求能放多少盤?”也是平均分,所以這個算式也用除法來表示。

  【設(shè)計意圖】:

  在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認識除法算式各部分的名稱。

  (1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

  (2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  20÷4=5

  被除數(shù)除數(shù)商

  2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。

  【設(shè)計意圖】:

  在學(xué)生已有的'知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。

  三、應(yīng)用新知,加深理解

  1、教材第14頁下面的“做一做”的第1小題。

  分一分、填一填。

  12個x,每份2個,分成了()份。

  12÷()=()

  12個x,每份3個,分成了()份。

  ()÷()=()

  12個x,每份6個,分成了()份。

  ()÷()=()

  (1)、明確要求。

  (2)、學(xué)生動手操作,教師巡視。

  (3)、交流匯報。

  (4)、小結(jié)。

  2、教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。

  說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

  10÷5=215÷3=518÷2=9

  48÷8=656÷7=828÷4=7

  出示算式卡片背面,請6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾,說得對的,老師獎勵聰明星。

  3、教材第15~16頁練習(xí)三的第4~6小題。

  (1)、練習(xí)三第4、5小題。

  第4小題。12個燈泡,每個燈座裝2個燈泡,可以裝()個燈座。

  第5小題。圈一圈,填一填。24里面有()個4。20里面有()個5。

  先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。

  (2)、練習(xí)三第6小題。

  寫出除法算式。

  6除以3等于2。()÷()=()

  被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。()÷()=()

  28串葡萄,每4串一份,分成了7份。()÷()=()

  把20個餃子平均分成5份,每份是4個。()÷()=()

  先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求,再讓學(xué)生寫出算式,最后讓學(xué)生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

  【設(shè)計意圖】:

  設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):同學(xué)們,我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過程,就可以用除法算式表示。我們學(xué)會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。

  五、板書設(shè)計。

  除法的初步認識

  例5、20個竹筍,每4個放一盤,能放()盤。

  20÷4=5

  被除數(shù)除數(shù)商

  六、課后反思。

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元72—73頁。

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體情境,學(xué)會用口訣求商的方法,能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

  2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。

  3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題,在自主探索、合作交流、解決問題的過程中,體驗成功的快樂。

  教學(xué)重點:

  會用口訣求商

  教學(xué)難點:

  除法豎式的寫法

  教具準備:

  多媒體投影

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,瞧!今天的天氣這么好,想不想到野外玩一玩?

  別著急,老師先要考考大家呢!下面咱們先進行口算比賽,看誰回答的又對又快。

  師出示:2×54×86×9……

  二()得四()五十五……

  師:看來同學(xué)們對乘法口訣掌握的非常熟練,下面咱們一起來欣賞一下野外的風(fēng)景吧!

  (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實際生活,讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課,并通過復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  二、師引生動,探究新知:

  (一)用口訣求商:

  1、師:投影出示信息窗1

  2、師:請同學(xué)們仔細觀察情境圖,看小朋友們在干什么?你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息?

  3、師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問題?

  4、生提問題,師板書:

  平均每人捉幾只蝴蝶?平均每人采幾種葉子?采了幾種花?

  5、師:求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?

  6、生說師板書:15÷3=

  7、師:那么怎樣計算15÷3,下面請同學(xué)們以小組為單位,可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識,在小組內(nèi)互相交流一下。

  8、生互相交流師巡視。

  9、生展示交流:擺小棒、根據(jù)3×5=15、三(五)十五

  10、師板書:三

  (五)十五

  11、師:剛才同學(xué)們通過動腦動手發(fā)現(xiàn)了三種計算的方法,你認為用哪一種算的又快又準確?生答

  12、接著教師小結(jié):用乘法口訣求商又快又準確。

  13、小練習(xí):用乘法口訣求商

  9÷3=4÷2=12÷3=15÷5=

  (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生,讓學(xué)生自己提問題、列算式、再解答,讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算,比一比,說一說等過程,學(xué)生全體參入,做到在動中想,在說中思,讓學(xué)生在合作交流中主動獲取新知,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。)

  (二)除法豎式的.寫法:

  1、師:求采了幾種花?怎樣列式?為什么用除法?8÷2=4(種)用哪一句乘法口訣?

  2、師:同學(xué)們我們除了用口訣來計算除法外,還可以用豎式計算,它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書寫格式可不一樣,你們想不想學(xué)?

  3、師指算式提問:8叫什么?

  2、4呢?

  4、師:下面老師要寫豎式請同學(xué)們認真聽仔細看,師邊說邊板書。

  (1)先寫被除數(shù)8

  (2)再寫除號,看“除號”的樣子像學(xué)過的哪個字?(廠)

  (3)在除號的左邊寫除數(shù)2

  (4)在除號的上面寫商4,4要和被除數(shù)的個位上的8對齊。

  (5)寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面

  (6)最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0,這個0表示我們正好采夠了8朵。

  5、師:記住了嗎?老師要考考大家看誰聽的最認真?老師邊提問邊板書8叫什么?4呢?第二個8表示什么意思?

  師:下面請同學(xué)們書空跟老師說一遍豎式的計算過程。

  生:同位再互相說一遍計算過程

  6、小練習(xí):用豎式計算6÷3=生做在作業(yè)紙上,做完后集體訂正,師重點強調(diào):寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù),寫等于號時還要像老師一樣用直尺畫。

  7、師:求平均每人采幾種葉子?怎樣解答?下面請同學(xué)們先列出算式,再寫出豎式,教師巡視。

  8、師:投影出示學(xué)生作業(yè),全班同學(xué)進行評價,一種正確,一種商的位置沒對齊,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,加以糾正.師接著提問:通過剛才的練習(xí)想一想計算除法豎式時需要注意什么問題?

  師重點強調(diào):寫商時注意相同數(shù)位要對齊,商的個位一定和被除數(shù)的個位對齊。

  (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題,然后在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式,并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫,讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題,再通過相互的交流,突破本節(jié)課的教學(xué)難點,以提高課堂的教學(xué)效率。)

  三、鞏固拓展,當堂達標:

  1、小游戲:摘蘑菇

  2×_=8_×5=1016÷_=420÷4=_15÷5=__÷3=4

  2、解決實際問題:

  橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習(xí)本

  問題1:老師帶了18元錢,想買一種學(xué)習(xí)用品,還要正好花完,誰來幫老師選擇一種?(學(xué)生邊說邊列算式)

  問題2:老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本,你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎?3.課堂小測試:用豎式計算::9÷3=4÷2=15÷3=20÷5=

  (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實際生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識,在生活中運用所學(xué)知識,并通過課堂小測試了解學(xué)生對新知的掌握情況,以便有的放矢的進行下節(jié)課的教學(xué)。)

  四、暢談收獲,回味無窮

  師:同學(xué)們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲,下面咱們一起走進豐收園,把你的收獲和大家一起分享一下吧!

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過交流自己的收獲,使所學(xué)知識再次得到升華,并讓學(xué)生體會成功的喜悅,再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

  教后反思:

  一、捕捉生活場景,創(chuàng)設(shè)計算情景,實現(xiàn)計算教學(xué)與解決問題的有效結(jié)合。

  計算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點,隨著新課程改革的實施,要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活實際。在這節(jié)課中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景與生活密切聯(lián)系,如在講授求商時,我結(jié)合學(xué)生的實際生活讓學(xué)生自己先提出問題,自己解決問題,然后讓學(xué)生自己探索求商的方法,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題,鼓勵學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個過程恰是最有價值的,學(xué)生聯(lián)系生活實際就把抽象的計算過程理解的更透徹,更清楚,從而提高數(shù)學(xué)計算的能力。

  二、課堂中重視對數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

  課堂中我充分利用學(xué)過的知識,讓學(xué)生通過動手操作、小組合作、互相交流,自主探索出計算除法的方法。在分析應(yīng)用題時,引導(dǎo)學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教師在點撥引領(lǐng)下學(xué)生運用嘗試探究的方法主動獲取新知。

  三、提問的藝術(shù)練習(xí)設(shè)計的巧妙是突破教學(xué)難點的最佳手段。

  課堂中大多數(shù)的時間學(xué)生是在教師的提問下有目的去思考,因此本節(jié)課我注重提問要循序漸進,提問的坡度要小,要讓學(xué)生真正的動起來。如:求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?通過剛才的練習(xí)想一想計算除法豎式時需要注意什么問題?提問如果恰當好處,它可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會新知鞏固新知。

  課堂中如果一個環(huán)節(jié)學(xué)完后,及時進行小練習(xí),及時鞏固,也能起到畫龍點睛的作用,也是突破教學(xué)難點的一種手段。通過實踐發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生設(shè)計的練習(xí)應(yīng)該更具有趣味性,如:通過讓學(xué)生摘蘑菇、解決實際問題等活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生個個參入,也真正提高了課堂的效率。

  總之,計算與解決問題在課堂中是相輔相成的,我們只有根據(jù)教材通過有效的方法,合理靈活的結(jié)合起來,才能有效的提高課堂效率。

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  2、會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話

  1、口算練習(xí)(開火車)。

  2、師:同學(xué)們,想一想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?

  這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)

  二、合作交流,探求新知

 。ㄒ唬┯2-6的`乘法口訣求商

  師出示一道乘法算式:12÷3=

  提問:看到這道算式你想到了什么?

  追問:為什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口訣。)

  1、小組比賽背乘法口訣。

  2、同桌互考口訣,補充口訣。

  3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

  追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎?

  引出特殊乘法口訣,并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報特殊乘法口訣。如:二二得四、三三得九、四四十六……

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  師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?

  引出除法算式各部分的名稱。(被除數(shù)、除數(shù)、商)

  (三)除法運算的含義及解決問題

  看算式12÷3=4,利用學(xué)具擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  擺學(xué)具的形式:

  1、自己先擺一擺。

  2、同桌合作擺。

  3、指名板演。

  引出除法運算的含義。

  練習(xí)題。

  1、看圖列算式。

  說一說是怎么想到?怎么算的?

  2、解決問題。

  想一想,為什么這樣做?

  三、回顧全課,總結(jié)提高

  這節(jié)課你有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固平均分。(教科書第15頁的例題3。)

  教學(xué)目標:

  1.鞏固平均分的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

  2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

  3.通過分一分活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

  教具準備:

  筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)

  1.把12個蘋果平均放在4個盤中,想一想應(yīng)該怎樣放?

  把12個蘋果放在4個盤中,想一想應(yīng)該怎樣放?

  比較:這兩句話一樣嗎?不同點是什么?

 。◤娬{(diào)平均分)

  二、新授

  1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

  請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人,24人要租幾條船?)

  教師:每4人為一小組討論一下,應(yīng)該租幾條船?

  學(xué)生匯報:每條船限乘4人,就是每條船只能坐4個人,所以每份是4人;那24人里包含有6個4人,所以應(yīng)該租6條船。

  教師:如果每條船限乘6人,那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分,再說一說你是怎樣分的?)

  2.練習(xí):科教科書第15頁的做一做。

  首先讓學(xué)生觀察畫面:圖上畫的是什么?

  提問:一共有幾只小動物?每位一雙,一雙是幾根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分幾份?夠分嗎?

  教師:這一道題就是問12里面有幾個2。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

  用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時,先讓學(xué)生觀察畫面,并根據(jù)畫面提供的信息和問題,確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分,給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜,按每只小兔4個蘿卜分之后,讓學(xué)生獨立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果,比如學(xué)生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說,讓學(xué)生進一步了解平均分的方法,加深對平均分的認識。

  2.完成教科書第17頁練習(xí)三的.第5題。

  讓學(xué)生獨立完成后,問:你是怎樣想的?(有18個香蕉,平均分給6只小猴,每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

  提問:香蕉的數(shù)量都是18個,為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同,所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少,平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

  注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

  單元要點分析。

  教材內(nèi)容:本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次

  接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作,分一分、擺一擺等方法,形成表像,在此基礎(chǔ)上進行抽象概括,建立等分活動與除法的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  解決問題

  教材第42頁內(nèi)容

  教法設(shè)計:自主學(xué)習(xí),探究,小組合作

  教具準備:小黑板等

  學(xué)習(xí)目標:

  通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  板書課題:解決問題

  二、出示目標:通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

  三、自學(xué)指導(dǎo):

  打開數(shù)學(xué)課本42頁,看圖,看文字并思考:

  1、從圖中你獲得了哪些信息?

  2、要求56元可以買幾個地球儀,還需要知道什么條件?

  3、怎樣列式解答呢?

  4、為什么用除法?

  5、解答正確嗎?

 。5分鐘后進行檢查自學(xué)效果)

  四、先學(xué)

  1.學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué),老師巡視。

  2、檢查自學(xué)情況

  同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真,下面比一比誰能做對檢測題。

  檢測環(huán)節(jié):

  出示主題圖

  提問:(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的`問題。

  (要求聲音響亮,其余學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。)

 。2)2名學(xué)生板演,完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。

  (3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題

  (要求:字體工整,板演的同學(xué)把字寫得大一些,下面的學(xué)生坐姿端正。)

  五、后教

  1、請學(xué)生上臺更正,并指出對錯。

  2、合作提升

  討論:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并說一說自己的解題方法.

  六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?找學(xué)生說一說。

  七、當堂訓(xùn)練

  必做題:1、

  ÷=÷=

  表示把()平均分成()份,表示()里面有()

  每份是()。個()。

  2、63÷7=56÷8=72÷9=

  口訣:口訣:口訣:

  2、一根28米

  長的繩子,每7米截成一段,可以分成幾段?

  3、一本書玲玲看了8天,共看了72頁,平均每天看了多少頁?

  選做題:小明和8個同學(xué)去公園玩,買門票花了72元,一張門票多少元?

  八、抽查清

  完成課本P43頁第4題。

  九、作業(yè)布置

  必做題:課本練習(xí)九第6、8、9題。

  選做題:課本練習(xí)九第5、7題。

  十、板書設(shè)計:

  解決問題

  56÷8=7(個)

  口答:56元可以買7個地球儀。

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標:

  1.通過觀察、操作活動,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

  3.通過學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷“平均分”的過程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

  教學(xué)難點:

  明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象,掌握“平均分”的`方法。

  教具、學(xué)具準備:

  多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,認識平均分

  1、師:同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,柳樹醒了,各種鮮花盛開,在這樣的好天氣里,光明小學(xué)二(1)班的同學(xué)準備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。(課件出示主題圖),你看了這幅圖,你想說什么?

  讓學(xué)生自由說一說。

  2、這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩,我們來幫幫他們可以嗎?(課件出示分糖果要求),“把6塊糖果分成3份,分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個小組的分法多。

  學(xué)生活動教師巡視;顒雍笕嘟涣鞣值姆椒。(小組成員上展臺前演示本組分的方法)

  生①:1/5生②:2/4生③:3/3

  3、我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二(1)班的小朋友是怎么分的?我們的分法和他們分法一樣?(課件出示教材第8頁分糖果圖)這三種分法,你喜歡哪種分法?為什么?

  學(xué)生自由說,引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。

  4、師:像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書課題)

  5、完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分?在括號里畫“√”。

  學(xué)生獨立在書上完成,匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。

  6、練習(xí):“做一做”第2題。一共有()片楓葉,每()片一份,平均分成了()份。

  師:一共有幾片楓葉?你是怎么知道的?(學(xué)生可能1個1個地數(shù),可能3個3個地數(shù),也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。)是平均分嗎?每幾個一份?平均分成了幾份?(讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說,弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。)

  二、自主探索,辨析平均分

  1、談話引出例2。

  師:我們剛剛幫助二(1)班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份,每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份,每份能分到幾個呢?請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分?

  用小棒代表橘子,小組討論,分一分。

  (1)討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。

 。2)學(xué)生動手實踐,分一分。(老師巡視參與活動)

 。3)小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

 。4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調(diào)三種分法不同,但結(jié)果是一樣的。

  2、鞏固“平均分”的方法。

 。1)完成教材第9頁的“做一做”。

  ①讀題、明確題意,指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思?(把10盒酸奶分成份,每份的酸奶盒數(shù)同樣多)

 、诓僮鳎河10個正方體代替酸奶,動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動,鼓勵學(xué)生用不同的方法進行平均分。

 、弁阑ハ嘟涣鳎叢僮鬟吙陬^表述:把10盒酸奶平均分,分成2份,每份有5盒酸奶。

 、苤付澄粚W(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法。

 、萁處熡谜n件驗證平均分的結(jié)果。

 。2)同學(xué)們分得真好,你們能像這樣,把剛才分食品的過程說一說嗎?教師先說一個例子,然后指定學(xué)生說。(如:把18個橘子平均分分成6份,每份有3個;把6顆糖果平均分成3份,每份有2顆……)

  三、運用拓展,理解平均分

  1、完成教材11頁練習(xí)二第一題。

 。1)學(xué)生獨立完成。

  (2)同桌交流做法和想法。(說清楚為什么選擇這個答案?)

  (3)全班匯報交流,重點甄別第2和第3種分法,同樣是“平均分”,為什么第3種分法不對,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。(第1種分法,突出是4份,但沒有平均分;第3題是平均分,但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清)。

  2、練習(xí)二第2題。

 。1)明確題目要求。

 。2)獨立畫在書上,集體訂正。

  (3)課件演示驗證。

  3、練習(xí)二第3題。

  (1)學(xué)生自己讀題,自己動手分一分,填一填。

  (2)集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。

 。3)課件演示驗證。

  4、聯(lián)系生活實際:列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。

  四、歸納總結(jié),回味平均分

  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,平均分時要注意什么?

  板書設(shè)計:

  平均分

  每份分得同樣多,叫平均分。

  把6塊糖平均分成3份,每份2塊。

  把18個橘子平均分成6份,每份幾個?

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標:

  1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

  2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,進一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準備:

  圖片、題卡或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來?

  2、學(xué)生舉例。

  3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎?

  【設(shè)計意圖】:

  引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、展開學(xué)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第10小題。

  把下面的圓片平均分并說給同桌聽,再寫出除法算式。

  (1)、請學(xué)生仔細觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

  (2)、要求學(xué)生獨立完成。

  (3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的.意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三的第8小題。

  看圖寫出乘法算式和除法算式。

  有6把蘿卜,每把5個。

  (1)、教師巡視

  (2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。

  【設(shè)計意圖】:

  通過讓學(xué)生看圖,進一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解。

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第9小題。

  按照算式圈一圈。

  10÷2=510個海螺

  15÷3=515只紙船

  (1)、學(xué)生獨立完成,教師巡視。

  (2)、指名匯報是怎樣想的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第11小題。

  將口訣補充完整或填出未知乘數(shù)。

  ()×2=44×()=123×()=6

  三()十二()×4=202×()=8

  ()五二十五二()十二二()一十

  5×()=15()三得九四()十六

  (1)、同桌互相說一說自己的想法,每個算式或每句口訣該怎樣填。

  (2)、全班交流匯報。

  (3)、這道題給你什么啟發(fā)?

  3、學(xué)生獨立完成16頁練習(xí)三的第7小題。

  用擺一擺,再填上得數(shù)。

  14÷7=()8÷2=()18÷9=()24÷6=()

  要求學(xué)生自己動手操作,獨立思考完成,全班交流并評價。

  4、數(shù)學(xué)知識分享!澳阒绬?”

  1659年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開,恰好表示平均分的意思。

  【設(shè)計意圖】:

  讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認識,同時為后面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

  四、課堂總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、課后反思。

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第42頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標:

  1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系,會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。

  2、經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高解決問題的能力。

  3、在合作探究、解決問題中,建立用除法解決問題的模型,深化對除法意義的理解。

  4、感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  目標分析:

  學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后,通過本課的學(xué)習(xí),能進一步運用除法知識解決一些實際問題。在解決的過程中,懂得信息的整理,數(shù)據(jù)的分析,模型的建構(gòu),充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。

  教學(xué)難點:

  建立用除法解決問題的模型。

  教學(xué)準備:

  課件、小棒等

  教學(xué)過程:

  一、以舊引新,激活經(jīng)驗

  課件出示:

 。ㄒ唬┓忠环郑阋凰。

  列式:()÷()=()

 。ǘ┤σ蝗,列一列。

  列式:()÷()=()

  【設(shè)計意圖:設(shè)計兩組復(fù)習(xí)題,直觀形象地激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗。旨在把兩種模型:一是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少;二是求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊,凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

 。ㄒ唬┝私庑畔,明確問題。

  1、課件出示例3情境圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖中有哪些物品,物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(小汽車的價錢沒有給出)

  3、交流獲取信息:一只玩具熊6元,一個地球儀8元,一個皮球9元。

  4、明確所求問題:56元可以買幾個地球儀?

 。ǘ┓治鰡栴},探究方法。

  1、選擇信息,引發(fā)思考。

  (1)要求56元能買幾個地球儀?必須知道什么信息?(一個地球儀8元)

 。2)怎樣解答?請你動手擺一擺、畫一畫。

  2、動手操作,匯報交流。

 。1)擺一擺。

  同桌合作:用56根小棒表示56元錢,8根可以買一個地球儀。擺擺看,可以買幾個?

  (2)畫一畫。

  在紙上畫56個圓圈表示56元錢,8個一組,看看能圈幾組?

  3、分析問題,領(lǐng)悟解法。

 。1)想一想。

  求56元可以買8元一個的地球儀,能買幾個?也就是求什么?(56元里面有幾個8元?)

  (2)列一列。

  解決這樣的問題,可以用什么方法呢?讓學(xué)生嘗試列式:56÷8=7(個)。

 。ㄈ┗仡櫃z驗,建構(gòu)模型。

  1、檢驗結(jié)果。

 。1)教師質(zhì)疑:現(xiàn)在求出可以買7個地球儀,怎樣知道是否正確?你是怎么想的?

 。2)學(xué)生檢驗:一個地球儀8元,7×8=56(元)

  2、整理過程。

  結(jié)合主題圖,梳理解決問題的一般步驟:先明確問題,再選擇有用信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最后檢驗。

  3、點明課題。

 。ㄋ模﹪L試應(yīng)用,內(nèi)化方法。

  1、教材第42頁“想一想”。

 。1)自主分析信息和問題。(可以圈一圈、畫一畫)

 。2)學(xué)生列式并匯報想法。(為什么用除法計算?)

  2、根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè):

 。1)30元能買幾個玩具熊?

 。2)36元能買幾個皮球?

  (3)買4個玩具熊要花多少元?

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生動手操作,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,形象地理解單價、數(shù)量和總價三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨立解決“想一想”的.問題,更有效地促進學(xué)生內(nèi)化吸收,建立用除法解決問題的模型。同時,增強學(xué)生自主參與的意識。】

  三、練習(xí)鞏固,深化理解

 。ㄒ唬┗A(chǔ)樂園。

  1.教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗證,并匯報用哪句口訣。

  2.改變條件,解決問題。(課件出示)

  (1)電影院搞優(yōu)惠促銷,42元能買7張票,每張電影票多少元?

 。2)一根28米的繩子,如果平均分成7段,每段長多少米?

 。ǘ┚C合應(yīng)用。(課件出示)

  一個手指滑板6元,劉明帶的錢正好能買4個。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆,每枝鋼筆多少元?

  【設(shè)計意圖:設(shè)計兩個層次的練習(xí),不僅讓學(xué)生靈活運用除法解決一些實際問題,還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識,體會乘除法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)解決問題的能力,從而體驗成功的樂趣!

  四、全課總結(jié),暢談收獲

  談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第37、38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2、借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

  3、初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

  目標分析:

  本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了用2~6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上,能通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用7、8的口訣求商的方法。

  教學(xué)重點:

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)難點:

  理解用乘法口訣求商的算理。

  教學(xué)準備:

  課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、激活經(jīng)驗,復(fù)習(xí)鋪墊

  (一)師生互動說口訣。

  以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

 。ǘ┥献饔每谠E。(課件出示)

  1、填出括號內(nèi)的數(shù),并說說用了哪句口訣。

  3×()=21()×6=48

  7×7=()8×8=()

  2、將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

 。1)學(xué)生討論方法:用除法列式。

 。2)學(xué)生匯報想法:用“三四十二”的口訣計算。

  (三)揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

  【設(shè)計意圖:梳理已學(xué)的知識,激活已有的經(jīng)驗,為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)!

  二、激發(fā)興趣,情境展開

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀察,提取信息。

  1、課件出示主題圖:歡樂的節(jié)日

  2、學(xué)生觀察,交流信息。

 。1)做了一些小旗要掛在教室里。

 。2)做了49顆星,分給7個小組。

 。ǘ└鶕(jù)信息,提出問題。

  1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的.數(shù)學(xué)問題。

  2、指名回答。(問題預(yù)設(shè))

 。1)做了多少面旗子?它們是怎樣掛的呢?

 。2)星星每組分幾顆?

  【設(shè)計意圖:充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁!

  三、類比遷移,建構(gòu)方法

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)解決掛小旗的情境問題。

  1、課件出示例1情境圖:

  學(xué)生說說看到的信息:8行旗子,每行7面。

  2、學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面旗子?

 。1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面旗子。如:7×8=56或8×7=56。

 。2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,也就是用了哪句口訣。

  3、改變條件并探究。

  結(jié)合情境圖,教師提問:如果我們做了56面旗子,要掛8行,每行掛幾面?

 。1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。

 。2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

 。3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。(用七八五十六的口訣)

  結(jié)合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面旗子,每行掛7面,可以掛幾行?

  (1)學(xué)生獨立解決。

 。2)反饋各自想法。

  4、引導(dǎo)比較,提煉方法

 。1)比較:兩道除法算式的計算過程。

 。2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

 。ǘ┳灾鹘鉀Q分星星的情境問題。

  1、課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

  2、獨立完成。

  3、學(xué)生列式計算:49÷7=7

  4、學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。

  5、學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。

  【設(shè)計意圖:通過三個情境問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移的獨立探究!

  四、實踐應(yīng)用,內(nèi)化提升

 。ㄒ唬┗A(chǔ)應(yīng)用。

  1、計算。

  以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。

  2、開火車。

  以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學(xué)生說答案,并說說所用的口訣。

 。ǘ┯螒蛱嵘。

  1、送小鳥回家。

  卡片分房子和小鳥兩類,房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字,小鳥卡片有算式,讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

  2、拓展延伸。

  剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進去,哪些小鳥能住進來?請分別說出商是7和8的除法算式。

  【設(shè)計意圖:練習(xí)分了兩個層次,旨在讓學(xué)生在活動中應(yīng)用,在游戲中理解。鞏固求商的方法,形成一定的運算能力!

  五、全課總結(jié),暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計 篇11

  教學(xué)目標

  1、根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中的簡單的問題。

  2、通過獨立探索,小組合作的方式學(xué)習(xí),進一步加強對運用口訣計算除法的掌握。

  3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法,認真傾聽他們的意見,在問題的處理中,體驗成功,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

  教學(xué)難點

  獲取有價值的信息解決問題

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們,上課之前,老師想先介紹一個新朋友給大家認識,這個小朋友叫小聰,這個小朋友很聰明,也很好學(xué),他希望和大家一起學(xué)習(xí),希望你們能喜歡他!

  他想先考考大家,看他帶來的兩個問題:

  1、12里面有幾個6?

  2、把20平均分成5份,每份是多少?

 。ㄒ髮W(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上,點名學(xué)生回答,說說這兩個小題有什么不同,有什么相同)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié):1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。

  這兩個小題都是用除法進行計算,這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題。

  二、情景引入,明確問題

  小聰覺得大家都特別聰明,所以想買一些玩具獎勵大家,但是在買玩具的時候遇到了一些問題,聰明的你們能幫他解決嗎?

 。ń處熣故42頁的主題圖)

  師:同學(xué)們,仔細觀察圖片,你們知道了什么?

  預(yù)設(shè):看到了有娃娃6元,地球儀8元,皮球9元。

  圖片里提出一個什么問題?

  預(yù)設(shè):56元可以買幾個地球儀。

  師:要解決這個問題,我們需要知道什么呢?

  預(yù)設(shè):需要知道一個地球儀是8元。

  三、合作探索,解決問題

  師:你用什么辦法解決這個問題?你為什么用這個辦法呢?小組討論。

 。▽W(xué)生進行分組討論)

  小組匯報,預(yù)設(shè):用除法,因為是56里有幾個8,所以用除法。

  師:怎樣列式呢?

  56÷8(教師板書)

  師:我們想哪句口訣,得數(shù)是多少,單位名稱是什么?

  預(yù)設(shè):想七八五十六,所以得數(shù)是7,單位名稱是個(教師板書)

  大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題,在這里,老師要告訴大家一個新的知識,這里面,56元是我們用的`總的錢數(shù),8元是一個地球儀的價錢,我們給他的名字是單個的價錢,而我們計算得到的7是個數(shù),叫做數(shù)量,誰能根據(jù)算式,說說這三個名稱之間的關(guān)系?

  預(yù)設(shè):總的價錢÷單個的價錢=數(shù)量

  師:到了這里,這道題并沒有結(jié)束,還記的老師總說做完題以后要干什么嗎?

  預(yù)設(shè):檢查

  師:我們一般用乘法檢驗除法。

  師,在圖片中我們還有個地方不知道,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  預(yù)設(shè):小汽車的價錢還不知道。

  現(xiàn)在我們就來解決這個問題。

  想一想,如果24元能買6輛小汽車,那么一輛多少錢呢?

  自己思考,在答題紙上寫出你的辦法。

  點名同學(xué)說說自己的想法:預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求一份是多少,用除法24÷6=4(元)(教師板書)

  師,在這個問題中,你能找到總的價錢,單個的價錢和數(shù)量嗎?

  預(yù)設(shè):24是總的價錢,6輛是數(shù)量,4元是單個的價錢。

  師:誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系?

  預(yù)設(shè):總的價錢÷數(shù)量=單個的價錢

  師:你算的對嗎?怎樣檢驗?

  四、當堂訓(xùn)練,強化訓(xùn)練

  小聰已經(jīng)學(xué)會了,你們學(xué)會了嗎?

  1、學(xué)校買來12本課外書,(1)平均分給6人,每人幾本?(2)每人4本,可以分給幾個人?

 。ㄟ@道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解,要求有對比,會檢驗)

  2、

 。1)買6副手套,一共需要多少錢?

  (2)用36元錢可以買幾個茶杯?

 。3)42元買了7頂帽子,一頂帽子多少元?

 。ㄆ渲2、3兩個小題有對比,可以用兩種想法解決,一個是除法的意義,一個是總價,數(shù)量,單價之間的關(guān)系)

  師:這道題還有一個第4小題:你還能提出其他問題并解答嗎?

  第4小題讓學(xué)生們同桌討論,一問一答。點名3到5組回答

  師。

  師:你們想了這么多問題,老師這里也有一個,看看你們可以回答嗎?

 。5)買3副手套的錢可以買幾頂帽子?

  我們做了這么多的解決問題,你發(fā)現(xiàn)了嗎,都是我們列式來解決,現(xiàn)在我這里有幾個算式,你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎?5×3=15和36÷9=4

  五、課堂總結(jié),知識提升

  這節(jié)課結(jié)束了,你們都學(xué)會了什么?

  作業(yè):練習(xí)九第2題和第3題

  同學(xué)們,我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題,也解決了這些問題,說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)板書

  解決問題

  56÷8=7(個)24÷6=4(元)

  謝謝大家!

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題,使學(xué)生進一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義,同時還簡單的介紹了總價,單價和數(shù)量之間的關(guān)系,這個不對學(xué)生做要求,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運用,最后的兩個小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實踐少,對生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感,還需要加強生活觀察和實踐。總的來說,全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的,都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中,但仍需課后的練習(xí)。

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