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初中語文《西門豹》的教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的初中語文《西門豹》的教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中語文《西門豹》的教學設計 篇1
教學目的:
1、了解課文內(nèi)容,通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀,認識西門豹的膽、略、才、智,培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于探索的精神。
2、通過《西門豹之巧妙》的片斷寫作,把學生不夠規(guī)范,完善的口頭語言,提煉為規(guī)范、準確、有序的書面語言,以提高他們的語文素養(yǎng)。
教學過程:
導言:這節(jié)課我們接著學習15課《西門豹》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容,理清了順序,誰來回顧一下?(學生說課文順序,老師相機點擊課件屏幕展示板書:
摸清底細
破除迷信
興修水利
一、學習第一大段:了解西門豹是怎樣摸清底細,查明原因的。
過渡:西門豹是怎樣摸清底細,查明原因的呢?請同學們翻開書看課文第一部分內(nèi)容。老師希望你們通過小組討論自學第一部分內(nèi)容。我們先看大屏幕展示的要求,自學時要注意哪幾點?(讀讀畫畫說說寫寫)
思考:
1、西門豹到鄴之后,看到“田地荒蕪,人煙稀少”,是怎樣的?
2、西門豹問了哪四個問題?老大爺是怎樣回答的?西門豹摸清了哪些情況?畫出相關語句。
3、小組討論完成下表。
西門豹[問]老大爺[答]摸清底細
1、學生組內(nèi)討論填好表格后,匯報學習結果。
2、老師小結:同學們通過自己讀書及合作研究,理解的真全面,說得也不錯。四問之后,西門豹已把事情的來龍去脈,巫婆與官紳勾結坑害百姓的底細摸了個一清二楚,又對老大爺說了什么?(大屏幕展示句子:)
[這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。]
3、引導學生探究:
〈1〉“河伯還真靈啊”,果真如此嗎?
〈2〉“我也送送新娘!蔽鏖T豹真的去送新娘了嗎?他是怎么送的,你能想像一下他怎么送嗎?
二、學習理解課文第二大段,理解西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙。
過渡:我們一起看課文第二部分,到了河伯娶媳婦的`日子,西門豹是怎樣送新娘、懲治惡人呢?哪些同學想讀這一段?
〈1〉西門豹用什么好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳?
〈2〉根據(jù)學生的回答來進行問,西門豹的借口到底巧妙在何處呢?請同學們再細讀課文,從句子中去體會,找答案。
〈3〉學生思考后匯報結果,老師相機板書:
救了姑娘
投了巫婆
投了官紳頭子
教訓了官紳們
教育了百姓
三、學習第三段,總結全文。
過渡:懲治了巫婆和官紳后,西門豹還做了什么事?齊讀最后一段。
﹙學生說,老師相機板書:興修水利年年好收成)
四、課堂練筆,升華重點。
〈1〉課文學到這,你覺得西門豹是個怎樣的人?
〈2〉同學們理解的真全面,能將說的寫下來嗎?以《西門豹之巧妙》為題來寫一段話。
初中語文《西門豹》的教學設計 篇2
教學目標
1、會寫會認本課10個生字,正確讀寫“灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。
2、初步學會抓重點段給課文分段。
3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過、結果,能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法,積累生動形象的語言。
5、初步懂得解決問題必須調(diào)查研究,摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學,為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學重、難點
重點:初步學會抓重點段給課文分段;知道西門豹是如何將計就計懲治首惡,破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。
難點:聯(lián)系文中生動形象的語句,體會西門豹的辦法妙在哪里。
教學準備
教師:課件或教學掛圖。
學生:收集一些西門豹的相關資料、圖片等。
教學時間
2課時
教學過程
一、設置懸念,揭示課題
師:同學們,距今2000多年的戰(zhàn)國時期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并學習生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!(板書課題:西門豹)
二、自讀課文,感知引疑
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、想想課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
三、檢查預習情況
1、出示本課的生字,指名學生朗讀。
2、出示下列詞語,指名學生朗讀,選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒。
3、指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學著概括,理清線索
1、文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?(嚴懲了河伯娶婦的組織者,廢除這一迷信活動,使百姓大興水利建設,莊稼年年得到好收成。)
2、小組交流、思考:西門豹管理鄴地時做了哪三件事?按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段?
3、反饋:根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索,給課文分段。第一部分:(第1~9段)摸清底細。(調(diào)查)第二部分:(第10~15段)破除迷信。(除害)第三部分:(第16段)興修水利。(開渠)
五、突出重點,攻破難點
。ㄒ唬⿲W習“摸清底細”部分(第1~9段)。
1、帶著問題默讀第1~9段:西門豹到鄴任地方官時,看到了什么?他是怎樣“摸清底細”的?
2、指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
3、勾畫:西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?
(1)為什么田地荒蕪,人煙稀少?(了解原因:河伯娶媳婦。)
(2)是誰給河伯娶媳婦的?(了解首惡者:巫婆和官紳勾結。)
。3)新娘從哪里來?(了解受害者:有女孩子的人家。)
。4)漳河有無發(fā)過大水?(了解漳河的情況:從沒有發(fā)過大水,倒是年年旱災。)
4、結合四次對話,再進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
5、小結:西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果,成為他治鄴的可靠依據(jù)。
(二)學習“破除迷信”部分(第10~15段)。
1、師:西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的?
2、小組朗讀、交流:西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親?西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳?用“”勾畫出有關內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后,他是怎么說的?“我也去送新娘”這句話含義深刻,你是怎么理解的?下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的。(齊讀第10~13段。)
4、全班交流:先說說西門豹先后懲治了哪些人,是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會,如果與其他同學批注了同一地方,你還有獨到的見解,可以補充。根據(jù)學生情況相機教學:
。1)懲治巫婆。
、傥鏖T豹怎樣當眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>
②西門豹看到滿臉淚水的`新娘會想到些什么?
、畚鏖T豹找了什么理由懲治巫婆?(用勾出西門豹說的話。)西門豹說這些話的目的是什么?找了什么理由和借口來懲治巫婆?懲治巫婆最關鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的?“麻煩”是什么意思?按這種理解該怎樣讀?西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎?如果不是,那又是怎樣的?從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯?
、軒е约旱睦斫庠僮x課文。
。2)自學懲治官紳頭子部分。
、傥鏖T豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子,這樣達到了什么目的?
、谧鳛榭h官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?
、畚鏖T豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情,同桌練讀。)
5、作為鄴地的大官,他手握大權,完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當眾處死了他們,達到了什么目的?西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?這個辦法真巧妙!這叫什么辦法?
。ㄈ⿲W習“興修水利”部分(第16段)。
思考:為什么要先破除迷信,后興修水利?
六、根據(jù)提綱,展開想象復述故事
1、你知道課文主要寫了一件什么事?
。1)了解真相。
。2)救出新娘。
。3)懲治巫婆。
(4)破除迷信。
(5)教育百姓。
2、你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他什么?
七、總結
師:這一天,漳河岸邊站滿了人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,此時你就是他們中的一員,看到這個令人難忘的場面,想說什么呢?
附:板書設計
西門豹摸清底細了解原因:河伯娶媳婦
了解首惡者:巫婆和官紳勾結
了解受害者:有女孩子的人家
了解漳河的情況:從沒有發(fā)過大水,倒是年年旱災
破除迷信懲治巫婆
懲處官紳
初中語文《西門豹》的教學設計 篇3
[教學目標]
1、指導學生會認“娶、逼”等7個生字,會寫“淹、官”等14個字,能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學生分角色表演這個故事。
4、指導學生學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法,受到破除迷信、尊重科學的教育。
[重點難點]
1、教學重點:引導學生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學難點:引導學生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時安排]
3 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入,揭示課題
1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事,故事的主人公叫“西門豹”。(教師板書課題)西門為復姓,名豹。
2、對于西門豹這個人,你想了解些什么呢?
。ù谁h(huán)節(jié)設計旨在引導學生從了解人物入手,拓展思路,進入閱讀。)
二、初讀課文,學習字詞
1、輕聲地讀一讀課文,畫出帶有生字的詞語,多讀幾遍。
2、準確地認讀生字詞。
。1)同桌合作讀一讀,有困難的地方互相幫助。
(2)出示生字卡片,指名認讀,集體正音。
。3)用生字組詞。
。4)出示詞語卡片,指名認讀。
3、指名分自然段讀課文,鞏固生字詞的讀音,把句子讀通順。
在檢查學生的朗讀時,把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛(wèi)士
教師:關于這些人物,你們了解多少呢?(學生結合課文的朗讀理解。)
河伯:巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆:裝神弄鬼騙錢的老女人
官紳:地方上有權有勢的人。
衛(wèi)士:課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4、默讀全文,邊讀邊想:課文講了西門豹的什么事?(西門豹通過調(diào)查,知道了鄴這個地方貧窮的原因,巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利,使莊稼年年得到好收成的事。)
三、指導寫字
1、觀察田字格中的14個字,你覺得哪些字不好寫?
2、教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。
3、學生練寫,教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、熟讀課文。
五、板書設計
30 西門豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時期的人?
西門豹是一個怎樣的人?
西門豹做了什么事?
第二課時
一、復習導入
1、出示字詞卡片,學生認讀。
2、課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學們,在你的印象中,西門豹是個怎樣的人?用一個詞語概括。(板書:巧妙為民除害)這節(jié)課我們就來學習他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個地方。新官上任,西門豹是怎么做的?在書上找出有關語句讀一讀,想一想。
。1)聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞,想象當時鄴地是怎樣的一幅情景。
。2)指導朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌υ挕?/p>
教師:面對這樣的景象,他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的?(師生對讀西門豹和老大爺?shù)膶υ。?/p>
品味三個“鬧”
課件呈現(xiàn):
調(diào)查時,他問:“____________________”,這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻“鬧”字,西門豹明白了嗎?他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
。鞔_關鍵:都是給河伯娶媳婦鬧的;首惡分子是巫婆和地方官紳;給河伯送的`媳婦都是窮人家的孩子;漳河沒發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災。)
。ù谁h(huán)節(jié)設計旨在引導學生明白鄴這個地方越來越窮的原因,為后來的懲辦惡人奠定基礎,埋下伏筆。)
2、明白了這些后,西門豹會想些什么呢?
指名讀一讀“這樣說來,河伯還真靈啊……我也去送送新娘!
西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢?他究竟是什么意思?
。ù谁h(huán)節(jié)設計旨在理解西門豹智慧過人,他已經(jīng)想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。)
3、誰能讀出西門豹的話外之音?指導朗讀。
4、分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結
西門豹初到鄴地,看到田地荒蕪,人煙稀少,經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會怎么做?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、板書設計
第三課時
一、承上導入
上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查,掌握了情況,準備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子,西門豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的?
二、細讀課文第十至第十五自然段
1、通過上節(jié)課的學習,我們明白了西門豹通過調(diào)查,掌握了情況,準備將計就計懲治巫婆、官紳,請大家默讀課文第十至第十五自然段,畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)
2、全班交流。結合具體的事例,說說西門豹的方法巧妙在何處。(教師相機指導朗讀西門豹的話。)
例一:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去!
(1)西門豹真的打算這么做嗎?他為什么這么說?
教師質疑:老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個疑惑要請教大家:作為當時鄴的地方官,西門豹要除掉巫婆,救出新娘輕而易舉,他完全可以這樣說:“不行,這個姑娘不能去。我知道,給河伯娶媳婦是騙人的。來人,把巫婆扔進漳河去!”不是也可以嗎?那么,你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里?
。2)你能學學西門豹的樣子說說嗎?
例二:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!保ㄎ鏖T豹懲治官紳頭子時說的話。)
“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙!”(西門豹嚇官紳時說的話。)
(1)這兩處應該怎么讀呢?
。2)為什么要這樣讀?你從哪里看出來的?
三、入境體驗,宣泄積蓄之情感
1、觀看錄像。
教師:西門豹將計就計,以其人之道還治其人之身,懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當時大快人心的精彩場面吧。(觀看錄像)
2、選擇寫話。
這一天,漳河上站滿了人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,假如你是其中的一個,看到這個令人難忘的場面,想說些什么呢?請寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學習最后一個自然段
“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢?
。▽W生齊讀第十六自然段。板書:興修水利,莊稼豐收)
可能歷史上說的“西門豹治鄴,民不敢欺”就是由此而來吧。(課件呈現(xiàn))齊讀這句話。
五、回讀課文,整理文章之思路
請同學們再把課文整體讀一遍,理一理。
西門豹管理鄴地,具體做了三件事:1、_______2、__________3、_________,使原先田地荒蕪,人煙稀少的鄴成了五谷豐登,百姓安居樂業(yè)的家園。(救出新娘;破除迷信;興修水利)
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、了解歷史上清正廉潔的官員。
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