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《兩只小獅子》的教學(xué)實(shí)錄
一、背景介紹:
“輕負(fù)高質(zhì)”，這個詞已不是新詞了，這一教育政策的提出以及實(shí)施已經(jīng)很久了。然而真正實(shí)行起來，卻還是存在很多問題。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以前更多地是關(guān)注學(xué)生的書包重量和作業(yè)量以及心理層面上的負(fù)擔(dān)。然而解決了這些問題，我們的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就真的能提高了嗎？筆者認(rèn)為，還是應(yīng)該立足課堂，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們樂于學(xué)習(xí)。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強(qiáng)。課文一共有 7 個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
二、案例描述：
片段一：
師：故事讀完了，我們知道獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，這兩只小獅子的表現(xiàn)一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
生：一只小獅子很懶，一只小獅子很勤奮（刻苦）。
師：老師根據(jù)這兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別給他們?nèi)×嗣帧＿@只小獅子又勤奮又刻苦，所以給它取名叫勤勤。（板書：勤勤）那另一只該怎么取名字呢？
生：懶懶。因?yàn)樗軕卸琛?/p>
師：你真厲害！不僅給他們?nèi)×嗣�，還把原因說了出來。（板書： 懶懶）
師：課文哪句話最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？請你再讀讀課文，找一找，找到了用橫線畫下來。
評析：
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡與個性發(fā)展的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“給小動物取名字”這一環(huán)節(jié)�？紤]到直接讓學(xué)生給兩個小動物取名字會有一定難度，學(xué)生不知該如何下手，便給出了示范，給勤勞的小獅子取名勤勤，并說明了取名的理由。聽老師這么一示范，學(xué)生就明確了要求和方法，都有了躍躍欲試地興趣。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步讀懂了課文，在動筆畫線中進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)中，孩子們不僅非常樂意拿起筆，而且樹立了愛勞動、不懶惰的是非觀念，讓美德在心中悄悄埋下了種子。學(xué)生在這樣一個充滿童趣的課堂中，他們是快樂的，自由的，毫無負(fù)擔(dān)的，并且提高了課堂學(xué)習(xí)效率！
片段二：
師：小獅子的“獅”是翹舌音，誰能讀準(zhǔn)它？（指名讀，師帶讀，齊讀）
師：你有什么好辦法記住“獅”字嗎？
生：“反犬旁”加個“老師”的“師”
師：反犬旁的字有很多，你還知道哪些？
生：豬、貓、狗、狐貍……
�。ㄅ鋱D出示文字：狼、豬、貓、狗、狐貍）
師：我們一起來讀一讀這些反犬旁的字。你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：反犬旁的字都和動物有關(guān)。
師：你觀察的真仔細(xì)。很多反犬旁的字都和動物有關(guān)，你們記住了嗎？
片段三：
師：“滾”特別難記，說有好辦法記住它？
生：它是三點(diǎn)水的。右邊有個“公字”
師：老師也有一個好辦法，想看看嗎？（課件出示：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把頭套上。）你知道老師的辦法嗎？
生：三點(diǎn)水表示下雨了，“衣”字被分成了上下兩部分，中間有個“公”字。
�。ㄔ俜乓槐檎n件師講解）
師：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把頭套上。老師的辦法好嗎？認(rèn)字的時候，多動動腦筋，就一定能想出好的識字方法，記住更多的字。
評析：
識字對于一年級孩子來說是很重要的。尤其對于那些入學(xué)前，沒有任何識字基礎(chǔ)的孩子來說，要讓他們在短短一個學(xué)期認(rèn)識550個字，會寫250個字是有一定難度的。如果一味的讓他們讀、記、背是很枯燥的，而且效果也不見得好。所以，在課堂中培養(yǎng)孩子識字的興趣，教給他們識字的方法就顯得至關(guān)重要。
在片段二中，我設(shè)計(jì)了一個拓展練習(xí)，讓孩子回憶、積累反犬旁的字，在孩子口述了一些生字后，我便出示了這些帶有反犬旁字的動物圖片。一看到這些有趣可愛的動物圖片，學(xué)生的興趣馬上調(diào)動起來了，注意力也集中起來。抽象的生字馬上和形象的圖片結(jié)合起來。然后再讓他們仔細(xì)觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生馬上能發(fā)現(xiàn)這些反犬旁的字都和動物有關(guān)。通過這一問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知很多漢字的偏旁和漢字的意思有著一定的聯(lián)系。
在片段二中，通過多媒體課件讓學(xué)生很快地掌握記憶“滾”字的方法，并讓他們明白，只要仔細(xì)觀察，大膽想象，就能想出很好的識字方法。
在這樣輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)生便覺得識字是一件很有趣的事情，識字熱情也被調(diào)動起來了。
三、案例反思：
“輕負(fù)高質(zhì)”這一口號是近幾年教壇的流行語，每一個教師都在向這個目標(biāo)靠近，但在給學(xué)生減負(fù)的同時，教師的負(fù)擔(dān)卻在不斷加重�，F(xiàn)實(shí)的教育中，由于現(xiàn)在教育各方面的壓力，教師在教學(xué)時為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一味地增加練習(xí)，讓學(xué)生扛上重?fù)?dān)。
我想到的是作為一名教師，壓力必然很大，對學(xué)生以及教學(xué)上的抱怨也是人之常情。在這樣不堪重負(fù)的壓力下，教師的思維和能力也會受到一定程度的影響。因此，如何調(diào)整好自己的心態(tài)才是最重要的。尤其是像我這樣的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，常常達(dá)不到自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)，就更應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，更應(yīng)該注重提高自己的整體素質(zhì)，將學(xué)習(xí)的觸角伸得更深，更廣，才能把課上好！以下我是在教學(xué)中對“輕負(fù)高質(zhì)”的思考：
“興趣是最好的老師”，當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生了興趣時，就會積極地參與。新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為小學(xué)語文教師的共識，并作為一種追求的目標(biāo)。
在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，一定要找好切入點(diǎn)，注意“情感、態(tài)度、價值觀”這一緯度目標(biāo)。在片段一中，我結(jié)合了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以給“兩只小獅子取名字”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時，每個學(xué)生非常樂意地閱讀課文。在片段二中，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為起點(diǎn)，選擇他們最感興趣的角度入手。將生動有趣的圖片與抽象的生字結(jié)合起來，幫助他們更好地記憶生字，并發(fā)現(xiàn)漢字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在片段三中，如果以學(xué)生的能力，要完全把“滾”字記住的確有一定的難度，這時候，老師適當(dāng)引導(dǎo)，通過形象生動的多媒體課件幫助學(xué)生記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象，也掌握了另一種識字的方法。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件享受的事，而不是忍受。如果課堂中教師只是一味地進(jìn)行繁瑣地分析，就會破壞文本完整性和情趣性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，閱讀味同嚼蠟。所以教師更應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“欲窮千里目，更上一層樓�！弊鳛橐晃恢腔鄣慕處�，我們應(yīng)該深入研究新課標(biāo)，放松心態(tài)，全情投入到自己的教學(xué)，讓 “輕負(fù)高質(zhì)”不再成為一種口號，讓學(xué)生真正在課堂上樂起來！
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