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黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的不足與改善措施論文
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，通過(guò)多媒體技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的融合提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。但是目前多媒體技術(shù)主要集中在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，黨校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用積極性不高。黨校作為培養(yǎng)社會(huì)高端專(zhuān)業(yè)人才的院校，更應(yīng)該深化素質(zhì)教育改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、內(nèi)容的人性化。本文結(jié)合黨校教育的實(shí)際情況，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，深入闡述計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)所存在的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出具體的解決對(duì)策。
一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所呈現(xiàn)的特點(diǎn)
多媒體就是通過(guò)計(jì)算機(jī)將文字、圖形、圖像以及動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)方式與信息相結(jié)合，從而完成一系列交互式操作的技術(shù)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中是當(dāng)前黨校推進(jìn)素質(zhì)教育改革、落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng) + ”戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。結(jié)合黨校教學(xué)的實(shí)際情況，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。
�。� 一） 豐富教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)理論與相關(guān)的編程程序的講解，而這些知識(shí)非�？菰�，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候由于缺乏激情而導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。但是如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到具體的教學(xué)中就可以有效解決該問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了文字、圖像以及聲音的融合，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)全新的教學(xué)內(nèi)容體系。
（ 二） 拓展教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是采取教師在課堂上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)的模式，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了多種方式的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)踐，目前常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有： 多媒體課件、電子教室以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。
�。� 三） 順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)興趣疲憊現(xiàn)象，因此需要利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外黨校的教育目的是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，通過(guò)多媒體技術(shù)的引入有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的自主表達(dá)能力和溝通能力。
二、多媒體技術(shù)在黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
�。� 一） 多媒體軟件與硬件水平不符。隨著教育市場(chǎng)的不斷競(jìng)爭(zhēng)，以及社會(huì)對(duì)教育設(shè)施環(huán)境的不斷優(yōu)化要求，黨校為了提升本院系的教學(xué)質(zhì)量，提高在教育競(jìng)爭(zhēng)中的資本，無(wú)論是普通高校還是職業(yè)院校都在增加各種硬件的投入，尤其是在國(guó)務(wù)院提出“互聯(lián)網(wǎng) + ”戰(zhàn)略之后，各大高�；旧隙紝�(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。但是在高校大力構(gòu)建多媒體硬件設(shè)施的同時(shí)，高校卻忽視了軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，以多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)為例，很多院校所使用的多媒體資源數(shù)據(jù)庫(kù)存在重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，而且其中的內(nèi)容缺乏針對(duì)性與特色，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
�。� 二） 教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用觀念存在偏差。實(shí)踐中很多教師對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的定位存在偏差，其具體表現(xiàn)在： 一是部分教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)中缺乏積極性，甚至部分教師在教學(xué)中忽視多媒體技術(shù)的價(jià)值，結(jié)果導(dǎo)致多媒體設(shè)備的浪費(fèi)；二是教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面。多媒體技術(shù)在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但是其只能作為輔助性的教學(xué)工具，然而很多教師在實(shí)踐中卻把多媒體技術(shù)的價(jià)值無(wú)限夸大，結(jié)果出現(xiàn)為了應(yīng)用多媒體技術(shù)而組織教學(xué)的現(xiàn)象。
�。� 三） 缺乏傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)模式的結(jié)合。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中是黨校素質(zhì)教育改革的主要舉措，但是部分教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)存在盲目性，尤其是忽視傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合，這樣的結(jié)果只能會(huì)影響多媒體教學(xué)的效果：一是降低了課堂教學(xué)的效率。部分教師在教學(xué)中存在懶惰的思想，他們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，會(huì)直接采取從網(wǎng)上下載教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果不能適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際； 二是阻礙了師生之間的互動(dòng)關(guān)系。過(guò)分采取多媒體技術(shù)使得學(xué)生與教師之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，長(zhǎng)此以往會(huì)影響師生之間的關(guān)系。
三、解決多媒體技術(shù)在黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策
�。� 一） 提高資金投入，建立完善的軟件維護(hù)體系。基于多媒體技術(shù)在黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的軟件滯后的問(wèn)題，黨校一方面要加強(qiáng)資金投入，增加對(duì)多媒體技術(shù)的支持力度，比如鼓勵(lì)黨校自主開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性與創(chuàng)新性的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)； 另一方面也要做好多媒體軟件的維護(hù)工作。實(shí)現(xiàn)多媒體軟件的維護(hù)相對(duì)于黨校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言比較容易，因此重點(diǎn)需要黨校做好制度規(guī)定，鼓勵(lì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師積極投入到軟件的維護(hù)中。例如黨校的教師可以基于學(xué)生的特點(diǎn)制定各種實(shí)用的教學(xué)視頻課程，而學(xué)生則可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇相應(yīng)的視頻課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（ 二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一是要樹(shù)立正確的多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)體系觀念，在充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要對(duì)多媒體技術(shù)有一個(gè)清晰的定位，多媒體技術(shù)屬于教學(xué)的輔助工具，教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的多媒體工具。比如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇； 二是教師要建立以學(xué)生為主的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化發(fā)展并不代表教師要圍繞多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而是要建立以學(xué)生為中心的教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍； 三是形成教學(xué)改革的意識(shí)。雖然使用多媒體技術(shù)有利于開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)成果，但是教師不要僅僅局限在目前階段，而是要具有創(chuàng)新精神，立足于現(xiàn)代，實(shí)現(xiàn)高職教育改革的不斷深入與發(fā)展。
�。� 三） 掌握多媒體課件的使用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式相結(jié)合。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的分析、理解與吸收，而過(guò)于依賴多媒體課件會(huì)阻礙學(xué)生主觀積極性的發(fā)揮，過(guò)于依賴的學(xué)習(xí)狀態(tài)下使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，教師要合理掌握多媒體課件在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間，有針對(duì)性地將其運(yùn)用到教學(xué)中。同時(shí)，在落實(shí)多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)客觀對(duì)待板書(shū)這一教學(xué)媒介，很多知識(shí)點(diǎn)的講解同樣還需要以板書(shū)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，教師要將板書(shū)講解與多媒體課件有機(jī)結(jié)合，以充分提高課堂教學(xué)的有效性。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，黨校在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，需要在充分重視多媒體教學(xué)作用的同時(shí)，拿捏好多媒體教學(xué)軟件使用的度，合理安排多媒體課件使用的時(shí)間，并要在完善多媒體課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高其質(zhì)量，此外，要積極將多媒體技術(shù)的應(yīng)用與探究式教學(xué)模式以及教學(xué)方法相結(jié)合，以充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
【參考文獻(xiàn)】
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