淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育

　　［摘要］創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本動(dòng)力，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文主要從教師的角度出發(fā)，討論如何在新課標(biāo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該更新教育觀念，采取行之有效的創(chuàng)新教學(xué)模式來提高學(xué)生的的積極性，主動(dòng)性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　　［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本動(dòng)力，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是通過數(shù)學(xué)教育來提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)是其他學(xué)科無法代替的，數(shù)學(xué)教師要更新觀念，改進(jìn)方法，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)教育陣地，使學(xué)生受到創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才作出貢獻(xiàn)。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新理念呢？

　　一、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的重要性

　　創(chuàng)新教育之所以重要，除了由于它本身具有的強(qiáng)大生命力為人們所接受外，更因?yàn)樗�是社�?huì)發(fā)展的需要，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則需要?jiǎng)?chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。全面貫徹黨的素質(zhì)教育方針，提高整體國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)。因此，要盡快徹底地改變教育觀念，重視創(chuàng)新教育，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育新理念。

　　要做到這一點(diǎn)，廣大數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)的建設(shè)的深入和發(fā)展，人才市場(chǎng)急需大量的創(chuàng)新型人才。一方面，就企業(yè)和社會(huì)組織來說，創(chuàng)新是其永恒的主題，是其生存和發(fā)展的動(dòng)力。另一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，每一個(gè)社會(huì)成員和社會(huì)組織都將被推向市場(chǎng)，在畢業(yè)生的就業(yè)和以后的社會(huì)求職中，在人才市場(chǎng)上都要進(jìn)行個(gè)體與社會(huì)之間的“雙向選擇”，在這種選擇過程中，一個(gè)人的職業(yè)、角色、收入、待遇與地位，乃至工作與生活的空間都會(huì)加快流動(dòng)。畢業(yè)生只有在學(xué)校深造時(shí)，接受創(chuàng)新教育培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能在市場(chǎng)化時(shí)代贏得主動(dòng)，最大限度地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的人生理想和社會(huì)價(jià)值。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是振興中華民族的需要，民族要振興，科技要發(fā)展，教育要先行。

　　二、教師要更新教育觀念，樹立新的人才觀

　　觀念是行動(dòng)的指南，沒有創(chuàng)造性的觀念，就不可能有創(chuàng)造性的機(jī)制和創(chuàng)造性的成果。

　　自古以來，教師被認(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”之人。教師一直是教學(xué)的絕對(duì)支配者，教學(xué)就是教師傳授知識(shí)。教師“聞道在先”，教師和學(xué)生之間有一種“知”和“不知”的矛盾，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。而作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體性被抹殺。但是隨著課程改革的不斷深入，教師的角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，再也沒有絕對(duì)的權(quán)威，教師應(yīng)該接受這一事實(shí)。學(xué)生有可能通過其它的途徑了解更新、更快的知識(shí)。因此，教師也應(yīng)該由原來知識(shí)的灌輸者，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換。教師要意識(shí)到自己的主要任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生情緒和情感體驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)以人為本。在教學(xué)過程中應(yīng)盡量做到教學(xué)民主。師生間在人格上是完全平等的，沒有高低、強(qiáng)弱之分。師生間要相互交流、溝通、理解、補(bǔ)充。使教學(xué)成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

　　三、教師必須積極探索和采取行之有效的創(chuàng)新教學(xué)模式

　　一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，收到的教學(xué)效果不同。教學(xué)模式、方法在教學(xué)中起著重要的作用，教師是教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索者和創(chuàng)造者。因此，數(shù)學(xué)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育中，廣大數(shù)學(xué)教師要立足構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)，營造創(chuàng)新教育的氛圍和條件。一是創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。比如課堂教學(xué)前，教師深入鉆研教材，吃透其精神，并根據(jù)需要大膽對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，設(shè)計(jì)、營造創(chuàng)新情境，把教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的主體性結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教學(xué)《圓柱體的認(rèn)識(shí)》這一個(gè)課，教材是通過立體圖和透視圖揭示圓柱體的特征的，教學(xué)概念過于抽象。實(shí)際教學(xué)可調(diào)整為：先讓學(xué)生動(dòng)手觀察圓柱體模型，看看它的表面是什么形狀，然后讓學(xué)生動(dòng)手用厚紙仿做一個(gè)圓柱體。在做的過程中，不以固定的模式去限制學(xué)生，讓他們獨(dú)立、自主地去進(jìn)行操作。通過親自動(dòng)手他們都認(rèn)識(shí)了圓柱體的構(gòu)造和特征，這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生就是創(chuàng)新，因?yàn)樗�突破了原來的抽象，�?duì)圓柱體的印象更清晰、更深刻。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得成效的，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中必須循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持，并不斷總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要徹底更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，只有這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王建軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新教育[J].教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版)，2006，(9).

　　[2]金振倫.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課模式與特征淺論[J].遼寧教育研究，2007，(12).

　　[3]胡重光.活動(dòng)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育[J].教育探索，2007，(09).

【淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育】相關(guān)文章：

淺談?wù)n堂教學(xué)的創(chuàng)新教育（通用10篇）07-30

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用03-03

高中作文《教育中的創(chuàng)新》02-24

淺談傳統(tǒng)教育模式在語文教學(xué)中的利弊04-07

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文03-23

淺談學(xué)前教育在幼兒教育中的重要性10-12

淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用07-29

淺談教育作文07-25

淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用（精選9篇）03-15

淺談音樂與審美教育09-23