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《蟻球漂流》湘教版教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個(gè)生字。
2.朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3.體會(huì)到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個(gè)自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)緊扣話題，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道什么是“漂流”嗎?(板書：漂流)
2.你們看到過(guò)“蟻球”嗎?想像一下它會(huì)是什么樣的?(板書：蟻球)
3.“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)，進(jìn)行“領(lǐng)讀—搶讀—開火車讀”競(jìng)賽。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“蟻”不要讀成yì;“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動(dòng)魄、秩序井然。
(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?當(dāng)它和“皮”組成詞時(shí)讀什么呢?(出示：剝皮)你還能給“剝bāo”組幾個(gè)詞嗎?
(3)指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他(她)的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評(píng)議，糾正字音。
3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么?(同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō))
(三)鞏固識(shí)字，書寫生字
1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。(可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀)
2.交流識(shí)記難字或易錯(cuò)字的方法。
(“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;將“堤、波、涂”的部首換成另一個(gè)部首，變成另一個(gè)字)
3.指導(dǎo)書寫。
(本課生字以左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)為主，讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)：“撕、糊”各部分應(yīng)寫得窄一點(diǎn)，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長(zhǎng)，以托住里邊部分)
4.學(xué)生練寫難字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議，注意寫字姿勢(shì)。
(四)默讀課文，了解大意
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。.體會(huì)到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個(gè)自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)聽寫字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫詞語(yǔ)：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。
2.讀題，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
(二)精讀課文，深入理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解洪水。
(1)自由讀第1自然段，用“----”畫出描寫洪水來(lái)臨的句子，并想想你從中體會(huì)到了什么?
(2)匯報(bào)交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住“像猛獸”、“撕”來(lái)體會(huì)洪水來(lái)勢(shì)兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機(jī)板書：洪水來(lái)臨、像猛獸、一片汪洋)
(3)出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋。”誰(shuí)能照樣子說(shuō)幾個(gè)形象的比喻句?用“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
(4)指導(dǎo)朗讀。(“撕”字應(yīng)重讀，后半句語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛)
(5)此時(shí)此刻，人們是怎樣做的，又會(huì)怎樣想?(聯(lián)系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情)
2.學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)洪水來(lái)勢(shì)如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?螞蟻的頑強(qiáng)勇敢。(相機(jī)板書：蟻球漂流，跳著、滾著)
(2)指導(dǎo)朗讀。(表示蟻球漂流動(dòng)作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應(yīng)重讀)
(3)蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來(lái)了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來(lái)越猛，浪頭越來(lái)越高，我們會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢?(學(xué)生展開想像，自由描述)
(4)出示句子：“小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。”生自由朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團(tuán)螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說(shuō)明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會(huì)螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無(wú)懼)
(5)小小的螞蟻與洪水做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，它們多么團(tuán)結(jié)，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?(指名讀，師生評(píng)議，再指名讀)
3.學(xué)習(xí)第8自然段，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)就是力量。
(1)弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，反復(fù)讀一讀，并想想你為什么感動(dòng)?
(2)把最令你感動(dòng)的句子讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。(學(xué)生說(shuō)到哪一句，教師就相機(jī)點(diǎn)撥)
1“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。”
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導(dǎo)說(shuō)話。
教師質(zhì)疑：如果螞蟻們爭(zhēng)先恐后地離去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生感悟小小的螞蟻不僅團(tuán)結(jié)，而且紀(jì)律嚴(yán)明)
2“岸邊水中仍然留下了不小的一團(tuán)螞蟻……但它們?nèi)匀痪o緊地抱在一起�！�
緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來(lái)了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導(dǎo)朗讀應(yīng)語(yǔ)氣低沉，語(yǔ)速稍慢)
(3)教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，弱小的螞蟻通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，絕大部分得救了。(板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然)
(三)拓展延伸，升華感悟
1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會(huì)想些什么?又會(huì)說(shuō)些什么?
2.向家人復(fù)述蟻球漂流的經(jīng)過(guò)并談?wù)勛约旱母惺?/p>
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