關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　《關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論》處于“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”這一專(zhuān)題之中，本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)方式為活動(dòng)體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”，在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)本文時(shí)將課堂交給學(xué)生，采用辯論的形式展開(kāi)活動(dòng)。因此，課前的準(zhǔn)備工作尤其重要，我提前印發(fā)材料，讓學(xué)生了解辯論的基本規(guī)范等材料和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”；明確正反方的代表人員，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好資料卡片；強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)眾的傾聽(tīng)能力；此外，由于開(kāi)展本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對(duì)和辯駁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠準(zhǔn)確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息，加上主客觀條件的限制，本次的辯論沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓，只是在辯論結(jié)束后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)、感受梁思成先生的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、儒雅風(fēng)范。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷提高人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方。

　　2．學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對(duì)和辯駁。

　　3．學(xué)生善于傾聽(tīng)，能夠準(zhǔn)確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．學(xué)生能夠在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對(duì)和辯駁。

　　2．學(xué)生善于傾聽(tīng)，能夠準(zhǔn)確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。

　　3．學(xué)生能夠感受梁思成先生的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和儒雅風(fēng)范。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1． 印發(fā)有關(guān)辯論的基本規(guī)范等材料和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。

　　2． 每個(gè)小組推薦2人，明確正方“保存派”和反方“拆除派”的代表，小組的其他成員一起幫助自己組的代表準(zhǔn)備好相關(guān)論據(jù)和材料（以文本為基礎(chǔ)）。

　　3． 通過(guò)查閱課外書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)，搜集證明己方觀點(diǎn)的相關(guān)論據(jù)和材料，要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。

　　二、背景導(dǎo)入

　　20世紀(jì)50年代，成為新中國(guó)首都的北京開(kāi)始規(guī)劃城市建設(shè)方案，對(duì)于北京城墻的處理意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)主要分為兩派：一是堅(jiān)決主張拆除城墻的“拆除派”；一是以梁思成為代表，堅(jiān)決主張保存城墻的“保存派”。梁思成曾在1957年寫(xiě)下這樣一段話(huà)——“拆掉一座城樓像挖去我一塊肉；剝?nèi)チ送獬堑某谴u像剝?nèi)ノ乙粚悠ぁ薄?/p>

　　對(duì)于“北京城墻的存廢問(wèn)題”，你又有怎樣的看法呢？今天，就讓我們一起“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”。

　　三、辯論過(guò)程

　　1．主持人致開(kāi)場(chǎng)詞，簡(jiǎn)單宣布辯論規(guī)則。

　　2．主持人宣布辯題“關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論”，并介紹正反方代表及其所持立場(chǎng)。（分別為“北京城墻應(yīng)當(dāng)保存”和“北京城墻應(yīng)當(dāng)拆除”）

　　3．主持人宣布辯論開(kāi)始。

　　4．正方一辯首先陳詞。（時(shí)間3分鐘）

　　5．反方一辯陳詞。（時(shí)間3分鐘）

　　6．正方二辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　7．反方二辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　8．正方三辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　9．反方三辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯。（時(shí)間2分鐘）

　　10．正方一辯攻辯小結(jié)。（時(shí)間1分30秒）

　　11．反方一辯攻辯小結(jié)。（時(shí)間1分30秒）

　　12．自由辯論。（各4分鐘）

　　13．其他同學(xué)提問(wèn)。（4分鐘）

　　14．反方四辯總結(jié)陳詞。（4分鐘）

　　15．正方四辯總結(jié)陳詞。（4分鐘）

　　（說(shuō)明：在整個(gè)辯論的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)眾要認(rèn)真填充表格，積極參與。）

　　四、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

　　首先，謝謝各位為我獻(xiàn)上如此精彩的辯論會(huì)；其次，在本次活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情和參與程度，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，體現(xiàn)了同學(xué)敏捷和縝密的思維，我很欣慰。我們剛才在辯論中可以說(shuō)是針?shù)h相對(duì)，各自據(jù)理力爭(zhēng)，不分伯仲，你們想知道50年代這次辯論的結(jié)果嗎？歷史沒(méi)有選擇梁思成，這篇極有說(shuō)服力的辯詞并沒(méi)有阻止拆除者的腳步，從1952年開(kāi)始，北京外城城墻被陸續(xù)拆除，歷史也讓今天的北京為當(dāng)初的選擇付出了沉重的代價(jià)。

　　在《城記》一書(shū)的前言中，作者王軍飽含深情地寫(xiě)下這樣的文字：“研究中國(guó)建筑與城市規(guī)劃，是無(wú)法繞過(guò)梁思成先生的。是他在兵匪滿(mǎn)地、行路艱難的舊中國(guó)，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國(guó)人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目標(biāo)是安居樂(lè)業(yè)的呼喊，為中國(guó)城市的理性發(fā)展篳路藍(lán)縷；是他搏盡全力為中國(guó)古代建筑請(qǐng)命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改。”

　　五、教學(xué)反思

　　這是課堂教學(xué)的一次全新嘗試，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的參與程度和積極性還是相當(dāng)高的，尤其是學(xué)生能夠舉出更有力的辯駁理由和搜集一些文本之外的論據(jù)材料，這一點(diǎn)實(shí)在難能可貴，如正方認(rèn)為“保存的城墻可以作為旅游業(yè)來(lái)發(fā)展”，還引用了其他各國(guó)至今仍保存一些歷史古跡這一現(xiàn)象來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，如“歐洲的十大城堡”、“阿維拉中世紀(jì)古城墻”，只是由于課前學(xué)生磨合、練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有到位，在辯論的過(guò)程中，精彩程度不是很高，尤其是“自由辯論”環(huán)節(jié)，偶爾有“短路”的現(xiàn)象，但是，學(xué)生“積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對(duì)和辯駁”和“傾聽(tīng)”的能力還是在一定程度上得到了鍛煉。

　　辯論賽的一般程序與細(xì)則

　　一、辯論賽一般程序（簡(jiǎn)要）

　　1、 辯論賽開(kāi)始。

　　2、 宣布辯題。

　　3、 介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)。

　　4、 介紹參賽隊(duì)員。

　　5、 介紹規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓。

　　6、 辯論比賽。

　　7、 規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓退席評(píng)議。

　　8、 觀眾自由提問(wèn)時(shí)間。

　　9、 規(guī)則評(píng)委入席，點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析發(fā)言。

　　10、 宣布比賽結(jié)果。

　　11、 辯論賽結(jié)束。

　　二、辯論賽細(xì)則

　　1、 時(shí)間提示

　　自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒；用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

　　2、 陳詞

　　提倡即興陳詞，勇于交鋒，恰當(dāng)引經(jīng)據(jù)典。陳詞時(shí)要盡量脫稿，朗讀事先準(zhǔn)備的稿件要按規(guī)定扣分。

　　3、 攻辯

　�。�1）攻辯由正方二辯開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。

　�。�2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

　�。�3）攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問(wèn)題，提問(wèn)和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問(wèn)和回避問(wèn)題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答問(wèn)題。

　�。�4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問(wèn)）。

　�。�5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。

　　（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

　　4、 自由辯論

　　這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開(kāi)始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

　　5、 觀眾提問(wèn)

　　觀眾提問(wèn)階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績(jī)。觀眾提出的問(wèn)題先經(jīng)2位以上規(guī)則評(píng)委判定有效后，被提問(wèn)方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿(mǎn)，其他辯手可以補(bǔ)充。

　　6、 結(jié)辯

　　辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

　　資料鏈接：

　　辯論的注意事項(xiàng)

　　針對(duì)中學(xué)生辯論的實(shí)際，在指導(dǎo)學(xué)生辯論時(shí)尤其要注意培養(yǎng)良好的風(fēng)氣。在立論中應(yīng)注意克服認(rèn)識(shí)膚淺、觀點(diǎn)堆砌、教條死板的缺點(diǎn)，努力體現(xiàn)破題深入、立意新穎、邏輯設(shè)防嚴(yán)密、事實(shí)陳述充分的特點(diǎn)；在攻辯中應(yīng)克服問(wèn)題無(wú)力、語(yǔ)言不明的缺點(diǎn)，應(yīng)提出有力的價(jià)值兩難和問(wèn)題，以短平快的方式進(jìn)行邏輯交鋒；在攻辯小結(jié)中應(yīng)克服背誦式陳述的缺點(diǎn)，應(yīng)直接概括現(xiàn)場(chǎng)觀點(diǎn)；在自由辯論中應(yīng)克服回避發(fā)問(wèn)、舉證不力、配合失諧、控時(shí)不當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)，應(yīng)直接回答問(wèn)題、列舉充足事實(shí)、合理歸謬反擊；在總結(jié)陳詞中應(yīng)克服“有‘背’而來(lái)”、“無(wú)中生有”、“非此即彼”式陳述，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)、辯證分析、激發(fā)感情的特點(diǎn)；在總體語(yǔ)言風(fēng)格上，應(yīng)克服語(yǔ)速過(guò)快、追求辭藻華美的弊病，做到簡(jiǎn)明、得體、連貫，有個(gè)人風(fēng)格，有說(shuō)服力和感染力。

　　資料鏈接：

　　學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表

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