三年級(jí)語文上冊《地球上的水》教學(xué)實(shí)錄

　　課前準(zhǔn)備：

　　構(gòu)建“地球上的水”網(wǎng)站主頁；分組實(shí)驗(yàn)材料： 茶杯、湯匙、滴管

　　課堂實(shí)錄及評(píng)析：

　　師： (出示地球儀)這是什么?

　　生： 地球儀。

　　師： 當(dāng)你面對(duì)地球儀，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?

　　生： 藍(lán)色。

　　師： 地圖上的藍(lán)色代表什么?

　　生： 海洋。

　　生： 水。

　　師： 是呀，水廣泛分布在自然界中�，F(xiàn)在讓我們一起欣賞一段水在自然界中構(gòu)成的美景吧!(多媒體播放)

　　師： 你在自然界中還見過哪些由水構(gòu)成的美景？

　　生： 我看到過杭州的西湖，上面還有很多荷花，很美。

　　生： 太湖。

　　師： 是呀，太湖美，美就美在太湖水。

　　生： 假期我到過浙江千島湖，那里的水很清。

　　生： 西九的水很清。

　　生： 還有森林公園中的人工瀑布也很美。

　　師： 是呀，很多風(fēng)景名勝都以水為主。如今，人造瀑布、音樂噴泉已成為城市建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景，漂流、沖浪等水上運(yùn)動(dòng)受到了人們的廣泛喜愛。水把大自然打扮得多彩多姿，水給我們的生活帶來了歡樂，同時(shí)，水又是自然界獻(xiàn)給人類最寶貴的自然資源。那么，你對(duì)地球上的水了解嗎？（板書：地球上的水）地球上的水分布在哪里？

　　【評(píng)】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)看到的水的美景，使他們產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　生： 太平洋。

　　生： 大西洋。

　　生： 黃河。

　　師： 讓我們上網(wǎng)查找一下有關(guān)資料吧。

　�。◣熢谀�擬網(wǎng)站上操作，找到地球上的水的資料，學(xué)生自由閱讀有關(guān)資料）

　　【評(píng)】科學(xué)教育應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”，在這里教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際演示了上模擬網(wǎng)獲得知識(shí)的完整過程，從而滲透網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　師： 地球上的水主要分布在哪里？

　　生；大部分在海洋，還有淡水分布在地球兩極、地下、江河湖海。

　　師： 水有海水和淡水，你認(rèn)為與人們密切聯(lián)系的淡水多嗎？

　　生；不多。

　　師： 你怎么知道？

　　生： 因?yàn)橐粋�(gè)科學(xué)家說： 如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中的淡水只相當(dāng)于一湯匙水，而容易開發(fā)利用的水只相當(dāng)于一滴水。（師根據(jù)回答板畫）

　　師： 假如我們把地球上的水盛在我們桌上的杯中，那么，你們能取出其中的淡水以及其中可開發(fā)利用的淡水嗎？

　　生： 能。

　　師： 想一想，分別用什么取？從哪里取？（學(xué)生取出一湯匙水，一滴水）

　　師： 面對(duì)桌上的一杯水、一湯匙水、一滴水，你們有什么想法？小組交流一下。（學(xué)生在小組發(fā)表意見后，全班交流）

　　生： 我們認(rèn)為，這一滴水與一杯水比起來太少了。

　　生： 一滴水少得可憐。

　　師： 誰能說得完整點(diǎn)？

　　生：地球上海水多，淡水少，特別是可開發(fā)利用的淡水太少了。

　　生：我想我們應(yīng)該珍惜這滴水。

　　生：我想我們應(yīng)該把海水變成淡水，這樣水就夠用了。

　　師： 想得真好，和科學(xué)家們想的一樣。但是，到目前為止，由于技術(shù)和資金有限，海水還沒被利用，人們還是廣泛地應(yīng)用淡水。

　　【評(píng)】這項(xiàng)活動(dòng)在成人眼里很簡單，但讓學(xué)生親自做做，意義非同小可。韋鈺部長在引進(jìn)法國“動(dòng)手做”時(shí)說過“聽，我會(huì)忘記；看，我會(huì)記�。蛔�，才能使我理解”，學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗(yàn)與感悟。由于這設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和生理發(fā)展的需要，所以學(xué)生能在動(dòng)手中真正體會(huì)到地球上淡水資源的缺乏。

　　師： 人們干什么時(shí)要用到淡水？

　　生： 我們用水來刷牙、洗臉。

　　生： 我們用水洗澡、燒飯。

　　師： 對(duì)，我們生活中時(shí)時(shí)刻刻用到水。上階段，老師讓你們回家把水龍頭關(guān)了，體驗(yàn)生活中沒有水的感受，做了沒有？

　　生： 做了。

　　師： 現(xiàn)在我們來交流一下感受吧！

　　生： 我回家把水關(guān)了，可吃過晚飯后，我感到很口渴，想喝水，一想不能喝，就忍住了，難受極了！后來實(shí)在忍無可忍，才喝了一口，哇——舒服極了!(生笑)沒有水真難受!

　　生： 我把水關(guān)掉后，媽媽回到家說： 不行，我正好要燒晚飯，沒水我怎么燒菜、煮湯？爸爸也說： 不行，還有幾件衣服要洗。后來我只能讓步，準(zhǔn)備等吃過晚飯關(guān)水閥�？沙赃^晚飯后，爸爸說，讓我泡杯熱茶，媽媽說，等我洗了碗筷，我說，你們怎么說話不算數(shù)？他們沒辦法，只好不用水�？傻酵砩希�要洗澡，不洗澡太難受了，我也忍不住了，只能打開水龍頭。從中我感受到，生活中真離不開水。

　　生： 我是從晚上開始的，可到了第二天早上，爸爸早鍛煉后要大便，（笑）太臭了，實(shí)在忍不住了，只能用水了！水太重要了！

　　【評(píng)】科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“科學(xué)教師不要把上下鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)”，所以在這課教學(xué)前教師穿插了缺水的體驗(yàn)活動(dòng)。在此教師創(chuàng)造平等、和諧、互相尊重的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談缺水的感受。

　　師： 同學(xué)們還有很多感受，由于時(shí)間關(guān)系，不能一一交流。我們從這里可看出，我們的生活離不開水。水還有什么作用？

　　生： 水可以用來發(fā)電。

　　生： 莊稼需要水澆灌。

　　生： 啤酒廠需要水。飲料廠也需要水。

　　生： 熱電廠也需要水。

　　師： 熱電廠用水干什么？你能詳細(xì)介紹一下嗎？

　　生： 他們用水來使一些機(jī)器冷下來，這樣水變熱了，再把這些水通過管子運(yùn)送到家里，就可以用來洗澡。

　　師： 你怎么知道的？

　　生： 我爸爸在熱電廠工作，我問他的。

　　師： 真善于學(xué)習(xí)，大家鼓勵(lì)一下他。（學(xué)生鼓掌）

　　生：水還能養(yǎng)魚。

　　生： 水還能養(yǎng)豬、養(yǎng)羊。

　　師： 對(duì)呀，水是工業(yè)的血液、農(nóng)業(yè)的命脈，人們生活離不開它。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)淡水的需求量越來越大，但我們知道地球上可開發(fā)利用的淡水那么少，而且通過上階段的考察活動(dòng)，我們也知道這點(diǎn)淡水也被不同程度的污染了，清潔的淡水顯得少之又少。面對(duì)這一社會(huì)問題，能發(fā)表點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)嗎？

　　【評(píng)】教師有意創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“世界淡水資源的缺乏”和“人們對(duì)淡水的需求量越來越大”這一社會(huì)矛盾，并引起學(xué)生關(guān)注，并對(duì)世界缺水問題大膽發(fā)表意見，盡管學(xué)生發(fā)表的意見也許不成熟、幼稚，但這有助于學(xué)生關(guān)注社會(huì)，從而進(jìn)一步樹立社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　生： 我認(rèn)為，我們應(yīng)該讓大家保護(hù)水。

　　生： 我們要節(jié)約用水。

　　生： 我們要珍惜水。（教師根據(jù)回答板書）

　　師： 你們的想法和專家的想法一樣。為了引起全世界的重視，聯(lián)合國把每年的3月22日定為世界水日。嚴(yán)重缺水的我國把這月的22—26日定為中國水周，把5月15日定為全國城市節(jié)約用水宣傳日。最近10月1日起，又執(zhí)行了新修改的“水法”。那么，生活中有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？

　　生： 有。

　　師： 上階段我們成立了水的浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查組，現(xiàn)在我們請(qǐng)各組匯報(bào)一下。

　　生： 我們小組調(diào)查社會(huì)上浪費(fèi)水的現(xiàn)象，聘請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員是吳玉的爸爸。我們看見陽泉路邊的洗車場，用高壓水槍洗車，水流得到處都是，我們認(rèn)為這是浪費(fèi)水的現(xiàn)象。我們還看到小區(qū)的水管破了，沒人修，水都流出來了，這也是浪費(fèi)水。我們還上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)我國的抽水馬桶水箱儲(chǔ)水量是9—13升，超過國際標(biāo)準(zhǔn)的6升，這很浪費(fèi)水。

　　我國的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)不先進(jìn)，很浪費(fèi)水。我國的工業(yè)也很浪費(fèi)水，如我國生產(chǎn)一噸鋼需23—56噸水，而美國、日本等國只需6噸。還有，城市用水中生活用水與工業(yè)用水不分，清潔水與飲用水不分，造成浪費(fèi)。我的匯報(bào)完了，謝謝大家。（掌聲）

　　生： 我對(duì)他的匯報(bào)有意見，我認(rèn)為洗車不浪費(fèi)水。因?yàn)橄窜囉玫母邏核畼層玫氖菤�，只用了很少的水，用后把槍放在水桶里，所以不浪費(fèi)水。（掌聲）

　　生： 我看到的是他們用完了把槍放在地上，水流得到處都是。還有沖完車的水還比較干凈，就流走了，所以我們認(rèn)為洗車是浪費(fèi)水的。（掌聲）

　　生： 我們組調(diào)查了家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，校外輔導(dǎo)員是我媽媽。我們先對(duì)小組每家人的每月用水量做了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)表），我們發(fā)現(xiàn)穆天宇家用水最多，我家用水最少。這到底為什么？我回家問了我的媽媽，請(qǐng)聽錄音。（放錄音）（掌聲）

　　生： 我們調(diào)查的也是家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，請(qǐng)的輔導(dǎo)員是陳潭祥的爸爸。我們小組每人回家統(tǒng)計(jì)了家里各個(gè)項(xiàng)目的用水量（出示統(tǒng)計(jì)表），然后每人回家觀察后匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象有這幾點(diǎn)： 1.洗手時(shí)有時(shí)開的水太大。2.洗菜洗碗時(shí)，菜、碗沒放在盆子里。3.洗澡的水可以用來拖地、沖廁所，但大部分人家都把水放了。我的匯報(bào)完了，謝謝�。ㄕ坡暎�

　　生： 我們調(diào)查的是學(xué)校浪費(fèi)水的現(xiàn)象，請(qǐng)的輔導(dǎo)員是曹老師。我們先讓全班同學(xué)檢查自己在學(xué)校里是否有浪費(fèi)水的行為(出示統(tǒng)計(jì)表)，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象在同學(xué)中普遍存在。對(duì)此現(xiàn)象我們又采訪了我�？倓�(wù)處主任凌總（放錄音），接著我們分小組在洗手間對(duì)同學(xué)早上、課間、中午的用水現(xiàn)象進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（分別出示照片）1 同學(xué)們在洗拖把時(shí)不在拖把池中洗而直接用流水沖洗，這樣浪費(fèi)水。2 同學(xué)們洗碗時(shí)有的沒在洗滌桶中洗，然后再?zèng)_。3 在洗手、洗調(diào)色盤時(shí)，水龍頭開得過大。4庇惺蓖學(xué)們沒有把水龍頭關(guān)緊。我的匯報(bào)完了，謝謝大家。（鼓掌）

　　生： 我有補(bǔ)充，有時(shí)候一些同學(xué)經(jīng)常玩水、打水仗，這也是浪費(fèi)水。（鼓掌）

　　【評(píng)】科學(xué)課程具有開放性，科學(xué)教師要“引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”。在此教師樹立了開放的觀念，讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面了解浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在相互交流中，看到了問題的不同側(cè)面，吸收了來自各方面的信息。

　　師： 同學(xué)們調(diào)查得很認(rèn)真。在我們周圍確實(shí)存在著浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們必須珍惜有限的淡水資源，不但讓我們自己有水用，而且讓我們的子孫后代也有水用。節(jié)約用水，人人有責(zé)，我們少先隊(duì)員更應(yīng)做節(jié)約用水的標(biāo)兵。這要求我們從我做起，從身邊的小事做起，不但自己要節(jié)約用水，并且要使你周圍的人也節(jié)約用水。你們能做到嗎？

　　生： 能！

　　師： 能不能看行動(dòng)�，F(xiàn)在我們就行動(dòng)起來，成立節(jié)約用水行動(dòng)小組，制定小組行動(dòng)計(jì)劃。（學(xué)生自由分組討論制定計(jì)劃并記錄下來，教師巡回指導(dǎo)。幾組大膽地在討論后征求聽課老師的意見）

　　【評(píng)】“通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣�！苯處熞�把科學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課，使每節(jié)課成為聚沙成塔的“沙”，滴“水”穿石的水。而行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，它必須滲透在日常生活中。在此教師設(shè)計(jì)了“節(jié)約用水行動(dòng)”這一拓展活動(dòng)，讓學(xué)生積極投身“節(jié)約用水”這一社會(huì)活動(dòng)中，這是很有意義的。

　　師： 你們準(zhǔn)備下階段怎樣節(jié)約用水呢？現(xiàn)在我們來交流一下你們的小組活動(dòng)計(jì)劃吧。

　　生： 我們小組請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員是王老師，我們準(zhǔn)備做到以下幾點(diǎn)： ① 洗手時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)。② 用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。③ 看到開著的水龍頭把它關(guān)掉。④ 告訴爸爸媽媽讓他們節(jié)約用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用來拖地、沖廁所。

　　生： 我們小組有補(bǔ)充① 下次看到水管破了或水龍頭壞了要叫大人來修。② 以后不能玩水了。③ 洗拖把時(shí)應(yīng)放在拖把池里洗，洗碗時(shí)也應(yīng)放在洗滌桶里洗后再用水沖。④ 看到浪費(fèi)水的人應(yīng)告訴他，不能浪費(fèi)水。

　　生： 我們還有補(bǔ)充： 我們可以寫成節(jié)約用水的倡議書，投到我校的“新蕾廣播”里。

　　生： 我們準(zhǔn)備寫一個(gè)“請(qǐng)珍惜生命之水”的標(biāo)語貼在洗手間。

　　生： 我們還準(zhǔn)備畫很多節(jié)約用水的畫放在車棚里的自行車車簍里。（眾笑）

　　生： 我們還可以把水龍頭都換成節(jié)水水龍頭。

　　師： 非常好。其實(shí)市場上有很多先進(jìn)的節(jié)水物品。（媒體演示）這是節(jié)水馬桶，有高低兩個(gè)按鈕，人們可根據(jù)需要隨意使用。當(dāng)然，假如家中一時(shí)無法換節(jié)水馬桶的話，（媒體演示）可以把一雪碧瓶裝滿水放在馬桶水箱中。（媒體演示）這是節(jié)水型沐浴器，使用后可節(jié)約用水40%。（媒體演示）

　　生： 我還想發(fā)明一種節(jié)水洗衣機(jī)，只要用一點(diǎn)水就可洗干凈衣服。

　　生： 我想發(fā)明節(jié)水洗碗機(jī)，用一點(diǎn)水就可洗很多碗。

　　生： 我想發(fā)明一種節(jié)水警報(bào)器，誰節(jié)約用水它就放出美麗的音樂，浪費(fèi)水它就會(huì)發(fā)出刺耳的叫聲。

　　師： 你們的想法很好，課后請(qǐng)各小組根據(jù)剛才的交流情況，吸取其他小組的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)完善你們的計(jì)劃。然后全組同學(xué)根據(jù)計(jì)劃認(rèn)真分工實(shí)施，過一階段匯報(bào)你們的行動(dòng)，并根據(jù)節(jié)水效果評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組。為了支持你們的行動(dòng)，老師制作了節(jié)水監(jiān)督員的袖章，需要的小組來領(lǐng)。

　　【總評(píng)】本節(jié)課是我校首次嘗試用科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)進(jìn)行的一堂公開科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生很有吸引力，卻有一定難度，對(duì)老師來說是有挑戰(zhàn)性的，但在本課教學(xué)時(shí)教師本著“把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課上”的理念，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，以開放的教學(xué)觀念和心態(tài)，變以課堂為中心為引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于自然、生活和社會(huì)的廣闊背景下的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)具有的魅力，從而激發(fā)他們進(jìn)一步參與的熱情，使他們更關(guān)注身邊事物，關(guān)注社會(huì)，樂于參與社會(huì)活動(dòng)，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。如果說這堂課是成功的，那我相信學(xué)生的收獲應(yīng)該是多元的！

【三年級(jí)語文上冊《地球上的水》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：

《白鵝》語文教學(xué)實(shí)錄08-01

三年級(jí)語文下冊《荷花》教學(xué)實(shí)錄02-24

小學(xué)四年級(jí)上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄08-04

語文課文《曼谷的小象》的教學(xué)實(shí)錄03-22

小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄08-04

紙船和風(fēng)箏語文教學(xué)實(shí)錄08-04

趙州橋教學(xué)實(shí)錄08-11

賣炭翁的教學(xué)實(shí)錄03-29

杞人憂天教學(xué)實(shí)錄08-04

“能源家族”教學(xué)實(shí)錄06-15