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二年級語文上冊識字4教學設計
一、教學目標
1、結合課文，認識“益”等9個生字，會寫“寸”等8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，明白成語的意思，能靈活運用成語。
3、通過學習成語，學生了解精彩有趣的成語故事，懂得一些為人處事的道理，并能從中受到啟發(fā)。
二、教學重點
1、學生正確認讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀書中感悟每個成語的意思。
三、教學難點
熟記成語，了解每個成語所表達的意思。
四、教具準備
一米的尺，一寸的尺，每個學生準備一片樹葉，課文有關主題圖。
五、教學課時： 一課時。
六、教學過程
（一）故事引入
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？現在老師給你們講一個成語故事，請你們邊聽邊猜一猜是哪個成語。（師講《拔苗助長》的故事。）
2、指名猜成語《拔苗助長》。
3、請大家看看這個成語是由幾個字組成的。
4、今天，我們一起來學習由成語組成的課文。
板書課題： 識字 4
過渡： 大家想知道識字4講了哪些成語嗎？老師帶你們到成語王國去欣賞一下成語，好嗎？
�。ǘ┏踝x課文
1、出示課文主題圖，欣賞。
�。�1）剛才你們在成語王國里，知道了哪些成語？
（2）指名說說剛才你把哪些成語記下來了？
過渡： 如果你想知道更多的成語，請你要打開課文《識字4》讀一讀吧。
2、初讀課文，學習生字。
�。�1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
�。�2）指名朗讀課文，注意糾正字音。
過渡： 同學們，你們看，生字寶寶從課文里排著隊正向我們走過來啦，誰想跟它們打個招呼�。� 請舉手。
3、學習生字
�。�1）投影帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
�。�2）出示“我會認”的生字（去音節(jié)）
音節(jié)跑了，你還認識它們嗎？（分小組認讀，開火車讀）
（3）出示“我會讀”的詞語
你們看這些生字寶寶這么快就找到朋友了，誰能把它們的名字叫出來？ 請舉手。（指名讀詞，男女比賽讀）
過渡：你們真聰明，這么快就認識了生字寶寶和它們組成的朋友。但是，課文中的成語，你們知道表示什么意思嗎？現在告訴你們一個好方法，只要多讀課文就可以知道成語的大概意思啦。
�。ㄈ┚x課文，理解成語意思
1、出示課文（老師把課文從書中請了出來）誰想單獨來讀讀成語，請舉手。（指名讀）
2、課文一共有幾組成語。。（三組）
3、自選一組朗讀（你最想把第幾組的成語讀給大家聽）
4、師生共讀
聽了你們讀書這么有趣，我也想加入到你們的讀書隊伍里。（師讀每組成語的前/后半部分，學生接著讀后/前半部分）
5、同桌共讀。一個讀前（后）半部分，另一個讀后（前）半部分。
6、指名正確流利朗讀課文。（能背誦的就背誦出來吧）
過渡：你們這么快就把成語記下來了，如果能把這些成語的意思說出來那就更棒了。
7、理解成語意思。
�。�1）分四人小組互相說說成語故事及成語的意思。
�。�2）指名在教壇前說說學生喜歡的成語故事，并說說從這個成語故事中你明白了什么道理。
�。�3）讓學生說說1米的尺和1寸的尺在量不同長短物體時的長處和短處。
�。�4）用樹葉遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小結：第一組成語： 讓我們知道做人應該取長補短。
第二組成語：使我們懂得看事物要全面，不能以偏概全。
第三組成語：使我們知道做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。
8、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）
過渡：大家都能在讀中感悟成語的意思，真了不起，現在有八個生字寶寶要回田字格里住了。
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1、仔細觀察課后“我會寫”的八個字在田字格里所占的位置，并要在寫的時候要提醒大家哪個字如何寫好。
2、指導書寫“落”是上下結構，不要寫成左右結構，“取”是左右結構，不要把“耳”的每一筆寫得太長。
3、描紅（在書上描一個，寫一個），注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學生寫好的生字，共同評議。
�。ㄎ澹┚毩暠痴b課文。
七、總結
祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學習，愛積累成語的小朋友，一定是最聰明的孩子。
八、作業(yè)、
�。�1）正確美觀地書寫“我會寫”的八個生字。
�。�2）把《識字4》的成語故事講給家人聽。
板書設計： 識字4
尺有所短 寸有所長
取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
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