與農(nóng)村祖輩家長的溝通技巧參考

　　【摘 要】 祖輩家長幫助年輕的父母帶孩子，是中國家庭的一道特殊風(fēng)景線，尤其是在農(nóng)村，年輕的父母們大多去了外地打工。由于祖輩家長在年齡、文化背景以及家庭角色等方面與父母們存在一定的差異，他們在關(guān)注孩子成長、家庭教育意識、與人溝通能力等方面也有所不同。教師要主動(dòng)和祖輩家長交流，引導(dǎo)他們?nèi)�面關(guān)注孩子，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】 祖輩家長；問題類型；溝通技巧

　　新學(xué)期開學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)孩子們的生活自理意識下降了，好幾個(gè)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服的小朋友現(xiàn)在吃飯慢吞吞的，起床后等著老師給他們穿衣服。跟家長交流之后發(fā)現(xiàn)，在寒假中，爸爸媽媽們無暇照顧孩子，爺爺奶奶們既要照顧孩子，又要忙家務(wù)，還要到田里干活兒，他們?yōu)榱俗尯⒆佣喑砸豢陲垼�就追著孩子喂，怕孩子自己穿衣服�?huì)著涼，就趕緊幫孩子穿好。這是祖輩家長照顧孩子的普遍現(xiàn)象，這給教師培養(yǎng)孩子的生活常規(guī)、鞏固孩子的自理能力帶來了阻礙。

　　在平時(shí)與家長的交流中，我還發(fā)現(xiàn)，由于爸爸媽媽不常在孩子身邊，祖輩家長更為寵愛孩子，他們比較關(guān)注瑣碎的生活細(xì)節(jié)；喜歡以經(jīng)驗(yàn)代替科學(xué)，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子，我將這些問題歸結(jié)為以下幾種類型：

　　包辦代替型：這種類型的爺爺奶奶在行動(dòng)上，一出門就抱、坐車，舍不得孩子動(dòng)腳；在語言上，孩子的一個(gè)眼神或動(dòng)作，家長便心領(lǐng)神會(huì)，不要孩子動(dòng)口；在思維上，孩子一遇到困難就幫助，不用孩子動(dòng)腦。

　　過度表揚(yáng)型：小琪的奶奶特別推崇“賞識教育”，對孩子總是表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，小琪在家吃飯時(shí)，需要一口一口地喂，奶奶還總得夸獎(jiǎng)她“你真棒”。奶奶帶她看班級小朋友的作品，如果奶奶夸獎(jiǎng)別人，小琪就會(huì)不高興，奶奶就得趕緊哄一句“你更棒”。小琪在性情上非常嬌氣，在班里的朋友很少。

　　自私型：自私的家長會(huì)表現(xiàn)出過度偏愛，處處讓孩子占上風(fēng)，忽視對孩子進(jìn)行等待、分享、寬容等品質(zhì)的培養(yǎng)，他們喜歡慫恿孩子占小便宜，比如在集體分發(fā)東西時(shí)，慫恿孩子索要物品“多多益善”。還會(huì)要求老師安排靠前的位置，多多提問自己的孩子等等。

　　敷衍型：這一類型的祖輩家長跟老師交流時(shí)態(tài)度很好，并不為孩子護(hù)短，總是替孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，孩子的狀況卻一直得不到改善。他們認(rèn)為教育是老師的事情，自己忙于干農(nóng)活，事情多，沒有時(shí)間顧及孩子的教育，對孩子的能力發(fā)展、習(xí)慣培養(yǎng)都漠不關(guān)心。他們在和老師溝通時(shí)表現(xiàn)出心不在焉，只是有“聽”的樣子，卻沒有“聽進(jìn)去”。

　　對于以上幾種存在問題的祖輩教育類型，我們要耐心地和祖輩家長進(jìn)行溝通。在農(nóng)村，很多祖輩家長雖然年齡不大，但學(xué)習(xí)能力有限，我們在和他們溝通的時(shí)候態(tài)度要禮貌、親切，指導(dǎo)教育方法時(shí)要具體、具有可操作性，避免抽象和空洞的說教。

　　一、拉家常，親近距離

　　雖然祖輩家長擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，但在教育孩子方面他們認(rèn)為是老師的事情，面對這樣的家長，我們要抓住祖輩家長喜歡聊天的特點(diǎn)，在孩子入園和離園時(shí)熱情地與他們打招呼，及時(shí)把孩子在幼兒園發(fā)生的事情說給他們聽，讓他們感到我們對孩子很關(guān)心，從而拉近老師與祖輩家長心靈的距離。

　　二、向祖輩家長宣傳“生活即教育”的教養(yǎng)觀念

　　在有些祖輩家長的潛意識里，生活是生活，教育是教育，生活與教育是完全分割開的，缺乏寓教育于生活之中的教育觀念。農(nóng)村的祖輩家長是孩子的主要看護(hù)群體，老師要向他們宣傳“生活即教育”的教養(yǎng)觀念。比如孩子的飲食習(xí)慣不僅關(guān)系到孩子的健康，也關(guān)系到孩子的自理能力和行為習(xí)慣。

　　三、傳授培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的具體操作方法

　　1.鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做事。孩子天生就喜歡自己做事，但因?yàn)橥ǔＴ谒麄儎?dòng)手之前家長就已經(jīng)為他們準(zhǔn)備到位，如果孩子堅(jiān)持嘗試，有的家長還會(huì)阻撓甚至批評孩子，漸漸地孩子就變得等待家長包辦代替了。因此，老師要告訴祖輩家長不要怕麻煩，不要嫌孩子做不好、幫倒忙，要鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作。

　　2.經(jīng)常啟發(fā)孩子試一試、想一想。孩子向家長求助時(shí)，家長不要替孩子動(dòng)手動(dòng)腦，要經(jīng)常啟發(fā)孩子動(dòng)手是一看，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦經(jīng)想一想，這樣會(huì)極大地促進(jìn)孩子的自信心和獨(dú)立性。

　　3.家長做一半，為孩子留一半。孩子在生活中的許多技能的習(xí)得需要家長的教導(dǎo)，但這并不意味著家長可以完全代替孩子。比如穿衣服、系扣子等，都可以家長做一半，孩子做一半，要積極地為孩子營造一個(gè)從依賴到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過渡空間，這將會(huì)極大地促進(jìn)孩子的心智成長。

　　四、教會(huì)祖輩家長正確的表揚(yáng)方法

　　1.表揚(yáng)要具體，不要空洞地泛泛而談。孩子對事物的認(rèn)識和理解很具體，家長表揚(yáng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)孩子令人滿意的行為或做法，比如孩子幫忙掃地，不要籠統(tǒng)地說“你真能干”，可以說“奶奶今天很累，你把地掃得這么干凈，真是個(gè)會(huì)幫忙的好孩子”。

　　2.表揚(yáng)要針對孩子的努力，不要隨意夸大其詞。我們要告訴祖輩家長，不管心里覺得孩子做得有多好，都不要濫用表揚(yáng)，表揚(yáng)是對孩子中肯的評價(jià)，不是隨隨便便賜予孩子的廉價(jià)物品。

　　五、引導(dǎo)祖輩家長換位思考，學(xué)會(huì)拒絕不合理的要求

　　對于自私、護(hù)短型的祖輩家長，我們難以改變他們的觀念，但可以從思維方式上引導(dǎo)他們換位思考。如果一味遷就家長自私的要求，并不能換來真正的和諧關(guān)系，而且還可能引起其他家長對老師處事不公的不滿，所以，我們要學(xué)會(huì)拒絕自私家長的不合理要求。

　　做好幼兒園祖輩家長工作已成為我們農(nóng)村幼兒園當(dāng)前家長工作的重點(diǎn)。它不僅是一個(gè)研究課題，也是一門溝通藝術(shù)。我們要以尊重、熱情為工作基礎(chǔ)，為祖輩家長出謀劃策，提供一些知識、技能、策略上的指導(dǎo)與幫助。我堅(jiān)信，每位祖輩家長都會(huì)成為我們的朋友，和我們共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。

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