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紡織服裝院校英語(yǔ)教育改革研究的論文
英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，也是很多國(guó)家的官方語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性不言而喻。
就現(xiàn)實(shí)而言，我國(guó)當(dāng)下的英語(yǔ)教育在取得一定成就的同時(shí)，限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化觀念的影響，仍存在很多問(wèn)題，以致于開(kāi)展英語(yǔ)教育改革陷入困境。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)闡釋混亂、定位不準(zhǔn)確、學(xué)術(shù)邊緣化以及師資水平與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》有一定差距等等，很大程度上制約了英語(yǔ)教育改革事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)。
《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》一書(shū)的出現(xiàn)為新時(shí)代英語(yǔ)教育改革指明了新的道路3該書(shū)共十二章，作者用新穎別致、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的語(yǔ)言概述了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革歷史發(fā)展，言簡(jiǎn)意賅地介紹了當(dāng)今教育改革背景下多元化教學(xué)，例如多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、文化意識(shí)與情感教學(xué)，書(shū)中還對(duì)各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容以及常用的教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)肅客觀的討論，最可貴的是作者還提出了對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教育改革具有相當(dāng)參考價(jià)值的建議。《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和探索，積極吸收和借鑒新的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論實(shí)際，對(duì)當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教育改革進(jìn)行全面客觀的論述，主謂分明。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題存在的根本原因就是教學(xué)目標(biāo)定位模糊。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)是否成功的決定性因素，教學(xué)目標(biāo)的混亂、定位模糊使得教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不統(tǒng)一，絕大部分教師根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法達(dá)到《課程要求》的目標(biāo)，正是由于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定位模糊的原因，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教育改革事業(yè)無(wú)法進(jìn)一步有效推進(jìn)。
大學(xué)應(yīng)該教什么樣的英語(yǔ)？
是以英語(yǔ)為語(yǔ)言交流溝通媒介的通用英語(yǔ)還是在獨(dú)特領(lǐng)域?qū)I(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)呢?或者說(shuō)，我們可以直接將英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)教學(xué)？其實(shí)只要英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，這些問(wèn)題都將迎刃而解，教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確不僅可以避免資源的浪費(fèi)，也可以促進(jìn)英語(yǔ)教育改革落到實(shí)處。師資水平一直是高校英語(yǔ)教育改革的一大隱痛。高等教育中的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。好的教育必須有好的教師，教師是教育活動(dòng)的主要引導(dǎo)人，也是教育的堅(jiān)定實(shí)踐者3但是縱觀我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)歷程就會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大部分英語(yǔ)教師都是由本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)的高學(xué)歷人才，他們對(duì)于本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，但是他們?cè)谶M(jìn)人大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的崗位上之后，由于在此之前并沒(méi)有其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這使得他們根本不能很好地熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)。
此外，繁重的教學(xué)任務(wù)也是大學(xué)教師不能對(duì)自身進(jìn)行職后進(jìn)修的重要原因，學(xué)術(shù)的邊緣化和學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)以及教師教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制的僵化也在一定程度上降低了教師進(jìn)修的可能性3如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教師在職后的繼續(xù)教育和擴(kuò)展教育，是提高大學(xué)英語(yǔ)整體質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。
針對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育改革存在的問(wèn)題，要想切實(shí)順利推進(jìn)教育改革，需從以下幾點(diǎn)人手：第一，參照我國(guó)教育改革相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》在大學(xué)英語(yǔ)教育改革進(jìn)程中起到了很好的指導(dǎo)作用，參照《綱要》具體要求，可以確保大學(xué)英語(yǔ)教育改革不至于偏離正常軌道，同時(shí)精準(zhǔn)定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，使之與高等教育改革相適應(yīng)，與師生具體需求相統(tǒng)一。第二，優(yōu)化課程安排。高校要始終明確大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)課程安排應(yīng)以學(xué)術(shù)英語(yǔ)教育為主，通用英語(yǔ)為輔。良好合理的課程安排是英語(yǔ)教育改革的重點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，可以幫助英語(yǔ)教師把握教學(xué)方向’改良具體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，致力于提高教學(xué)質(zhì)量。第三，建立健全完善教師職后進(jìn)修鼓勵(lì)機(jī)制。教師自身的素質(zhì)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，完善的師資職后進(jìn)修鼓勵(lì)機(jī)制可以充分發(fā)揮英語(yǔ)教師進(jìn)行拓展教育的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)和培養(yǎng)職后師資隊(duì)伍進(jìn)修的力度，給予教師進(jìn)修有力保障，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提高。最后，優(yōu)化改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)教師教學(xué)成果的尊重，也是對(duì)教師付出艱辛努力的最大鼓勵(lì)，同從而對(duì)教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平形成良性反饋。
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