初中語文教學與多媒體技術的整合藝術的論文

　　摘要：隨著現(xiàn)代計算機技術和信息技術的快速發(fā)展，信息技術對于中學教學，尤其是多媒體技術對于中學教學產(chǎn)生了重要影響。多媒體技術對于激發(fā)中學生的學習興趣、提高學生學習的積極性和學習效率等方面，起到了重要的作用，為現(xiàn)代的初中語文教育產(chǎn)生了深遠影響，給現(xiàn)代初中語文教育打開了新的局面。

　　關鍵詞：初中語文教學；多媒體技術整合

　　一、傳統(tǒng)初中語文教學與現(xiàn)代初中語文教學的比較

　　傳統(tǒng)的初中語文教學非常少的利用多媒體技術，傳統(tǒng)的教學媒介是粉筆、黑板、掛圖、教科書，顯得沉悶呆板，學習效率和教學效率都比較低，致使教學質量一直無法提高，阻礙了教育的發(fā)展;隨著現(xiàn)代科學技術的進步與發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)走進了傳統(tǒng)的課堂，電子技術媒體與傳統(tǒng)課堂的有機結合，無疑會使課堂效益提高。多媒體技術的應用有利于創(chuàng)造情境，它呈現(xiàn)信息的形式是多種多樣的，如音樂、視頻、電子文檔等，這些刺激了學生的感官，使學習氛圍濃厚，并且多媒體技術可以節(jié)省大量書寫板書的時間，借助于直觀的形象，有些知識無需多講，學生已經(jīng)了然于胸。

　　二、多媒體技術對于初中課堂語文教學的優(yōu)缺點

　　1.多媒體技術對于中學課堂語文教學的優(yōu)點。

　�。�1）多媒體技術在詩詞和作文方面的應用�，F(xiàn)在的語文教學課程標準明確指出要“采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品”，將多媒體技術合理地利用到詩詞教學中，可以利用多媒體技術創(chuàng)造情境，讓學生身臨其境地去感受作品，能極大地激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體示范誦讀，培養(yǎng)學生的誦讀習慣，利用多媒體鑒賞詩詞的意境美，利用多媒體輔助詩詞教學，品味詩詞的語言美。

　�。�2）有利于培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。運用多媒體教學手段，創(chuàng)造美的情境，調動學生的感官，使學生全身心地投入到教學中去感受、領會。

　　2.多媒體技術對于中學課堂語文教學的缺點。多媒體教學讓教師的活動受到了限制，教師有意無意地變成了鼠標點擊員，淡化了對于板書的使用。多媒體教學使學生的注意力有意無意地轉移了方向，中學生的自制力還是比較薄弱，他們容易被一些新奇的東西吸引，從而分散聽課的注意力，尤其是經(jīng)過教師精心制作的圖片等，對中學生的吸引力更大，最后該重視的東西沒有重視，降低了學習效果。多媒體教學減少了學生和文本對話的機會，“書讀百遍，其義自見”是有一定的道理的，很多深層次的道理，需要多讀幾遍書，深刻的領悟才能得到，教材中蘊含有深刻的營養(yǎng)，畢竟，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，不是僅僅依靠多媒體教學就可以實現(xiàn)的。

　　三、初中語文教學與多媒體技術整合的方法

　　1.以教學設計為主，輔以多媒體技術。多媒體技術再先進，它也不能全面取代以教師為主導、以學生為主體的教學模式。再好的技術，離開了老師的積極引導和學生的傾情投入，都是起不到實際效果的。我們運用多媒體的原則是：該用時則用，不該用時則堅決不用;教學內容與多媒體技術要有機結合，不要一遇到聲音就想到利用多媒體播放，一遇到畫面就要用多媒體讓它活動起來，一遇到事件和現(xiàn)象就不厭其煩地借助多媒體任意拓展。語文課中多媒體的應用，應該是宴會菜肴中的五彩配料，而不是食鹽，畫龍點睛而不是處處必不可少。在中學教學設計過程中，語文教師需要做到研讀教材內容，撰寫教案，制作課件等三個環(huán)節(jié)的活動。在具體設計某一課文中，首先得備好教材，抓住本課的三維目標和重難點知識，緊扣學生的實際水平，做好總體課程內容的設計。在撰寫教案過程中，就涉及教材的重難點內容以及教學步驟，當然還有教學后記的部分。在制作多媒體課件時，以教材講解需要和教案設計的過程為參考對象，進行可選擇性的制作多媒體課件。教師根據(jù)教案設計，制作適合課堂教學的課件，搜集課程有關的素材信息，以師生互動和小組討論方式開展課堂。語文教師加以點撥與引導，留給學生自主思考的時間，進行最大程度的知識學習與思維拓展。

　　2.多媒體技術起錦上添花的作用，合理利用聲音和畫面。悅耳的聲音對于學生來說是新鮮的，是不同于教師聲音的陌生載體，也更能引起學生的注意。建議采用教材配發(fā)課文朗讀的錄音幫助教學取得良好效果。合理利用多媒體幾乎突破學生難以理解的難點知識，也就是說要通過多媒體技術將原木復雜、難以理解的文字內容變得直觀，同時也變成淺顯易懂的畫，而畫面感通常會比文字更加感性，更便于理解。

　　3.發(fā)揮多媒體擴大課堂容量的有利作用。多媒體所展示的信息量是非常大的，同時初中語文課堂是有時間限制的，而口說手寫是一種非常耗費時間的教學手段。多媒體技術則可以借助連續(xù)的播放，在寬大的屏幕上同時展示多方面的信息，讓學生在觀看欣賞過程中，全方位地迅速走進課本內容。利用多媒體，我們可以讓學生在最短的時間內接受最多的信息，將有限的課堂加以縱向的延伸和橫向的擴展。多媒體的擴大初中語文課堂容量并不僅僅體現(xiàn)在時間的節(jié)約上，更多的應該是體現(xiàn)在課堂內容的擴展和延伸上。課本上的信息總是有限的，而多媒體則可以將書本中所涉及的知識加以全面的信息搜集，然后再呈現(xiàn)給學生，讓學生對于這方面的知識的把握和理解更透徹，增加學生的知識面的深度和廣度，對于學生以后的發(fā)展也是有益的。

【初中語文教學與多媒體技術的整合藝術的論文】相關文章：

體育教學與訓練實施中多媒體技術應用論文05-09

信息技術整合教學設計06-17

多媒體論文06-22

多媒體技術在音樂課堂中的運用研究論文03-22

小學多媒體教學論文（通用19篇）03-22

論多媒體在教學中的運用論文02-23

多媒體輔助高一數(shù)學教學論文03-23

對多媒體技術的認識12-30

中班藝術整合彩色心情教案06-08

信息技術與課程整合方案04-13