《我為你驕傲》課堂教學(xué)實錄

　　一、復(fù)習(xí)

　　直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語。

　　質(zhì)疑課題，教師問：

　　“我指的是誰？“

　　老奶奶。

　　“你指的是誰？

　　小男孩。

　　二、整體導(dǎo)讀

　　教師引導(dǎo)：

　　為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。

　　指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。

　　三、深入研讀

　　１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。

　�。▽W(xué)生自讀課文，相互交流）

　　學(xué)生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？

　�。▽W(xué)生讀，評議后再讀）

　　教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說話。

　　學(xué)生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！

　　（指名讀，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）

　　２、教師引問：

　　小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。

　　教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

　　３、教師引導(dǎo)：

　　小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學(xué)生體會６０多元的價值。

　　４、教師繼續(xù)引導(dǎo)：

　　小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。

　　讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

　�。怠⒁龑�(dǎo)：

　　老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？

　　（學(xué)生讀５、６自然段。并且說出了自己的理解）

　　你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？

　�。▽W(xué)生很活躍，談出各自的看法）

　　四、歸納領(lǐng)悟

　　教師小結(jié)：

　　老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

　　五、巧妙拓展

　　讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

　　教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話），這時，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。

　　七、課后作業(yè)

　　讓學(xué)生給老奶奶寫信。

【《我為你驕傲》課堂教學(xué)實錄】相關(guān)文章：

我為你驕傲作文06-10

《我為你驕傲》課后反思10-12

母校我為你驕傲演講03-27

中國我為你驕傲作文03-09

祖國我為你驕傲作文02-19

我為你驕傲的教案設(shè)計09-06

我為你驕傲評課稿03-07

祖國我為你驕傲優(yōu)秀作文03-04

紅領(lǐng)巾我為你驕傲作文06-10

我為你驕傲評課稿[精選]07-06