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高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析（精選7篇）
考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計(jì)劃，下面小編為大家?guī)?lái)高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析，希望大家喜歡！
高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析 1
這次期中試我們?cè)瓢仓袑W(xué)和西江中學(xué)統(tǒng)一試題進(jìn)行了期中測(cè)試。這次測(cè)試我年級(jí)平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數(shù)為328人，和西江中學(xué)比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說(shuō)明我們學(xué)生的潛力還是很大的。
這次試卷考查的主要是化學(xué)必修1前兩章的內(nèi)容，第一章實(shí)驗(yàn)和第二章反應(yīng)原理各50分左右，所有知識(shí)要點(diǎn)基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張?jiān)嚲頉]用難題偏題，非常適合我們學(xué)生的水平。
這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實(shí)驗(yàn)班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以內(nèi)，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數(shù)偏低也反應(yīng)出很多問題。
第一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們從學(xué)生的作業(yè)和學(xué)生的課堂上的反應(yīng)上來(lái)看今年的學(xué)生基礎(chǔ)比上一年還要差，就算是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生他們有很多連氯化鈉都寫錯(cuò)的，一下在初中很簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)比如鐵和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式都不會(huì)寫，元素化合價(jià)和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說(shuō)化合物的溶解性了。這些都是初中應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)但是現(xiàn)在卻完全忘記了。實(shí)驗(yàn)班都如此更不要說(shuō)平衡班了。
第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在學(xué)生雖然人來(lái)到高中，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學(xué)習(xí)和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績(jī)，上課缺乏主動(dòng)性，所有知識(shí)要點(diǎn)都要老師板書才做筆記，老師不板書就整本書空白，老師不叫學(xué)生思考就只聽不想，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。
第三是學(xué)生的應(yīng)試技巧不過關(guān)�；瘜W(xué)選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個(gè)答案是正確的，但是雖然我們?cè)诳荚嚽耙呀?jīng)多次強(qiáng)調(diào)了但是還是有學(xué)生選三個(gè)或四個(gè)答案的。考試看錯(cuò)題的更是多不勝舉。我在一班做了一個(gè)調(diào)查，這次期中試化學(xué)這一科，我讓學(xué)生把本來(lái)會(huì)做的.但是因?yàn)榇中亩サ姆制骄總�(gè)學(xué)生有13分之多，只要我們學(xué)生再小心點(diǎn)，把所失的分減少一半拿我們的優(yōu)生人數(shù)和合格人數(shù)就能大大提高。
針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不足我們備課組已經(jīng)多次進(jìn)行了討論，也在開學(xué)不久就已經(jīng)實(shí)施了一些方法：
一、我們放慢新課進(jìn)度，擠出時(shí)間來(lái)幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就當(dāng)學(xué)生現(xiàn)在才開始學(xué)化學(xué)一樣幫他們一邊補(bǔ)初中的知識(shí)一邊引入高中的內(nèi)容。這樣雖然新課進(jìn)度慢了，但學(xué)生的基礎(chǔ)能慢慢的補(bǔ)回來(lái)，這樣雖然可能會(huì)影響他們高一時(shí)的成績(jī)，但是對(duì)他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經(jīng)過高一一年的打基礎(chǔ)他們?cè)诟叨呷膶W(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步很大。在幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)我們通過研究學(xué)校給我們高一化學(xué)的指標(biāo)，我們制定了相應(yīng)的策略，對(duì)平衡班我們把指標(biāo)分成5·10·10三個(gè)檔次，每個(gè)班重點(diǎn)培養(yǎng)3到5個(gè)優(yōu)生，提高10個(gè)化學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)10個(gè)化學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對(duì)于實(shí)驗(yàn)班，我們備課組和實(shí)驗(yàn)班任課老師一致認(rèn)為要重點(diǎn)對(duì)待，科任老師把絕大多數(shù)放在實(shí)驗(yàn)班身上，備課組要盡力滿足實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)要求，我們?cè)趯W(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況下也盡可能安排實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，下午放學(xué)曾老師還會(huì)在實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生半個(gè)多小時(shí)再離開。
二、我們?cè)谡n堂上不定時(shí)的向?qū)W生講解學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，同時(shí)我們還盡可能把現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系在一起，幫學(xué)生架構(gòu)化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶。
三、我們?cè)谄綍r(shí)講課和講解試題是盡可能向?qū)W生灌輸解題技巧和方法，規(guī)范學(xué)生的答題。特別是在作業(yè)的批改上嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范答題的好習(xí)慣。
高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析 2
一、試題評(píng)價(jià)：
試題緊扣教材、課標(biāo)、；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點(diǎn)：
（1）面向全體，注重能力考查
此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力本概念的考察），突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題（如4、7、15、16題），以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
�。�2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
（3）體現(xiàn)新課改精神
此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），如第7、9題等；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第15、18、19、22、23題等。
�。�4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色
遵循課標(biāo)要求，開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第13、16、20題 。 廣覆蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、2題、5題、19題、11題，體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第10、21題通過學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。
三、答卷中主要問題的原因分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如4、7、8題；計(jì)算能力非常薄弱如23（4）題；
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的`實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如18、19題。
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問題，尋求解決問題的方法，如22題.
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如22題。
四、我們的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練 （化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書寫認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）。
高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析 3
一、試題結(jié)構(gòu)
1、選擇題：25 × 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實(shí)驗(yàn)題：1 × 15＇＝13＇
4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇
二、試題具有以下特點(diǎn)
1、注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對(duì)必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應(yīng)能量變化問題，化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算，原電池的基本知識(shí)，有機(jī)物的除雜、同系物及同分異構(gòu)體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來(lái)說(shuō)，這套試題偏重于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的理解，習(xí)題難度不大，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識(shí)，同時(shí)對(duì)能力的考查提出了一定的要求，這樣一來(lái)對(duì)非示范高中的`學(xué)生增加了一些難度。針對(duì)本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：
1、 注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機(jī)物的方法、離子反應(yīng)的書寫、原電池等有關(guān)知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習(xí)題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來(lái)看，并不是很理想，學(xué)生對(duì)有機(jī)物除雜選用的試劑和分離方法沒能很好掌握，本來(lái)此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機(jī)物反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它并從外找很多題來(lái)訓(xùn)練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題，嚴(yán)謹(jǐn)表述。如有機(jī)物官能團(tuán)名稱的書寫、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。
4、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問題是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理不理解。
5、 處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。學(xué)了知識(shí)是為了解決問題，也就是需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗(yàn)、多引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析也是能達(dá)到的。
高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析 4
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識(shí)不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對(duì)下降，主要考察學(xué)生對(duì)整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題主要考察了學(xué)生對(duì)題干、已知條件、問題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語(yǔ)言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計(jì)算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強(qiáng)；第35題計(jì)算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計(jì)算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識(shí)考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。
二、考點(diǎn)分值
這次考試在對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，就會(huì)導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認(rèn)識(shí)到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯(cuò)的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點(diǎn)，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無(wú)機(jī)物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個(gè)地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費(fèi)時(shí)間過多，超過了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計(jì)算，那么這題會(huì)耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的.變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號(hào)丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識(shí)整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗(yàn)考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對(duì)比試驗(yàn)、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強(qiáng)，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì)丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計(jì)算的元素，采用了兩種計(jì)算方式和三種實(shí)驗(yàn)策略，讓學(xué)生做起來(lái)頗費(fèi)一番工夫。把題讀懂需要很長(zhǎng)時(shí)間，從中找出原因又需要對(duì)題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來(lái)不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來(lái)就有些有力使不出來(lái)的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)榉桨?問到的全是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)可操作性的問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不熟悉的學(xué)生，這塊做起來(lái)卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計(jì)算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對(duì)難度較小。但是今年的計(jì)算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識(shí)破。第一問是關(guān)于化學(xué)與生活知識(shí)的一個(gè)填空，第二問和第三問分別有一個(gè)陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來(lái)代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢(shì)分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和方程式的書寫，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計(jì)算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計(jì)算題難度明顯不如實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強(qiáng)的；實(shí)驗(yàn)壓軸題考察的綜合能力很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)有疏漏會(huì)直接導(dǎo)致題目錯(cuò)解�？梢钥闯鰜�(lái)今年的綜合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識(shí)別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析 5
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識(shí)覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗(yàn)。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對(duì)一些重要考點(diǎn)不放過，但與學(xué)生見面的題又有變動(dòng)，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數(shù)量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計(jì)28分。基本上是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號(hào)，部分學(xué)生對(duì)對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯(cuò)誤的原因還是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。第7題，是錯(cuò)誤率較高的一道題，學(xué)生對(duì)酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對(duì)概念理解不清，或根本不理解，導(dǎo)致不知道選擇哪一個(gè)選項(xiàng)。14題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，第四個(gè)選項(xiàng)“探究液體內(nèi)部朝各個(gè)方向壓強(qiáng)是否相等”不會(huì)判斷，導(dǎo)致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計(jì)20分問題主要表現(xiàn)在：，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)，對(duì)問題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的`表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯(cuò)寫成了降低酒精棉球的著火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫成了機(jī)械能。 第三個(gè)空失分是因?yàn)閿⑹霾煌暾?/p>
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機(jī)”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯(cuò)誤率很高。
30題，第一空答對(duì)的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒有判斷出來(lái)，應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒考慮是固液常溫型的制取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因?yàn)橥撇怀鯣這種物質(zhì)，說(shuō)明對(duì)二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對(duì)于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握，所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫不出，有的學(xué)生推斷出來(lái)了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
35題實(shí)驗(yàn)探究題，共7分。整體難度不大。只有一個(gè)空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來(lái)。具體的答題情況是這樣的:第二個(gè)小空，學(xué)生不會(huì)利用資料所給的知識(shí)解決問，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應(yīng)。第三個(gè)小空實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒有說(shuō)溶液變成淺綠色。嚴(yán)格來(lái)講，沒有說(shuō)溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因?yàn)樵诤罄m(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個(gè)小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右。
36題計(jì)算題，第一空有的學(xué)生直接寫的11.65g，錯(cuò)誤原因:沒有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤，有的化學(xué)式寫錯(cuò)，有的不標(biāo)沉淀符號(hào)；最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，導(dǎo)致后面得不上分，還增加了計(jì)算的難度。
三、答卷中主要存在問題的原因分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書寫較差、記憶性的知識(shí)薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生不會(huì)獲取有效信息。
3、語(yǔ)言表達(dá)不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算存在問題較多。
四、補(bǔ)救措施
1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中，要注意將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。
2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實(shí)驗(yàn)。
3、總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進(jìn)行回顧，看錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，找出解題得分方法。
4、給學(xué)生提出中考要求：認(rèn)真審題，并嚴(yán)格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
高一化學(xué)期中考試質(zhì)量分析 6
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計(jì)100分。
2、試卷評(píng)價(jià)
試題較為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識(shí)覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識(shí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
試題的缺點(diǎn)：沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)運(yùn)用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識(shí)的掌握。涉及化學(xué)用語(yǔ)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應(yīng)：經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯(cuò)率較高。沒有記住老師講的方法，主要問題在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的知識(shí)
本題出錯(cuò)的主要原因，共價(jià)鍵的分類，不是必修一強(qiáng)調(diào)的，沒有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是練習(xí)中見到了提了提，沒有引起重視。
對(duì)于非選擇題部分，也都很簡(jiǎn)單，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。第21題
本題考查：學(xué)生對(duì)基本概念的理解，化學(xué)中的四個(gè)同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達(dá)卷的原題，單仍有錯(cuò)誤，反映學(xué)生平時(shí)練習(xí)對(duì)的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應(yīng)速率的`圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問題：
看圖寫出的方程式?jīng)]有寫可逆符號(hào)，文字描述缺少體積的語(yǔ)言不規(guī)范。
相應(yīng)措施：化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識(shí)。
試卷中反映出的主要問題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、沒有看清要求答題。
2、對(duì)方程式的書寫出錯(cuò)高。
相應(yīng)措施：
1、對(duì)于這類題，告訴解題方法，避免看錯(cuò)
2、化學(xué)用語(yǔ)要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習(xí)
24題
命題意圖：本題考查外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問題：最后一個(gè)空計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因：
1、計(jì)算能力低
2、沒看清條件
3、公式不熟相應(yīng)措施：
三、下步教學(xué)建議
本次測(cè)試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計(jì)算能力低等問題，在接下來(lái)的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
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一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。
二、各題答題常見錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策
第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對(duì)這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來(lái)，有的寫成Ne2，答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖：當(dāng)x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號(hào)為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒁谎趸�、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí)。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來(lái)這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來(lái)都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少。
第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來(lái)，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高。
三、教學(xué)建議
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的`原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習(xí)慣。
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