幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略論文

　　一、目前幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

　　回顧分析近些年國(guó)內(nèi)一些地區(qū)幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，確定諸多幼兒師范學(xué)校效仿高師音樂(lè)院校或大學(xué)的教學(xué)體制、培養(yǎng)模式等，致使聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不佳，存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

　　1.教學(xué)目標(biāo)制定不合理。因幼兒師范學(xué)校的特殊性質(zhì)影響，所開(kāi)展的聲樂(lè)教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂(lè)演員來(lái)展開(kāi)的，而是要培養(yǎng)延長(zhǎng)能力與幼兒教學(xué)能力相并的音樂(lè)教師，以便音樂(lè)教師能夠在幼兒園或小學(xué)學(xué)校之中良好的教授幼兒聲樂(lè)知識(shí)、素質(zhì)、情感等方面。但是，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有制定適合的、合理的、有效的教學(xué)目標(biāo)，通常是以聲樂(lè)方面內(nèi)容傳授為主要目標(biāo)，這使得聲樂(lè)教學(xué)中忽略了與幼兒溝通、交流、教學(xué)技巧等方面的教授，這不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。所以，幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)制定的不合理，勢(shì)必會(huì)影響聲樂(lè)教學(xué)的良好展開(kāi)，相應(yīng)的教學(xué)要求及人才培養(yǎng)的目的就難以實(shí)現(xiàn)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容多樣性不足。教學(xué)內(nèi)容多樣性不足也是導(dǎo)致當(dāng)下幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不佳的問(wèn)題之一。之所以這么說(shuō)，是既然幼兒師范學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的是優(yōu)秀的小學(xué)或幼兒園音樂(lè)教師，那么聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容就要具備多樣性的特點(diǎn)。而通過(guò)對(duì)我國(guó)一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，確定聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中往往只注重提高學(xué)生的演唱能力與技巧，卻不注重專業(yè)化技能教授；或在選曲上側(cè)重于美聲類的歌曲，不注重其他元素歌曲的融入等。如此過(guò)于單一的、片面的聲樂(lè)教學(xué)，無(wú)法全面教授和培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而抑制學(xué)生全面化發(fā)展，不利于學(xué)生成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善�？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，可以了解學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等方面，進(jìn)而合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，以便有針對(duì)性教授學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。但是目前一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)所制定的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并不完善，大多依靠考試評(píng)價(jià)，也就是通過(guò)期中和期末考試來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生能力、平時(shí)學(xué)習(xí)等方面予以考量，致使教學(xué)評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，并不能真實(shí)的、準(zhǔn)確的反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況，相應(yīng)的按照教學(xué)評(píng)價(jià)所調(diào)整和優(yōu)化的聲樂(lè)教學(xué)的有效性不高。

　　二、提高幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)水平的對(duì)策

　　基于上文一系列分析，確定當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)不佳，存在一些問(wèn)題，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的聲樂(lè)教學(xué)。針對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)予以優(yōu)化調(diào)整，提高幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)水平。筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下建議：

　　1.建立適合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的課程體系。相關(guān)調(diào)查研究表示，很多教師都認(rèn)為當(dāng)前的幼師課程體系和幼師音樂(lè)教學(xué)大綱已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下幼兒師范學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)需求，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于幼兒園聲樂(lè)教學(xué)改革。所以，要想改變幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，就需要建立適合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的課程體系。

　　(1)注重學(xué)前教育專業(yè)特色聲樂(lè)教材的編寫(xiě)。教材作為聲樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，其是否科學(xué)、合理在很大程度上決定聲樂(lè)教學(xué)是否有效。出于培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)教師的考慮，科學(xué)合理的編寫(xiě)學(xué)前教育專業(yè)特色的聲樂(lè)教材很是必要。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)特色的聲樂(lè)教材的編寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)在�？坡晿�(lè)教材的的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)深度，以便全面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)層次。與此同時(shí)，還要展開(kāi)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生感興趣的流行歌曲、外國(guó)歌曲，選個(gè)思想積極健康的流行歌曲、民歌及外國(guó)歌曲編入到教材，以便學(xué)生能夠?qū)Σ煌�風(fēng)格音樂(lè)作品予以了解和把握。另外，還要注意加入適合的兒歌演唱教學(xué)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生過(guò)早的接觸到幼兒教學(xué)。

　　(2)以幼兒歌曲為重點(diǎn)，強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)。幼兒教師通過(guò)正確的范唱可以使幼兒較快地體會(huì)到音樂(lè)的美感，所以在幼兒園的聲樂(lè)教學(xué)中，要求教師首先必須擁有較好的兒歌范唱能力�；�于此，在幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)之中，就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的兒歌范唱能力及其他兒歌教學(xué)技巧及能力，這就需要教師注意遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同階段幼兒歌曲教學(xué)的不同重點(diǎn)，合理規(guī)劃聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)方法教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于聲樂(lè)基礎(chǔ)方面的傳授，從歌唱的發(fā)聲方法開(kāi)始，配合幼兒歌曲進(jìn)行連續(xù)，逐漸使學(xué)生正確發(fā)聲。

　　2.制定明確的教學(xué)目標(biāo)。制定明確的教學(xué)目標(biāo)，可以為聲樂(lè)教學(xué)指明方向，以便聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠有計(jì)劃的、有目的的展開(kāi)，這對(duì)于提高聲樂(lè)教學(xué)效果有很大作用。當(dāng)然，要向制定明確的教學(xué)目標(biāo)，首先，需要堅(jiān)持為幼兒園服務(wù)的原則，做好課程的設(shè)計(jì)與安排，并且將聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)放在幼兒歌曲講解，聲樂(lè)方法傳授上。其次，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中不斷分析和探索幼兒聲樂(lè)教學(xué)，從而提高學(xué)生的聲樂(lè)技巧與能力。最后，更新教學(xué)理念，樹(shù)立科學(xué)的、正確的教學(xué)理念，以便聲樂(lè)教學(xué)能夠以幼兒的實(shí)際特點(diǎn)為主，樹(shù)立為幼兒服務(wù)的教學(xué)原則，合理規(guī)劃聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，逐步提高學(xué)生教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。

　　3.提高教師聲樂(lè)教學(xué)水平。幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)有效性的提高，需要具有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。所以，進(jìn)一步提高教師聲樂(lè)教學(xué)水平很是必要。也就是對(duì)聲樂(lè)教師進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，保留愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高尚的教學(xué)人才來(lái)任職聲樂(lè)教師；詳細(xì)了解聲樂(lè)教室的實(shí)際情況，對(duì)聲樂(lè)教師的綜合素質(zhì)、技能、教學(xué)水平等方面予以評(píng)價(jià)，進(jìn)而明確聲樂(lè)教師存在的不足之處，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)或教育活動(dòng)，良好的培訓(xùn)聲樂(lè)教師，逐步提高聲樂(lè)教師的整體水平，為使聲樂(lè)教師能夠?qū)�業(yè)化、合理化、科學(xué)化的展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。幼兒師范學(xué)校內(nèi)幼師專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期在遠(yuǎn)離職業(yè)環(huán)境的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)與幼兒園教學(xué)相脫節(jié)，那么未來(lái)到幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作可能會(huì)出現(xiàn)“學(xué)非所用”的現(xiàn)象。為了提高幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的有效性，避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，還要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。也就是：

　　(1)為學(xué)生創(chuàng)造深入體驗(yàn)幼兒教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。也就是幼兒師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)赜變簣@聯(lián)系、溝通，讓幼兒園能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如此學(xué)生可以到幼兒園之中，了解幼兒園音樂(lè)家教學(xué)，觀察教學(xué)特點(diǎn)、體會(huì)教學(xué)要領(lǐng)等，這對(duì)于提高學(xué)生自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大幫助。

　　(2)提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。也就是開(kāi)展多種形式的學(xué)生學(xué)業(yè)展示活動(dòng)，如讓學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)展示、舞蹈展示、兒歌表演等，由資深教師予以點(diǎn)評(píng)，以便學(xué)生能夠明確自身的不足，有針對(duì)性的發(fā)展自我；學(xué)校舉辦才藝展示、聲樂(lè)技能比賽、校園卡拉OK等多種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，不斷增強(qiáng)自身的演唱能力、表演能力、自信心、素質(zhì)等，同時(shí)積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，為使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師奠定基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　基于本文一系列的分析，確定當(dāng)前我國(guó)幼兒聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不佳，存在一些問(wèn)題，致使聲樂(lè)教學(xué)的效力未能充分發(fā)揮，如此勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生成為的一名優(yōu)秀的聲樂(lè)教師。針對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立適合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的課程體系、制定明確的教學(xué)目標(biāo)、提高教師聲樂(lè)教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。