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葉的光合作用生物教學設計
教學目標：
�、睉B(tài)度、情感、精神、價值觀
通過介紹科學家海爾蒙的實驗，鼓勵學生學習他為弄清一個疑難問題，堅持長年進行實驗觀察，一絲不茍的科學態(tài)度。
�、材芰�
通過教學，培養(yǎng)學生根據資料進行邏輯推理的能力（根據海爾蒙實驗推想植物所需養(yǎng)料的來源）。
�、持R、技能
通過本課教學，使學生了解綠色植物的葉里含有葉綠體，葉綠體在光的照射下可以制造養(yǎng)料和氧氣，從而建立初步的“光合作用”概念。
教學重、難點：
認識葉的光合作用，培養(yǎng)分析能力
教學時間及準備：1課時
綠色植物、鐵架臺、雙向夾、鐵環(huán)、石棉網、酒精燈、錐形瓶、大燒杯、酒精、熱水、火柴、棉絮、鑷子、顯微鏡、葉的構造切片、相關的掛圖和課件等
教學過程：
導入新課
�、敝参锎蠖嗍怯梢涣：苄〉姆N子生根、發(fā)芽、長大的。它們生長所需要的養(yǎng)料是從哪里來的呢？
�、步裉�，我們就來研究這個問題。
學習新課
�、敝笇W生認識植物所需要的養(yǎng)料是由綠葉制造的
�、艦榱伺暹@個問題，300多年前，一位科學家做了一個長達5年的實驗，為我們的研究提供了依據，請同學們通過閱讀這些資料，并進行分析，看能否回答我們的問題。
�、茖W生閱讀討論
�、切〗Y、講解
�、仓笇W生認識葉的內部構造
�、耪J識葉綠體
綠葉中有什么樣的構造能制造養(yǎng)料呢？讓我們來觀察一下。
利用顯微鏡進行觀察，匯報觀察結果
講解
�、普J識葉綠體中含有葉綠素
講解并進行演示實驗：除去葉中的葉綠素
學生觀察
�、侵v解葉綠素和葉綠體
�、持笇W生認識光合作用
利用課件或掛圖講解光合作用
幫助學生總結光合作用的公式，從而幫助學生進一步理解。
鞏固應用
�、睅熒餐攀霰菊n教學內容
⒉提問：⑴現在你知道植物生長所需要的養(yǎng)料是從哪里來的？
�、乒夂献饔玫脑鲜鞘裁�?產品是什么？光合作用是在哪里進行的？
⑶為什么植物的葉大多是綠色的？
⑷為什么植物失去了葉子可能會死亡？
布置作業(yè)
設計實驗證明，植物的葉能制造養(yǎng)料。（可參考課后的探究活動進行實驗）
板書設計：
10、葉的光合作用
光
二氧化碳 + 水 養(yǎng)料 + 氧氣
葉綠體