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電子技術基礎課教學方法的論文
1電子技術基礎教學必須要面向市場，走向企業(yè)
電子電工專業(yè)教學的目的是培養(yǎng)合格的電子電工類專業(yè)技術人員，輸送給用人單位。但什么樣的畢業(yè)生能算是合格的專業(yè)技術人員？這要根據(jù)企業(yè)的需求而定，企業(yè)在人才規(guī)格和專業(yè)技能等方面對職業(yè)學校提供的畢業(yè)生有何具體要求，現(xiàn)代的生產(chǎn)技術有哪些新的發(fā)展，職業(yè)學校如果不充分了解這些，就勢必不能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的畢業(yè)生。結(jié)合學校的實際情況及學生的特點，制定合理的教學計劃，開展教學。在實際操作中需要和企業(yè)適時溝通，也可采用企業(yè)設計人才的目標，適當改革教學計劃和內(nèi)容。
2要采用合適的教學方法，提高教學的效果
在課堂的實際教學中我常常采用項目教學法，在運用中，預期的效果得到了明顯的體現(xiàn)。項目方法是通過實施一個完整的“項目”，由學生在一定的時間范圍內(nèi)獨立組織和實施工作的教學方法。在建構(gòu)主義教學理論的指導下，通過對“項目”的選取和創(chuàng)設情境，主要由學生自己合作完成預定“項目工作”的學習方式。項目教學法又稱做行為導向法，它是在上世紀80年代世界職業(yè)教育教學論中出現(xiàn)的。行為導向教學法是學生同時用腦、心、手進行學習的一種教學法。這種教學法是以職業(yè)活動為導向，以能力為本位的教學，是全面的和學生積極參與的教學。學生能運用已有知識、技能的同時，在一定范圍內(nèi)學習到新的知識技能，也解決過去從未遇到過的實際問題。要完成一個項目必須調(diào)動完成項目所需的綜合知識和綜合技能，因此項目教學法具有綜合性，并非教材中每個知識點、每項技能都能運用項目教學法。當一個一個學習任務完成后，需要運用相關知識完成一個實際項目時，使用項目教學法。因此，項目教學法多用一門課程或一個單元的結(jié)束。
3電子專業(yè)教學要因材施教，不斷滲透道德教育
中職學生一畢業(yè)就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們在專業(yè)教學中很有必要滲透職業(yè)道德教育。目前，職業(yè)學校的招收生源中大部分的學生在初中階段綜合素質(zhì)不高。這就給職業(yè)學校的教學管理帶來很大負擔，特別是電子技術基礎課的教學更是難上加難。不停得灌輸吃苦耐勞的思想，才能使學生走上社會能適應社會需求，能立足社會。
4結(jié)語
目前，以市場需求為導向，以分類教學為模式的項目化教學的電子技術基礎教學改革已經(jīng)有了一個良好開端，教學過程中需要解決的問題還很多，對電子技術基礎課程的課堂教學的改革，目的是讓課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發(fā)展。在教學中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。在新課程理念下，這項教學改革顯示出的教學優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮�，需要各方面去探索和研究�?/p>
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