數(shù)字電子技術(shù)教學模式與教學方法初探論文

　　摘要:數(shù)字電子技術(shù)是電子信息類學生必修的專業(yè)基礎課程，課程特點是理論性強、知識點多和更新速度快，是一門理論性和實踐性都很強的課程。傳統(tǒng)的教學模式和教學方法很難適應教學要求。人們提出了“課題研究式”課堂教學模式和問題式教學方法，在其基礎上，我們又提出了項目驅(qū)動加小組合作教學模式。實踐證明，闡述的教學模式和教學方法是行之有效的。

　　關鍵詞:數(shù)字電子技術(shù) 研究式教學模式 問題式教學方法 項目驅(qū)動教學模式

　　數(shù)字電子技術(shù)課程是電子信息與電氣類專業(yè)學生必修專業(yè)基礎課程，是學習其他后續(xù)課程的基礎，并且是一門理論性和實踐性都很強的課程。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，新概念、新技術(shù)和新設計方法不斷涌現(xiàn)，使電子技術(shù)基礎課程的教學面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式將不能適應現(xiàn)代教學的要求。

　　1 教學模式的改革

　　1.1 項目驅(qū)動教學模式

　　項目驅(qū)動法的含義即:在講授理論時或講授理論之前，給學生設計出具體的項目，當然這是在基本的實踐教學能完成的前提下，讓學生帶著問題有針對性地去學習理論，帶著問題去思考，然后通過所學的理論知識經(jīng)過自己的理解、分析、歸納、研究、總結(jié)完成項目。通過項目驅(qū)動，不僅使學生很好地掌握理論知識，激發(fā)學習興趣，消除電子技術(shù)基礎課程的神秘感。而且能深刻理解學習的目的就是為了應用，能夠把枯燥的理論和實際的應用結(jié)合起來。通過項目驅(qū)動法的實施，讓學生了解到真正的學習目的不是為了應付考試，而是為了更好地應用。

　　1.2 項目驅(qū)動教學模式實施方式

　　實施項目驅(qū)動教學法，教師起主導作用，也就是教師必須根據(jù)教學內(nèi)容預先準備一個或多個項目。確立項目時要注重體現(xiàn)實用價值， 使學生明確研究解決該項目的實用性， 進而轉(zhuǎn)化為積極的探究行為。利用項目的實施過程引導和組織學生開展討論活動，在活動過程中進行學生互評、教師點評，再結(jié)合成功的項目給予演示。由項目任務引發(fā)出教學內(nèi)容，由點到面，砌磚式地演練整個項目的實施，通過項目活動過程來培養(yǎng)學生對數(shù)字電子技術(shù)知識的應用，實現(xiàn)整個教學內(nèi)容。

　　1.3 項目驅(qū)動具體實施

　　項目驅(qū)動法的具體實施是穿插在教學的過程中，一個項目可分成幾個子項目，如在講到組合邏輯電路時，可以讓學生自己設計一個數(shù)字顯示電路(項目的部分)。這就要求學生不僅要理解顯示譯碼器的基本原理，電路組成，各種器件連接及性能指標。當然還要考慮電源，驅(qū)動，高、低電平有效與顯示器匹配等。這只是理論部分的理解和計算，下面要涉及到畫電路圖，電路仿真，實物制作等實踐環(huán)節(jié)，所有的這些環(huán)節(jié)都要自己根據(jù)理論去考慮、設計。當學生看到自己做出的實物時，肯定能進一步激發(fā)學生學習的興趣和熱情。學生在學習的過程中，時間、精力的投入主要源于興趣，有了學習興趣，就能理性的深入學習，對教學內(nèi)容理解得更深刻，學習更扎實，反過來會使學習興趣更濃，步入良性循環(huán)的學習過程。項目驅(qū)動法目的在于激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，最大程度的發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘其潛能，從而達到提高教學質(zhì)量的目的，這在高等教學中有著重要的意義。

　　1.4 大學生合作能力的培養(yǎng)十分重要

　　大學生作為未來社會的高層次人才， 具備良好的合作能力顯得至關重要。在項目實施過程中，緊密聯(lián)系第二課堂教學活動，采取小組互助式，鼓勵和支持專業(yè)競賽活動，促進學生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)，資助電子設計和廣泛參與面的大學生競賽活動，并將其納入到人才培養(yǎng)方案中。激發(fā)大學生興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

　　2 教學方法的改革

　　2.1 教學方法的改革

　　項目驅(qū)動教學模式的運用，使得傳統(tǒng)的教學方法受到了新的挑戰(zhàn)，數(shù)字電子技術(shù)課程特點理論性強，知識點多，隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，新概念、新技術(shù)和新設計方法不斷涌現(xiàn)，所以我們的教學方法也要隨之改變。首先，作為教師在講授時最重要是一定要先給學生理清各章之間的聯(lián)系，整體上把握教學內(nèi)容。數(shù)字電子技術(shù)的內(nèi)容，可以大致分為兩大部分，一部分講述基本概念，數(shù)學工具，器件工作原理及性能指標。另一部分是這些器件組成的各種各樣的電路及實際應用。以后講到某一章節(jié)時再詳細講解它屬于那一部分，和前后章節(jié)如何聯(lián)系。這些講清楚，學生就能從整體上把握住本課程。

　　2.2 問題式教學方法內(nèi)容及實施

　　在教學的過程中，作為教師是不是能用一種方法使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并且理清知識點之間的聯(lián)系，能到這一點的話，肯定會事半功倍。結(jié)合項目驅(qū)動法的教學模式，采用“問題式”教學方法，所謂“問題式”教學方法，是指在教學活動中，以基本教材為內(nèi)容，以問題為中心，構(gòu)建以學生為主體，以教師為主導，以學生的 “問題”為目的的教學方法。使課堂教學從教師“設計問題”、引導學生自己“發(fā)現(xiàn)問題”“引導思考”到“假設結(jié)論”、“探索求證”，充分調(diào)動學生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導學生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納。更重要的是，這樣在教學的整個過程中能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性。達到預期的教學目標，使課堂教學的質(zhì)量和效率不斷躍上一個新的臺階。

　　在數(shù)字電子技術(shù)教學中實行問題式教學，打破了以往傳統(tǒng)的教學程式，改變了知識的傳授方式，追求運用主體的、和諧的、民主的課堂教學方法，促進學生認知、情感、技能的全面發(fā)展。培養(yǎng)了學生的科學精神和探索能力，把教學變?yōu)槿�體學生主動參與的開放式的互動的教學，重視了學生個性化的教育，使得每一個學生都有嘗試成功、學會創(chuàng)新的機會。

　　3 結(jié)論

　　綜上所述，我們通過這種教學方法與教學模式的初步實踐及教學效果的反饋，深刻體會到這種教學模式能夠進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生培養(yǎng)自學能力。讓學生在學習理論知識前學會提出問題，在學習理論知識后學會發(fā)現(xiàn)新問題，從而能夠通過自學不斷的將新知識填充到自己的知識框架中，這樣學生就掌握了科學研究的基本方法(提出問題-解決問題-提出新問題)，并且通過項目驅(qū)動法具備了很強的適應能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，將終身受益。通過項目驅(qū)動，不僅使學生很好地掌握理論知識，而且能激發(fā)學習興趣，消除電子技術(shù)基礎課程的神秘感，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，最大程度的發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘其潛能，從而達到提高教學質(zhì)量的目的，這在高等教學中有著重要的意義。

　　參考文獻

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