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讓教師的職業(yè)幸福學期總結范文
又該寫總結了，每到這個時候，總是惶惶然，年輪又劃了一個圈，怕自己蹉跎了歲月，怕日子就這樣單調的重復過去！
看著來時的路，深深淺淺的腳印，究竟哪個留下了深刻的印象，哪個只是徒勞？
一、一直執(zhí)著于課堂教學，希望形成自己的教學特色，希望課堂能成為學生的樂土。
于是在預設上花了一些工夫，但更多的工夫花在學習上，就讓自己的學習讓課堂生動起來，這樣才能在課堂生成中碰撞出絢麗的火花，即使有時候火花微弱，但我忍不愿意放過培養(yǎng)這創(chuàng)造性思維的機會。原來教師以飽滿的熱情上課至關重要，這樣，學生的萎靡不振才有可能被感染，教師也才會發(fā)現(xiàn)學生細微的心理變化，課堂是一個雙方互動的關系，而學生的學習狀態(tài)是課堂教學的重點，怎樣讓學生處于最好的學習狀態(tài)中，讓學生的學習厚重起來一直是每個教師每節(jié)課要思考的。這大概就是我所理解的在學中教。然而，教師無論怎樣激情洋溢，如果學生心底下厭惡學習，教師是沒有回天之力的。七十幾個學生中，學生彭、陳與何是每個教師頭痛的，真不知道有什么良方才能讓他們不混日子過，才能讓他們在課堂上放棄不作為的狀態(tài)！呵呵，想著良方，希望來期他們能真正改觀！
二、作文教學是這期的特色。
我首先保證了作文的時間，每周的晚自習總用于講評、指導和當堂訓練，講評側重于在了解學生作文的現(xiàn)狀的基礎上發(fā)現(xiàn)每篇習作的優(yōu)點，把這些優(yōu)點放大，以鼓勵學生的寫作信心；指導側重于創(chuàng)設作文的情境，拓寬學生的寫作思路，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生馬上進入寫作的狀態(tài)；當堂訓練和限時訓練側重于訓練學生思維的有效性，讓學生的無用功控制到最低。而寫作完畢，學生的跟帖既是培養(yǎng)學生的賞識能力，更是讓學生從作者換成讀者的角色，體驗應該怎樣作文才能得到大家的認同——這要感謝教師博客，因為我從中獲取了許多優(yōu)秀的學生習作，作為激發(fā)學生思路的范文；更要感謝白山益友，因為他的給學生加精被我們搬到了我的學生身上。學生跟帖完畢，教師再總體評價出精品文章，和學生一塊欣賞這些精品文章……學生的寫作訓練就這樣良性循環(huán)著，看到學生不再害怕作文，甚至愛上寫作，心底下涌出來的開心，或者就是我所追求的職業(yè)幸福。來期作文訓練的重心是迎考訓練，在保障繼續(xù)激發(fā)學生的寫作熱情的前提下，要培養(yǎng)學生的反思能力，糾正寫作中常見的毛病，讓學生學會超越自己。
三、堅持著自己的寫博路。
到12月16日，我的博客路走了整整一年，到現(xiàn)在為止，已有日志186篇，上半年我保證了三天兩篇日志，而這個半年，我卻只保證了兩天一篇，有幾個月中還是三天一篇，比較那些勤奮的博友來說，蓬子真是慚愧。不過，真要感謝教師博客，蓬子的工作以后的業(yè)余時間，大部分就坐在熒屏前欣賞著博友們的佳作，而蓬子卻是從中得到了許多，一邊營造著自己的家園，一邊把博友們的許多精華運用于自己的教學，而更重要的是，蓬子終于走出了那個憂郁沉沉的天空，蓬子現(xiàn)在終于學著讓自己每天精彩起來，至少每天開心快樂起來，有時候跌倒了，蓬子不會再怨天尤人了，能學著反思自己、調整自己，希望蓬子能夠好好的延續(xù)這種心態(tài)，讓自己得益，也讓周圍的人受到感染，如果我能夠感染周圍的話。來年當然繼續(xù)堅持自己的寫博路，要堅持以寫教學反思為主陣地，因為一個教師的職業(yè)幸福，是一個享用不盡的幸福。
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