關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《旅游費(fèi)用》課課堂實錄與評析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊“旅游費(fèi)用”的教學(xué)要求，是讓學(xué)生從參加旅游的現(xiàn)實活動中依據(jù)給定的優(yōu)惠方案選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。王老師執(zhí)教的這節(jié)課，創(chuàng)造性地使用教材，選取了學(xué)生熟知的云南民族村、石林名勝區(qū)作為載體，通過旅游時經(jīng)常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活和助人為樂的教育。下面是這節(jié)課的教學(xué)片段實錄及評析。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

　　1.引入。

　　師：同學(xué)們，在“十一”長假期間，老師家的鄰居去民族村旅游�？墒窃诼眯猩玳T口遇到了難題，打電話來問我。你們想不想知道是一個什么難題。（生：想。）好，我們來幫助解決這一難題，即旅游中的數(shù)學(xué)——“旅游費(fèi)用”。

　　【評析：創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會背景，即“情境”相聯(lián)系，聯(lián)系生活實際情境中學(xué)習(xí)，有利于知識的建構(gòu)�！�

　　2.活動內(nèi)容之一。（出示情境課件）

　　民族村一日游推出A、B兩種購票優(yōu)惠方案：A.大人每位70元，小孩每位30元；B.團(tuán)體5人以上（包含5人）每位50元。

　　問題：選哪種方案購票省錢？

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，同桌互相說一說，圖中有幾種購票方案可供選擇？團(tuán)體5人以上（含5人）每位50元，這是什么意思？團(tuán)體票每位50元，對于個人票中大人每位70元來說怎么樣？對于個人票小孩每位30元來說怎么樣？東東家有幾個大人，幾個孩子？小麗家有幾個大人，幾個孩子？

　　學(xué)生反饋：

　　生：大人票比團(tuán)體票貴，小孩票比團(tuán)體更便宜。

　　生：東東家有4個大人，2個孩子。小麗家有2個大人，4個孩子。

　　生：東東家有4個大人，2個孩子是對的。可小麗家有2個大人，4個孩子是錯的，因為圖中有1個是民族村的工作人員。

　　師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。

　　【評析：課堂學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種積極的情感體驗過程。恰當(dāng)?shù)脑u價讓學(xué)生體會到成功的喜悅，并成為一種正確的思維導(dǎo)向。】

　　師：大家猜一猜，他們分別選哪種方案購票省錢？

　　生：小麗家選A種方案省錢。

　　生：東東家選B種方案省錢。

　　教師請學(xué)生小組合作討論，并通過計算驗證自己的猜測是否正確。

　　【評析：科學(xué)家牛頓曾說過：“沒有大膽的猜測，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”教師讓學(xué)生大膽猜想并親自驗證，使學(xué)生有機(jī)會應(yīng)用學(xué)過的知識去解決一些簡單的實際問題，并學(xué)會一種科學(xué)探索的方法。】

　　師：為什么東東家選B種方案省錢，小麗家選A種方案省錢？

　　生：因為東東家大人多，小孩少，所以選B種方案購買團(tuán)體票省錢。

　　生：因為小麗家大人少，小孩多，所以選A種方案多買小孩票。

　　師生共同討論并得出結(jié)論：大人多時選B方案，小孩多時選A方案。

　　師：如果東東家和小麗家是好朋友，他們應(yīng)該怎樣買票更省錢？

　　生：他們應(yīng)該兩家合起來買，其中的5個大人買團(tuán)體票，6個小孩買個人票。

　　教師小結(jié)：在購票時，大人多時選B方案，小孩多時選A方案，有條件時A、B兩種方案結(jié)合更優(yōu)惠。

　　【評析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生的認(rèn)識不斷深化，進(jìn)而掌握從給定的優(yōu)惠方案中選擇較合算的方案的一般規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！�

　　3.活動內(nèi)容二。

　　師：3個大人，3個孩子，選哪種方案省錢？

　　生：選A種方案省錢。

　　生：選B種方案省錢。

　　生：3個大人和2個孩子去買團(tuán)體票，剩下的1個孩子去買個人票省錢。（教師及時給予表揚(yáng)）

　　【評析：教師通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生跳出原有的框框，靈活應(yīng)用知識解決一些具體的問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性�！�

　　4.活動內(nèi)容三。

　　師：有兩個省外老爺爺和老奶奶，忘帶老年證，身上只帶了100元錢，請問他們可不可以去民族村游玩？這時有兩家人也來民族村旅游，其中一家有2個大人，1個小孩，另一家有1個大人，2個小孩。請大家討論一下，這兩個家庭是否愿意和老爺爺老奶奶一起買團(tuán)體票。（課件出示情境圖）

　　生：第一個家庭（2個大人，1個孩子）愿意，因為他們單獨買票需170元，如果和老爺爺他們一起買團(tuán)體票只需150元，這樣可以節(jié)省20元。

　　生：第二個家庭（1個大人，2個孩子）不愿意，因為他們單獨買票只需130元，如果和老爺爺他們一起買團(tuán)體票需150元，這樣他們就要多出20元。

　　生：第二個家庭也會愿意，盡管多付了20元錢，卻幫助了老爺爺和老奶奶。（教師及時給予表揚(yáng)）

　　【評析：教師在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)與人交往，并使學(xué)生明白在處理社會事務(wù)中既要考慮經(jīng)濟(jì)實惠，也要考慮社會責(zé)任。思想品德的教育不是空洞的說教，而是自然而然地滲透在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中】

　　二、應(yīng)用新知，解決問題（練一練）

　　春城旅行社推出“石林一日游”兩種購票優(yōu)惠方案（課件出示情境圖）：A.大人每位160元，小孩每位40元；B.團(tuán)體5人以上（包含5人）每位100元。

　　問題：怎樣買票省錢？

　　【評析：知識的掌握、能力的提高離不開訓(xùn)練。常規(guī)練習(xí)要適量，問題解決應(yīng)進(jìn)課堂。這堂課教師注意從新知識的引入到新原理的提出，以及鞏固訓(xùn)練都圍繞問題解決而設(shè)計，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和提高解決問題的能力。有利于學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)有限課堂的無限延伸�！�

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