小學(xué)研課標說教材學(xué)習(xí)心得體會范文

　　把握課程標準，用心鉆研教材，是每一位教師備課時必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。所以，教師要對課程標準的要求，教材的內(nèi)容爛熟于心，不僅如此，對于教材的結(jié)構(gòu)、教材在整個學(xué)段中的地位和作用，也應(yīng)做到心中有數(shù)。在當今課程改革的浪潮中，構(gòu)建高效課堂是最終的目的。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制和教材解說可以作為教師研究教材的基本方式，在統(tǒng)攬學(xué)段課標、教材的基礎(chǔ)上，按照單元繪制知識樹以及做相應(yīng)珠教材解說，促使教師駕馭學(xué)段教材，把握學(xué)段目標定位。

　　我認為，說課標和說教材可概括為“三說”——說課標、說教材、說建議。

　　1、說課標：依據(jù)課程標準，說總體目標或階段目標或單元目標；說本學(xué)科的內(nèi)容分為幾個方面及這幾個方面具體到本年級的要求。

　　2、說教材：說教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括課本的編排意圖、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、知識與技能的范圍等；說知識和技能的立體式整合，既能在橫向上說清本冊教材的編排序列和內(nèi)容范圍，又能把本學(xué)段的同類知識進行簡要的縱向整合。

　　3、說建議：不僅說考綱和考點，還應(yīng)該談具體的教學(xué)建議，談如何開發(fā)與利用課程資源，談如何落實三維目標。

　　同時在繪制知識樹和教材解讀時應(yīng)做到以下幾點：

　　1、明確知識樹繪制及教材解說的意義。

　　通過對單元知識樹的繪制及相應(yīng)教材的解說，不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學(xué)的實施和高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，同時也促進我們教學(xué)水平和教學(xué)技能得到提高。因而，我們要扎扎實實的研究，經(jīng)過努力，我們會達到對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容高屋建瓴、準確把握、合理整合和靈活處理的目的。

　　2、明確知識樹繪制和教材解說的范圍。

　　要站在學(xué)段課標和教材的高度，不能僅僅盯在所教年級的教材上，要從學(xué)段教材整體上把握，找準新知識的生長基礎(chǔ)發(fā)，方可使教學(xué)目標有效達成。

　　3、繪制和解說要抓住教材的核心要素。

　　繪制單元知識樹要繪制和解說清楚本單元教材知識的重點、難點、易混點以及高頻考點，以及相應(yīng)的解決策略。突破教學(xué)維修點的關(guān)鍵是什么通過怎樣的形式去分解教學(xué)維修點等。這些內(nèi)容只要爛熟于心，我們對教材的處理，學(xué)生自學(xué)問題的設(shè)置，課堂講授問題的預(yù)設(shè)，練習(xí)內(nèi)容的安排，就會恰到好處，就會確保課堂實現(xiàn)高效。

　　4、要注意知識的整合思想及策略。

　　5、要注意教學(xué)資源的挖掘與利用。

　　我們要清楚明白本單元教學(xué)，哪些教育資源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，為教學(xué)服務(wù)，尤其是單元知識與現(xiàn)實生產(chǎn)生活的結(jié)合點，要分析到、解說清楚。

　　6、要精心篩選單元達標練習(xí)題。要逐題說明設(shè)計的意圖和檢測所運用的知識點，以防止隨意性，以便提高檢測的質(zhì)量。

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