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數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材課件
教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教材的定義有廣義和狹義之分。
數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材課件
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！很榮幸能夠參加今天的說課標(biāo)、說教材活動。我今天所說的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材。數(shù)學(xué)蘊含在生活中的每一處，為社會、人類創(chuàng)造豐厚的價值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。
我的說課標(biāo)、說教材流程主要分為三個部分，
一是說課標(biāo)（1、課程標(biāo)準(zhǔn)，2、課程內(nèi)容），
二是說教材（1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，2、編寫體例，3、編寫特點），
三是說建議（1、教學(xué)建議，2、評價建議，3、課程開發(fā)與利用建議）。
一、說課標(biāo)
（一）課程目標(biāo)
二年級屬于第一學(xué)段，依據(jù)第一學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)制訂課程目標(biāo)如下：
●知識與技能：讓經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并能綜合運用解決問題。
●數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生建立數(shù)感符號意識和空間觀念，發(fā)展形象和抽象思維，會分析能推理在數(shù)學(xué)活動中獨立思考清晰表達(dá)。
●解決問題：學(xué)生能提出和發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)解決問題，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，學(xué)會合作交流有評價和反思意識。
●情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
�。ǘ┑谝粚W(xué)段的課程內(nèi)容包括：1、統(tǒng)計與概率：統(tǒng)計、概率2、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、常見的量、探索規(guī)律3、圖形與幾何：圖形的認(rèn)識、圖形的測量、圖形的運動、圖形與位置。
二、說教材
（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)
全冊教材安排：長度單位、100以內(nèi)的加法和減法（二）、角的初步認(rèn)識、表內(nèi)乘法（一）、觀察物體（一）、表內(nèi)乘法（二）、量一量，比一比、認(rèn)識時間、數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）、總復(fù)習(xí)。其中長度單位、角的初步認(rèn)識、觀察物體（一）屬于圖形與幾何；100以內(nèi)的加法和減法（二）、表內(nèi)乘法（一）、表內(nèi)乘法（二）、認(rèn)識時間、數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）屬于數(shù)與代數(shù)；量一量，比一比屬于綜合與實踐。
（二）教材的編寫體例
新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點，更強調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。每單元都分幾個小節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每小節(jié)由標(biāo)題、例題、做一做和練習(xí)組成，最后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
本冊教材在每一單元開始，都為我們安排有主題圖，既能突出數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，又能充分展示數(shù)學(xué)問題的實際背景。教材在每一小節(jié)的例題里都設(shè)有人物的對話，增加了問題的開放性和探索性。例題之后的“做一做”練習(xí)，針對例題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。每小節(jié)安排的練習(xí)題具有層次性，既注意教材的普遍適應(yīng)性，又為學(xué)生提供了有差異發(fā)展的可能性。教材里還安排有閱讀材料，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有擴展學(xué)生視野。
（三）教材編寫特點：
特點一：筆算教學(xué)與解決問題有機結(jié)合。
100以內(nèi)加、減法筆算教材的編排，突出的變化是不同舊教材那樣孤立地教學(xué)筆算，而是將筆算放置在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機地結(jié)合起來。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。
特點二：提供空間與圖形的豐富素材。
本冊教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形內(nèi)容和素材。安排了“長度單位”“角的初步認(rèn)識”和“觀察物體”三個單元的教學(xué)內(nèi)容。每一單元中又設(shè)計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，通過活動讓學(xué)生對長度單位米和厘米、角的概念進(jìn)行感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗和理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗，并受到操作空間形式的訓(xùn)練。
特點三：加強教學(xué)過程的探索性。
表內(nèi)乘、除是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識與技能。在本冊教材里集中安排表內(nèi)乘法的教學(xué)，“表內(nèi)乘法（一）”教學(xué)乘法的意義和2～6的乘法口訣；“表內(nèi)乘法（二）”教學(xué)7～9的乘法口訣和“倍”的概念。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。例1～例3，在讓學(xué)生進(jìn)行開放性操作活動的基礎(chǔ)上，從直觀到抽象，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的含義，知道各部分的名稱和讀、寫法。
特點四：體現(xiàn)知識的形成過程。
本冊教材的編排，注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識。
三、說建議
（一）教學(xué)建議
�。�、《長度單位》這一單元，建議讓學(xué)生通過看一看、量一量、比一比、估一估設(shè)置多種活動，切身感知不同長度單位。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與他們的生活實際相聯(lián)系。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，要通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
�。�、《100以內(nèi)數(shù)的加減法》這一單元以口算為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生理解計算過程掌握計算方法。使學(xué)生能聯(lián)系舊知以舊促新，結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生在具體的情境中理解混合運算的順序。學(xué)生能聯(lián)系生活，解決一些實際問題，做到口算筆算估算相結(jié)合。
3、在《角的初步認(rèn)識》這一單元里，用學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動為情境，通過主題圖“校園里的角”，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是角，初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。教學(xué)時，讓學(xué)生小組合作，通過找一找、折一折、畫一畫、拼一拼進(jìn)行觀察生活合作探究。
4、在教學(xué)《表內(nèi)乘法一和二》時，我們應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境體會乘法意義、進(jìn)行多種形式激發(fā)興趣、熟記口訣、結(jié)合實際解決問題。這兩個單元是乘法的起始學(xué)習(xí)部分，是學(xué)習(xí)較復(fù)雜乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，也是本冊的教學(xué)重點，我們一定要通過反復(fù)練習(xí)，逐步讓學(xué)生真正理解乘法的意義。
5、《觀察物體》在這個單元的教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境。通過分組觀察建立表象、情景模擬、角色扮演、語言描述、閉眼想象、學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體，并能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、在《認(rèn)識時間》這一單元里，讓學(xué)生前后聯(lián)系、貼近生活，進(jìn)行鐘表模型的動態(tài)展示、設(shè)計多種活動的練習(xí)加強新知鞏固。
7、《數(shù)學(xué)廣角》的知識點是簡單的排列與組合和簡單的推理。在教學(xué)時，要求學(xué)生自主探索、合作交流，采用方法多樣的思考進(jìn)行總結(jié)。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問題的意識。
本冊還設(shè)計了一個實踐活動，《量一量、比一比》讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在身邊，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。在這一部分學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生在活動過程中的具體表現(xiàn)，注重合作交流意識的培養(yǎng)。
最后的總復(fù)習(xí)，對整冊教材內(nèi)容全面回顧和整理，在回顧整理知識時，要加強方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理，合作交流，重視查漏補缺。
（二）評價建議
評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
�。薄�注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，可以讓學(xué)生在解決問題時，說一說他的思考過程。
�。�、恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
本學(xué)段對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。
�。�、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
�。础�評價方式要多樣化
教師對學(xué)生的評價就盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道了什么、掌握了什么。對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價應(yīng)注意多種評價形式相結(jié)合，采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作、實踐活動等多種形式。每種方式都有自己的特點，評價時應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點加以選擇。
�。ㄋ模�課程資源的開發(fā)與利用：
下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點建議：
1、從學(xué)生的認(rèn)知需求中發(fā)掘課程資源。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求，通過學(xué)生說、學(xué)生聽、學(xué)生改、教師評，再通過同桌討論、小組討論、師生共議等多種形式，讓學(xué)生自己獲得正確答案。例如，學(xué)習(xí)“１分鐘還能做些什么？”這個問題時，學(xué)生馬上開始爭論，許多學(xué)生拿不定主意，期待教師給出答案，這時，教師及時表揚提出問題的學(xué)生，但不給出答案，而是要求學(xué)生自己動手做一做，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情，這樣教學(xué)激勵了學(xué)生敢于提問，愛提問、樂于探索的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
�。�、從學(xué)生的動手操作中探求學(xué)習(xí)資源。
思維始于動手，動手操作既使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，又為學(xué)生思維提供支柱，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對數(shù)學(xué)知識的理解。
�。�、充分利用校內(nèi)外課程資源。
課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)過程中，教師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。教學(xué)過程中，教材中的插圖，教具，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助教學(xué)的圖片、視頻，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)時間的知識。還可以開發(fā)和引進(jìn)多媒體課件，用于課堂教學(xué)，并通過多媒體課堂與學(xué)生交流，以加深師生之間的交流與合作。
總之，教師在課程資源的開發(fā)和利用上就是立體的、多樣的、綜合的，任何能促進(jìn)學(xué)生“全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”的因素都應(yīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)課程資源研究的視野，并對之進(jìn)行合理而有效的開發(fā)和利用，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
以上便是我對本冊教材說課標(biāo)、說教材的具體闡述，可以說這次說課標(biāo)、說教材給我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們學(xué)到很多在工作中學(xué)習(xí)不到的東西。如有不足之處請各位老師給予指點，我會在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平，謝謝大家！
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