淺析多媒體技術(shù)中教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段正改變著課堂教學(xué)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)思路，方式，方法和內(nèi)容等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，需要教師掌握多媒體技術(shù)，靈活而大膽地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。如何在課堂教學(xué)中靈活而恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)手段,如何使課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合是擺在每位教師面前必須思考的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】服務(wù)教學(xué)；適時(shí)適量；高效使用
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育技術(shù)的進(jìn)步，各種高科技手段層出不窮，而我們的課堂教學(xué)在這種大浪潮的涌動(dòng)下也發(fā)生了巨大的變化，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有力的推動(dòng)了課堂教學(xué)的飛速發(fā)展，使得教育的現(xiàn)代化成了一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。多媒體教學(xué)手段的新穎性，趣味性，情境性，創(chuàng)造性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如何把兩者完美的結(jié)合起來(lái)是我們?cè)诮虒W(xué)中需要探索的問(wèn)題。
一、多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
任何一種教學(xué)手段，如果失去了它所依托的陣地——課堂，即使它再完美，我們都認(rèn)為它是失敗的。課堂教學(xué)的方式千變?nèi)f化，但是教學(xué)中無(wú)論采用什么手段，借助什么工具，目的只有一個(gè)，那就是為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師在備課的過(guò)程中，首要任務(wù)是備學(xué)生，備教材，備教法，這絕不是空談。我們使用的教學(xué)方法和手段只有讓它發(fā)揮到了作用，物盡其用，我們才認(rèn)為是成功的課堂，否則就是一節(jié)失敗的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目的不同，學(xué)生的實(shí)際也不同，多媒體的選擇也應(yīng)有別。我們要給學(xué)生呈現(xiàn)什么，什么時(shí)候給，以什么方式給，呈現(xiàn)多少，這是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要把握時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)恰當(dāng)，才能有效的為教學(xué)服務(wù)。
二、多媒體教學(xué)手段的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)
（一）把握課堂教學(xué)原則，充分認(rèn)識(shí)多媒體的功能
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，適時(shí)適量的選用多媒體。課堂教學(xué)是一直在發(fā)展中，國(guó)內(nèi)國(guó)外有很多先進(jìn)的教學(xué)模式，但是不是先進(jìn)的就一定適用于我們的教學(xué)實(shí)際。多媒體輔助教學(xué)，融教法，學(xué)法為一體，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，增加了課堂教學(xué)容量，既有聲音文字，又有情景模擬，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)感官同步活動(dòng)，有效地延長(zhǎng)了學(xué)生的注意時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率，從聽(tīng)、說(shuō)、讀等各方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上學(xué)生可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景和語(yǔ)境不斷的訓(xùn)練各種能力，積極而主動(dòng)的完成課堂任務(wù)，從而使他們有一種學(xué)習(xí)上的成就感。。
（二）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位：傳統(tǒng)方式教學(xué)，教學(xué)手段單一，課堂枯燥乏味，教師是“一支粉筆”一講到底，難以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，而學(xué)生也僅僅是憑自己的主觀意愿和興趣來(lái)決定是否喜歡這門學(xué)科。心理學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)生的注意力正處在一個(gè)發(fā)展和形成的階段，使用如閃爍、回旋、變形、變色等聲光同步的動(dòng)畫(huà)都能引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的要求得到滿足，首先是學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的滿足，其次是學(xué)生心理上的滿足，課堂任務(wù)的完成會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感�，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而多媒體教學(xué)手段正好順應(yīng)了這樣一種發(fā)展模式；在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的技能，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維。
（三）多媒體教學(xué)手段的使用
要重實(shí)際，輕形式；重效果，輕浮躁�，F(xiàn)在，許多多媒體課件都是整節(jié)內(nèi)容，有的教師甚至連講課的聲音都要錄制進(jìn)去，但我認(rèn)為這樣整體使用的效果是不理想的，從頭至尾，彩色背景，立體的文字，美妙的音樂(lè)，二維，甚至三維，實(shí)景錄象，影片截取，應(yīng)有盡有，結(jié)果使學(xué)生被太多的花哨信息所干擾，注意力反而不能全部集中到重點(diǎn)的地方，忽略了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在局部要點(diǎn)、難點(diǎn)地方運(yùn)用多媒體突破即可，而且整節(jié)課最多不要超過(guò)15分鐘，更沒(méi)有必要從頭至尾都是用程序設(shè)計(jì)好了的模式，反而容易使教師的講課思維受到限制，顯得呆板，沒(méi)有活力，這就好比很多教師的現(xiàn)狀是離開(kāi)了多媒體教學(xué)手段就不知道怎么上課。教育心理學(xué)研究表明：人在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，選取重難點(diǎn)來(lái)突破可以節(jié)省大量的時(shí)間和資源，避免一些不必要的浪費(fèi)。而且整節(jié)課都用多媒體容易給學(xué)生造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的疲勞。因此，作為教師我們要在平時(shí)的教學(xué)中不斷的摸索，不斷的實(shí)踐，合理而恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)手段。同時(shí)新的教學(xué)方法雖然有它的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不能走極端，傳統(tǒng)教學(xué)中教師精辟的講解和恰到好處的點(diǎn)撥也還是必須的。
（四）學(xué)會(huì)積累
及時(shí)的建立自己的資料庫(kù)：我們可以借鑒，可以下載，但是要有自己的思想和思維，不要照搬照用。養(yǎng)成及時(shí)累積素材的好習(xí)慣，不僅可以保留我們的很多優(yōu)秀的想法，更可以讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷的反思，不斷的進(jìn)步。多媒體教學(xué)手段現(xiàn)在已經(jīng)不是新鮮事物了，因?yàn)樗呀?jīng)融進(jìn)了我們的日常教學(xué)之中。任何新生事物都有它好的一面，但是也有它壞的一面。作為教師我們應(yīng)該積極而主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起教研教改的重任，既要重視教學(xué)手段的新穎別致，但更要重視學(xué)生實(shí)際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在我國(guó)目前優(yōu)秀教學(xué)課件還比較貧乏的階段，更要對(duì)自己提出更嚴(yán)格的要求，不僅要用，更要主動(dòng)的去開(kāi)發(fā)和研制新的課件，用更豐富的教學(xué)手段提升課堂氣氛，用更為先進(jìn)的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，用更高效的教育方式保證教學(xué)質(zhì)量。
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