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《朗讀手冊(cè)》讀后感2500字
國學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f：一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是一件大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。
讀書是終身學(xué)習(xí)的需要，讓讀書成為一種習(xí)慣，可以提高學(xué)生生活的質(zhì)量，影響他們一生�？墒侨伺c書之間不是生來就能互相吸引的，它需要有媒介。作為一名教師，能成為孩子讀書的點(diǎn)燈人，我認(rèn)為是責(zé)無旁貸的，感到無比的自豪。那么怎樣引導(dǎo)才會(huì)讓讀書成為孩子生活中的習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣
讀書是需要一種氛圍，只有為學(xué)生創(chuàng)造了濃濃的讀書氛圍了，學(xué)生被這樣的氛圍所包攏，耳濡目染，慢慢浸潤書香，久而久之就會(huì)愛上讀書。
首先為孩子創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)校閱覽室以及班級(jí)圖書角的作用，不斷更新圖書 ，保證書源。
�。ǘ┻甸_孩子讀書的那扇窗戶
讓孩子讀書，首先教師要做一個(gè)愛讀書的人，換句話說，如果我們沒有得感冒，又如何將感冒傳染給學(xué)生呢？如果我們自己不喜歡閱讀，又如何能影響學(xué)生去喜歡書本呢？因此教師要和孩子一起讀書，以自己讀書的熱情來影響孩子。我們可以采取師生共讀書一本書的方式�，F(xiàn)在是信息時(shí)代，書的質(zhì)量良莠不齊，作為孩子讀書的點(diǎn)燈人，我們有責(zé)任和義務(wù)經(jīng)常為孩子推薦好書。
1.每月推薦一本書。師生共讀
2.推薦書目本著四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有趣、感動(dòng)、優(yōu)美、踐行
用梅子涵老師的話說：“適合的故事、適合的趣味、適合的語言、適合的思想�！蔽蚁朊纷雍蠋熓窍敫嬖V我們：只有根椐孩子的年齡特點(diǎn)和興趣向孩子推薦書，他才會(huì)對(duì)你推薦的書有所回應(yīng)。
3.向?qū)W生推薦書可以采用教師推薦和同學(xué)推薦
低年級(jí)的孩子小，還沒有具備獨(dú)立選擇書的能力，就可以以教師推薦為主。到了高年級(jí)可以把這種形式結(jié)合起來，這樣既能避免了以老師的喜好強(qiáng)加給學(xué)生造成讀書的“營養(yǎng)不良”、“偏食”現(xiàn)象，又?jǐn)U大了學(xué)生讀書的量和面，兩全其美。
�。ㄈc(diǎn)燃學(xué)生讀書的激情
讀書只有開始，沒有結(jié)束。只要開始了，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡，讀書的種子就會(huì)撒遍班級(jí)，撒滿校園。
學(xué)生讀起來，這是一件極好的事，接下來，該怎么走呢？于是我采用了動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受到讀書的新鮮、讀書的快樂。
動(dòng)靜結(jié)合之：靜態(tài)讀書――給足孩子讀書的時(shí)間，在學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣時(shí)，使孩子能真正深沉到書中去�？梢圆扇。�1.固定讀書時(shí)間，老師可以利用課余時(shí)間為孩子開辟統(tǒng)一的讀書時(shí)間，如我們班我是安排每天下午3：30為固定讀書時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里孩子統(tǒng)一靜靜地坐在教室里享受讀書的快樂。2.分散讀書時(shí)間，這是學(xué)生自由選擇讀書時(shí)間，自己合理安排讀書時(shí)間，可以利用課間，也可以在每天晚上寫完作業(yè)以后，根據(jù)自己的情況而定，不強(qiáng)迫，重在讀書的過程。
孩子們靜靜地讀書，這是多么美麗的風(fēng)景。有了充足的讀書時(shí)間，對(duì)早日養(yǎng)成孩子們良好的讀書習(xí)慣無疑是有很大幫助的。
純粹靠感性地讀啊讀，只是一味地追求數(shù)量而沒有精耕細(xì)作，沒有把心真正沉到書中去，沒有用心品讀，似乎太文弱了。通過交流，我發(fā)現(xiàn)許多孩子讀書的興趣一樣，一個(gè)想法閃現(xiàn)腦海，我何不結(jié)合每月推薦的書把學(xué)生組成一個(gè)讀書的團(tuán)體呢？于是――
動(dòng)靜結(jié)合之：動(dòng)態(tài)讀書――班級(jí)讀書交流會(huì)誕生了
課外閱讀的推廣人之一周益民曾說：“讀書會(huì)的理想狀態(tài)，是形成人與人，人與作品，人與環(huán)境的立體對(duì)話�！蔽依斫鉃榫褪且龑�(dǎo)孩子“深度”讀書，孩子的感知由流于表面向文本深處過渡，在讀書的過程受到修養(yǎng)熏陶，思維的鍛煤煉。在班級(jí)讀書交流會(huì)上，師生共同交流一本書，可以交流故事情節(jié)，交流人物形象，也可以交流學(xué)生感興趣的部分，讓學(xué)生在交流中與書中的人物產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)書中內(nèi)容的理解。
孩子長期處于靜態(tài)讀書會(huì)慢慢感到疲乏，久而久之會(huì)對(duì)讀書失去興趣，在大量的靜態(tài)讀書中點(diǎn)綴一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的讀書時(shí)，既讓學(xué)生感受讀書的樂趣，又教會(huì)了學(xué)生讀書的方法，動(dòng)靜結(jié)合這種讀書的好處，真是只能意會(huì)，無法言傳。讀書是需要氛圍的，我很信服這句話，當(dāng)看到那些呆在一群喜歡讀書的孩子當(dāng)中，那些個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子也許因?yàn)楹闷妫苍S因?yàn)楣聠�，也�?huì)不自覺地被書吸引，一點(diǎn)一點(diǎn)走進(jìn)書的神奇世界，是一件多么愜意的事��！
二、我們共同感受書的快樂――“親子讀書”
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――
我有一位讀書給我聽的媽媽。
――《最受美國人喜愛的詩》
這是吉姆.崔利斯在他的關(guān)于兒童朗讀研究著作《朗讀手冊(cè)》一書扉頁上所引用的史斯克蘭。吉利蘭的詩。沒有華麗的詞藻，平實(shí)淡定的詩卻詮釋了親子讀書的偉大。
讀書，是人生有益的積累，它能塑造健全的價(jià)格，錘煉頑強(qiáng)的意志。一個(gè)人在青少年時(shí)期讀過的書會(huì)內(nèi)化為他的生命本身，影響他的一生。因此，孩子讀書，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。每個(gè)父母都應(yīng)孩是責(zé)無旁貸地承擔(dān)起協(xié)助老師培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣�？梢栽诩依锖秃⒆庸餐x一本書。并交流讀后的感受。還可以利用節(jié)假日和孩子一起逛書店，為孩子選擇書，在孩子過節(jié)、過生日時(shí)，送書給孩子等，我想書一定會(huì)拉近孩子和父母之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此的感情，使孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，遨游書海，在書海中品味書本的甘甜。
三、搭建多元讀書的平臺(tái)，讓學(xué)生的讀書興趣時(shí)時(shí)新鮮
讀書是一個(gè)長期支持的過程，需要鍥而不舍，滴水穿石的精神，當(dāng)把孩子帶入書的大門后，孩子最初比較感興趣，時(shí)間一長，激情過后，就會(huì)出現(xiàn)乏味，疲軟現(xiàn)象，這就要求老師要引導(dǎo)和激勵(lì)孩子，使他們時(shí)時(shí)處于“亢奮”狀態(tài)，直至養(yǎng)成獨(dú)立自主的讀書習(xí)慣。因此，我采用了以下幾種形式，讓學(xué)生在讀書的過程中時(shí)時(shí)保鮮：
1.成立社團(tuán)，感受讀書的精彩。
在這一時(shí)期我主要在班里成立了“小品”社團(tuán)、讀書社團(tuán)，讓他們自由組成一個(gè)個(gè)團(tuán)體進(jìn)行豐富多彩的讀書活動(dòng)，在這樣的團(tuán)體中感受讀書樂趣，展現(xiàn)他們團(tuán)隊(duì)的精神。
2.連接網(wǎng)絡(luò)媒體，搭建讀書交流平臺(tái)。
還利用了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體為他們建立了讀書博客，搭建了師、生、家長三者之間讀書交流的平臺(tái)。
3.小荷才露尖尖角，品嘗創(chuàng)作的樂趣。
嘗試著讓孩子在讀書的過程感受自己當(dāng)作家寫書的樂趣，初嘗動(dòng)筆寫書，激發(fā)了孩子更高的讀書的熱情，讀著自己人生中的第一部小說，他們是那么的欣喜，激動(dòng)之情無法言表。
我們所做的一切都是在點(diǎn)燃孩子的讀書熱情，把孩子引上讀書的這條路上，當(dāng)讀書成為孩子們的習(xí)慣，當(dāng)讀書慢慢改變著孩子們的行為，當(dāng)讀書漸漸的提高了孩子的人生境界時(shí)，我們真應(yīng)該好好感謝讀書，希望不久的將來我能聽到孩子這樣自豪的心聲：
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有 ——
我有一位帶我快樂讀書的老師。
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