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《小馬過河》教學(xué)案設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，（出示小馬圖片）你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎？那么今天一起隨著小馬來看看大自然優(yōu)美的
景色（貼在黑板上）可是在它的面前出現(xiàn)了一條小河（畫出小河）面對(duì)這樣的畫面，你想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。
4、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小馬過河》（板書課題，學(xué)生齊讀）。
二、觀賞景色，學(xué)習(xí)字詞。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書，自由地讀讀課文，用自己喜歡的方法畫出字詞，借助拼音讀一讀。誰先都讀會(huì)就可以乘坐小船繼續(xù)前進(jìn)。
2、學(xué)生自學(xué)字詞。
3、師：還可以讓你的同桌幫你檢查一下。（同桌互相學(xué)習(xí)）
4、（出示課件：小船過河）指名小老師領(lǐng)讀詞語。
5、師：聽到同學(xué)們讀得這么好，調(diào)皮的詞語跳進(jìn)了課文當(dāng)中，細(xì)心的小朋友能一眼發(fā)現(xiàn)他們嗎？請(qǐng)帶著他們?cè)僮x讀課文，做到字音準(zhǔn)確，句子通順，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
6、師：老師已經(jīng)聽見有些同學(xué)讀得非常認(rèn)真？你愿意把自己最喜歡的自然段讀給大家聽嗎？那么老師應(yīng)該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀呢？（指名分自然段讀課文）。
7、師：老師剛才提出的要求誰做到了？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
三、進(jìn)入情景，朗讀理解。
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)朗讀，理解第一部分。
1、師：大家已經(jīng)順利地達(dá)到了岸邊，不知不覺來到了馬棚邊（出示課件）同學(xué)們看到了什么？這匹老馬和小馬在說些什么？哪位同學(xué)愿意讀讀課文的第二自然段。（指名讀）
2、師：聽了他們的對(duì)話，你知道了什么？
3、(根據(jù)學(xué)生回答)師：你是從哪個(gè)詞看出小馬很高興？
4、（連蹦帶跳）師：小馬為什么這么高興？你能讀出小馬此時(shí)此刻的心情嗎？（指名讀）
（二）、故事導(dǎo)入，角色體會(huì)第二部分。
1、師：讀了課文，小馬幾次來到河邊？課文哪些自然段講了小馬第一次來到河邊？（3—6自然段）讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景。（播放課件）
2、師：故事聽到這兒，你知道了什么？（小馬沒有過河）
3、師：那我們一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，了解小馬為什么沒有過河？（出示課件：學(xué)習(xí)提示，師范讀）。
4、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。
5、師：請(qǐng)你讀一讀小馬、老牛、松鼠的話。
6、（學(xué)生讀小馬的話）指導(dǎo)朗讀（小馬為什么為難？應(yīng)該這樣讀？）
7、（學(xué)生讀老牛的話）指導(dǎo)朗讀（應(yīng)該用什么樣的聲音來讀老牛的話？）
8、（學(xué)生讀老牛的話）指導(dǎo)朗讀（小松鼠為什么突然從樹上跳下來大叫？我們應(yīng)該這樣讀小松鼠的話？語
速快、聲音的高細(xì)、讀出著急的語氣）。
9、師：聽了他們的話，小馬是怎么說的？它為什么嘆氣？怎么讀？
10、師生合作分角色朗讀。
11、師：那為什么老牛和松鼠的說法不一樣呢？學(xué)生說看法（出示課件：老牛、松鼠對(duì)比圖）指導(dǎo)說話訓(xùn)
練：因?yàn)槔吓！浴灰驗(yàn)樗墒蟆浴╇S機(jī)板書：老牛（淺）、松鼠（深）
12、師：他們的個(gè)頭不一樣，那小馬為什么沒有過去呢？
�。ㄈ⒕x課文，突破難點(diǎn)。
1、師：誰來讀讀課文的7自然段？（指名讀）
2、師：聽了課文后，你知道了什么？
3、師：難為情是什么意思？應(yīng)該怎么讀？小馬為什么低下頭？小馬又跑到河邊，自由讀讀課文最后一個(gè)自
然段，看看小馬是怎樣做的？這一次它過去了嗎？
4、學(xué)生自由讀8自然段。
5、師：小馬怎樣做的？（板書：試一試）
6、師：這次它過去了，是聽了媽媽的哪句話？讀一讀。（出示課件：媽媽的話）
7、師：你明白了什么？（課件出示：老牛、松鼠、小馬對(duì)比圖）
四、插上想象的翅膀。
1、（出示課件）小馬從磨坊回來后，見到老牛、松鼠、媽媽都會(huì)說些什么？
2、教師小結(jié)：今天我們不僅看到大自然優(yōu)美的景色，而且在“小馬過河”的故事中明白了做事情不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，親自試一試。
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