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高中信息技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)法分析論文
【摘要】
高中信息技術(shù)課程作為一門(mén)具有普適性的基礎(chǔ)學(xué)科，其設(shè)置十分必要。尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也涵蓋更廣泛的內(nèi)容。在高中階段的教學(xué)方式中，項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，具備“教師指引、學(xué)生參與”的優(yōu)勢(shì)與特征，能夠在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來(lái)各個(gè)階段的不斷發(fā)展，并對(duì)其終身的發(fā)展有較好的促進(jìn)作用。本文在分析項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以Excel的應(yīng)用為例進(jìn)行詳細(xì)論述，以探討信息技術(shù)教育課程與項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】
高中教育；信息技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法Excel
一、項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是選取實(shí)際的工程項(xiàng)目作為對(duì)象，以學(xué)生作為參與主體，在授課教師的指導(dǎo)示范下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、實(shí)施，最終教師和學(xué)生在通力合作下完成教學(xué)計(jì)劃。該教學(xué)方式注重在提出問(wèn)題和探討解決措施的過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，從而刻畫(huà)和加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的能力。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟主要包括三個(gè)主要方面。第一，主題選定。項(xiàng)目的選取要在科學(xué)性的基礎(chǔ)上盡量接近生活，已達(dá)到教學(xué)和實(shí)用的目的，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。第二，計(jì)劃制定。要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之前制定一套行之有效的計(jì)劃，充分考慮各方面因素如學(xué)生自身所具備的知識(shí)水平和接受能力，盡可能不讓任何一名學(xué)生落后跟不上進(jìn)度。第三，成果評(píng)估。學(xué)生的工作成果進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)用性的綜合評(píng)價(jià)并編寫(xiě)評(píng)估報(bào)告，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋意見(jiàn)。
二、Excel教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)制定。Excel教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)是，借助教師的適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生掌握并能熟練應(yīng)用一些生活中常見(jiàn)函數(shù)的使用方法，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中能夠形成自己的思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行小組討論，最終解決問(wèn)題，并鍛煉學(xué)生的操作應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。2.教學(xué)內(nèi)容制定。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解Excel基本概念的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)排序等操作技能，重點(diǎn)掌握對(duì)基本函數(shù)求和(sum)、平均數(shù)(average)、最大值(max)、最小值(min)等函數(shù)的應(yīng)用。訓(xùn)練數(shù)據(jù)的選擇以學(xué)生其中考試成績(jī)?yōu)橹�，�?shù)據(jù)大量且易于獲取。3.教學(xué)思路設(shè)計(jì)。首先，是Excel基本函數(shù)的初步認(rèn)知和理解環(huán)節(jié)。首先將課前教師準(zhǔn)備好的成績(jī)單發(fā)放到每個(gè)學(xué)生的電腦中，學(xué)生分組進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，小組討論，然后進(jìn)行使用方法的講解和演示操作，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑。通過(guò)合理的自學(xué)和教學(xué)演示，并結(jié)合操作練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象。其次，是進(jìn)行集中重點(diǎn)講解各個(gè)基礎(chǔ)函數(shù)的適用范圍和使用方法，教學(xué)演示結(jié)合知識(shí)點(diǎn)同步進(jìn)行，以求和、平均數(shù)這兩個(gè)函數(shù)為例，指出操作過(guò)程中將函數(shù)應(yīng)用時(shí)容易出現(xiàn)的誤區(qū)、相應(yīng)參數(shù)輸入時(shí)注意的事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通，發(fā)散思維進(jìn)行理解應(yīng)用。再次，是進(jìn)行集中的操作訓(xùn)練。安排學(xué)生分組練習(xí)，以達(dá)到嫻熟操作的目標(biāo)。并設(shè)置相應(yīng)的題目，進(jìn)行小組比賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確高效的完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，是教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)。教師選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表，一起進(jìn)行項(xiàng)目成果點(diǎn)評(píng)，并對(duì)具體情況作出總結(jié)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，并進(jìn)行疑點(diǎn)難點(diǎn)反饋，在下次教學(xué)實(shí)踐時(shí)進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。
三、教學(xué)成果分析
高中階段學(xué)生的思維高度活躍，是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要時(shí)期，采用項(xiàng)目教學(xué)法的方式，對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)具有較好的效果，以Excel基本函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理技能，能夠解決生活和學(xué)習(xí)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，并為后期的技能進(jìn)階打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程的訓(xùn)練還訓(xùn)練了學(xué)生的思維開(kāi)拓能力，能夠讓他們?cè)谧约恒@研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖尋找有效的解決方案，從而對(duì)個(gè)人解決問(wèn)題的能力有了顯著提升。最后，還在一定程度上實(shí)現(xiàn)了鍛煉學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)精神的目的，為其將來(lái)進(jìn)行自我提升和完善創(chuàng)造了條件。在信息技術(shù)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，需要注意的一個(gè)問(wèn)題是，Excel基本函數(shù)中涉及到了一些數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和認(rèn)知接受能力不同，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中會(huì)存在一定的難度，影響教學(xué)成果。因此，教師在教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力等因素，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)置適宜，并根據(jù)課堂反饋情況動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，以取得較好的成效。
四、結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目教學(xué)法作為一種信息技術(shù)教學(xué)中的有效嘗試，在教學(xué)理念和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)成果的評(píng)估等方面，具備諸多優(yōu)勢(shì)。尤其是隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，教師作為引導(dǎo)學(xué)生的最直接群體，應(yīng)充分利用自身所處的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)革新嘗試，結(jié)合學(xué)生自身的生理和心理特征，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉卉,劉力.普通高中信息技術(shù)課程實(shí)施與發(fā)展策略[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2018,35(01):56-61.
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