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簡(jiǎn)要分析項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用論文
當(dāng)前形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)時(shí)代和信息化時(shí)代來臨，在人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)占據(jù)了重要的作用和位置。在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，項(xiàng)目教學(xué)法屬于應(yīng)用范圍較廣的新型教學(xué)方式方法，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠獲得良好的教學(xué)效果。將項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過程中，能夠從根本上提高教師的計(jì)算機(jī)軟件課堂教學(xué)質(zhì)量，將教師教育教學(xué)的質(zhì)量和水平提高，從根本上提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和水平。下面就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的具體運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。
1 項(xiàng)目教學(xué)法的意義與特點(diǎn)
(1)何謂項(xiàng)目教學(xué)法
作為一種具有行為導(dǎo)向性的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法主要表現(xiàn)為以教師的指導(dǎo)為前提，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并且通過信息采集、完善方案并且親自參與項(xiàng)目實(shí)施，由此學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教師上課、學(xué)生聽講的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。不但能夠全方位的挖掘?qū)W生潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在自主摸索的過程中學(xué)會(huì)思考、分析、解決問題，并且在小組實(shí)踐過程中有效提高學(xué)生的合作交流能力，真正做到全方位的人才培養(yǎng)。
(2)項(xiàng)目教學(xué)法的核心特點(diǎn)
首先，項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的核心要素，是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線。教師在給予學(xué)生一個(gè)比較獨(dú)立的項(xiàng)目后，經(jīng)由學(xué)生分組后圍繞這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行深刻的探索討論、分析研究，然后讓學(xué)生在主動(dòng)的合作交流下積極展開思考，最終從中找出問題并且設(shè)法解決問題。在這個(gè)過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，卻不占據(jù)主導(dǎo)地位，而是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，促使他們?cè)谕瓿身?xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)并且從中獲得知識(shí)與技能。
2 在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)當(dāng)中項(xiàng)目教學(xué)法的可行性
當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用在國(guó)民當(dāng)中已經(jīng)相當(dāng)普及，這給項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)環(huán)境提供非常有利的條件。作為以項(xiàng)目這條主線貫穿整個(gè)教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的可行性。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于硬件資源投入的要求很低，便于教師制定更為有效的教學(xué)任務(wù)，從而使教學(xué)效率得到提高。以汽車維修檢測(cè)專業(yè)教學(xué)為例，可供使用的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備較為有限，而相關(guān)的資源和設(shè)備要求又比較高;又如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，也需要大量器材試劑和實(shí)驗(yàn)品，因而對(duì)教學(xué)效率的提高形成了制約。反觀計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目教學(xué)法，其對(duì)硬件投入的需求很少，因而可以使學(xué)校的相關(guān)成本支出得到降低，進(jìn)而使資源得到更為合理和有效的配置。通過相關(guān)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，可以使多種教學(xué)資源得到整合，從而使教學(xué)資源的使用效率進(jìn)一步得到提高。另外，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用也可以使軟件開發(fā)的成本得到有效控制，避免產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)損失。
3 在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略
(1)在教學(xué)過程中將學(xué)生作為主體
對(duì)于軟件教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)在整體過程之中始終將學(xué)生作為主體。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性和積極性。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，設(shè)置各種啟發(fā)性的問題，通過適當(dāng)?shù)奶釂杹砑ぐl(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，進(jìn)而根據(jù)其思考的結(jié)果來提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和解決方法。對(duì)于學(xué)生們的思考結(jié)果與解決方法，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以使學(xué)生可以對(duì)其所犯的錯(cuò)誤得到理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生效率得到提升。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效地激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
(2)注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造
是否可以營(yíng)造出更為良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且也極大影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的高低。更加良好的學(xué)習(xí)氣氛與教學(xué)氣氛不僅可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到提高，而且也可以更好地刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。過去的教學(xué)方式往往過于注重理論學(xué)習(xí)，因而往往存在著脫離實(shí)際的情況。學(xué)生們往往學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)相關(guān)知識(shí)的重要意義和實(shí)際應(yīng)用方法也并不了解，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。采用項(xiàng)目教學(xué)的方法可以有效地營(yíng)造出更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都更加積極地參與到課堂之中，通過實(shí)踐和創(chuàng)作來使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)是如何學(xué)以致用，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。例如，在Power Point軟件教學(xué)過程中，教師在講授插入圖表的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在初步介紹相關(guān)功能和操作方法之后安排課后作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行研究并通過實(shí)際操作完成一份帶有圖表的幻燈片作品。學(xué)生們通過課后的自主學(xué)習(xí)，不僅對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握更為牢固，而且實(shí)際操作技巧也得到了有效的提高。
(3)注重開展分層教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)法是教師在不斷總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上探索出的教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，必須要注重開展分層教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教師拆分項(xiàng)目的過程中，可以具有針對(duì)性、有意識(shí)的分層項(xiàng)目，根據(jù)難易程度不同，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行組合，而后將項(xiàng)目分配給學(xué)生。在分配的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，難易結(jié)合。比如，在開展Word操作教學(xué)的過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行名片的設(shè)計(jì)和制作。教師為不同能力的學(xué)生提出難易程度不同的要求。僅僅要求基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按照模板進(jìn)行名片的制作，而對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們自己制作名片，并且要求他們對(duì)名片的版式、色彩、字體等進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出名片的特色。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，在當(dāng)今教育教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)越來越受到重視。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)不僅和學(xué)生綜合素質(zhì)具有密切關(guān)系，更關(guān)系到了學(xué)校的發(fā)展。在教師開展計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過程中，必須要制定合理的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格控制，注重引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，目的在于提高計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的水平、質(zhì)量和效率。
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