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中職機(jī)械專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法論文推薦
一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
在新時(shí)期，我國(guó)十分重視素質(zhì)教學(xué)改革，在新課改的環(huán)境下，教學(xué)方法得到了創(chuàng)新與發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法有效結(jié)合了理論知識(shí)和實(shí)踐操作，因此，在中職機(jī)械專業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且獲得了良好的教學(xué)效果，師生對(duì)其均給予了肯定。在新課改的作用下，我國(guó)教育部門對(duì)中職教師有了新的要求，不僅要更新教學(xué)理念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，中職教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了全面的分析與研究，并且在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行了積極的運(yùn)用與推廣，使得項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的作用日益顯著。目前，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要是其專業(yè)自身存在不足，但為了促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展，使其教學(xué)質(zhì)量得到可靠的保障，中職機(jī)械專業(yè)在專業(yè)教材、教學(xué)方法等均展開(kāi)了研究，新的專業(yè)教材隨之出現(xiàn)，新教材對(duì)于教學(xué)有了更高的要求，因此，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。在不斷的實(shí)踐后，表明項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果最為顯著，主要是其將教材內(nèi)容、實(shí)際應(yīng)用等進(jìn)行了有效的融合，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值
�。ㄒ唬┖献餍浴Ｔ趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生圍繞教師展開(kāi)學(xué)習(xí)，一旦遇到難以解決的問(wèn)題，教師便直接給出答案，此時(shí)，學(xué)生未能進(jìn)行深入的思考與探討，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力、分析能力與溝通能力等均未能得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性與積極性，此種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生不能對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。但在項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用下，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了項(xiàng)目安排，分別有項(xiàng)目預(yù)習(xí)任務(wù)書、項(xiàng)目任務(wù)書等，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，對(duì)每個(gè)小組安排不同的項(xiàng)目任務(wù)，要求小組成員要協(xié)調(diào)完成小組的任務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生扮演著重要的角色，是教學(xué)的主體，而教師則作為指導(dǎo)者參與其中。在項(xiàng)目任務(wù)結(jié)束后。各個(gè)小組要進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是小組自評(píng)、可以是小組互評(píng)，也可以是教師評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)小組對(duì)于自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)均有所了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作能力、思考能力、協(xié)調(diào)能力與組織能力的培養(yǎng)。
�。ǘ﹦�(chuàng)造性。項(xiàng)目教學(xué)法中最為重要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐畫圖是較為重要的內(nèi)容，學(xué)生要根據(jù)實(shí)物，以此為參照開(kāi)展畫圖的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自由的想象與創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合能力將得到提高，主要是由于畫圖能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，并且利于知識(shí)的轉(zhuǎn)換，即：理論轉(zhuǎn)為技巧；同時(shí)，通過(guò)畫圖，學(xué)生能夠?qū)ζ渲写嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行分析與處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思考能力、應(yīng)用能力與想象能力的全方位鍛煉。
�。ㄈ⿲�(shí)踐性。項(xiàng)目教學(xué)法將理論與實(shí)踐進(jìn)行了有效的結(jié)合，通過(guò)二者的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，其實(shí)踐能力更加凸顯。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)過(guò)研究與分析，它主要是將理論進(jìn)行了分解，使理論融入到了實(shí)踐之中，在具體的項(xiàng)目工作中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)內(nèi)容的傳授，并且十分重視教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，進(jìn)而保證了中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)能力的增強(qiáng)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中實(shí)際的應(yīng)用
�。ㄒ唬╉�(xiàng)目的選擇。在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要是以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取適合的項(xiàng)目，此時(shí)對(duì)于中職機(jī)械專業(yè)的教師有著較高的要求，不僅要具備完善的機(jī)械專業(yè)知識(shí)理論體系，還要全面了解機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐流程，在此基礎(chǔ)上，才能夠保證項(xiàng)目教學(xué)方法的高效運(yùn)用。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主的、主動(dòng)的參與教學(xué)。與此同時(shí)，對(duì)于項(xiàng)目的選用，要堅(jiān)持難易適中的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，保證項(xiàng)目的合理性與實(shí)效性，如果項(xiàng)目的難度過(guò)高，學(xué)生的畏難心理極易出現(xiàn)，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的主動(dòng)性；如果項(xiàng)目的難度過(guò)低，則不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使其分析能力、思考能力與解決能力等均不能得到鍛煉，因此，項(xiàng)目的選擇十分關(guān)鍵，教師要對(duì)機(jī)械項(xiàng)目形成全面的掌握，同時(shí)，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，此時(shí)，教學(xué)的質(zhì)量才有所保障。
�。ǘ┙虒W(xué)的控制。項(xiàng)目教學(xué)法的成效取決于教師與學(xué)生的配合，為了提高中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)機(jī)械專業(yè)教材的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行靈活的運(yùn)用與精心的安排，學(xué)生要更新學(xué)習(xí)思路，豐富自身的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)二者要保證及時(shí)的、有效的溝通與交流，在此基礎(chǔ)上，使教師與學(xué)生形成友好型、合作型與伙伴型的關(guān)系，此時(shí)，良好的師生關(guān)系能夠保證項(xiàng)目教學(xué)法的落實(shí)，進(jìn)而中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也將逐漸提高。
作者:賈維東 單位:盤錦市北方工業(yè)學(xué)校
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