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《寫一篇讀(觀)后感》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。
2、能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。
教學(xué)重難點：
能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。
教學(xué)思路：
一、課堂導(dǎo)語
同學(xué)們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。
二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
1、一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三、習(xí)作指導(dǎo)，（寫讀后感為例）
1、讀懂讀通讀透原文。
讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會文章的中心思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。
2、掩卷而思，以讀引感。
在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個問題：文章寫了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的一點或幾點來寫。
3、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。
寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。
寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。
4、緊扣原文，結(jié)合實際說實話。
寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。
5、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。
①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）
②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）
�、垡迷牡木渥�，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。
�、芤钥偨Y(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對寫作較差的同學(xué)個別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。
同步作文
讀《梔子花情恩》有感
老師是什么？老師是辛勤的園丁，他們用知識的乳汁哺育我們這些幼苗；老師是什么？老師是無私奉獻的紅燭，犧牲了自己，照亮了別人。
用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤我們的老師，他們付出了多少，而我們，回報了嗎？
我曾讀過一篇文章，題目是《梔子花情恩》，講的是一位鄉(xiāng)村教師，她在窮山溝里教了整整五年學(xué)，她與她的學(xué)生已經(jīng)分不開了。但由于父母的排斥與阻撓，這位教師不得不離開這小小的山溝。離別時那些天真的孩子們?yōu)樗蜕狭艘皇_得正旺的梔子花。這花，就是教師最喜歡的花。一束普普通通的花，串連著師生深厚的情誼。這些讓孩子們懂得了感恩，而我們呢？
品讀《梔子花情恩》，我感觸頗多。
老師就好比梔子花一樣，潔白，素雅，無私奉獻。他們給予我們知識，引導(dǎo)我們在知識的海洋中快樂地遨游；他們給予我們無私的關(guān)懷，讓我們感受到大集體的溫暖；他們給予我們鼓勵，讓我們在坎坷的路上永往直前。
讓我們學(xué)會感恩，感恩我們的老師。
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