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四年級語文上冊第26課《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
2、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺、堪稱楷模造句。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點通過、聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)時間。
三課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、練習(xí)用受益匪淺、堪稱楷模造句。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點。
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，通過、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、練習(xí)用受益匪淺、堪稱楷模造句。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》這篇課文。課文寫到的那片綠綠的爬山虎，正是葉老先生家院墻上的爬山虎。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文是發(fā)生在葉老先生家里的一件事，這件事雖然已經(jīng)過去幾十年了，但是給作者留下了終身難忘的印象。為什么這件事對作者的影響這么大呢？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、讓學(xué)生初讀課文，并畫出生字、詞。
3、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
本課生字較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字在課文中的讀音。
①刪：shān是翹舌音，不要讀成sān。
②篇、薦、顛、蘊、堪都是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有12個生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)。如：填表，按要求給生字分類。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說識記重點字的方法。比如訣，左邊是讠，右邊是，合起來是訣。在書寫時要注意的一捺，不要寫成一點。篇字，可以用復(fù)習(xí)舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶和理解。如：遍、偏等。
另外，沫和味字形相近，但要注意區(qū)別，沫字右半部是末，不是未，不要寫錯。薦字下半部是存，不要錯寫成在，洽和給等字形；都要注意分辨，不要寫錯。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語。
（1）讓學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文時有哪些詞語不理解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。
�、俳處熃獯饘W(xué)生不理解的詞語，教給學(xué)生理解詞語的方法。
以匪字為例，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文。匪在課文中組成新詞是受益匪淺，學(xué)生理解起來比較困難。這時教師可以讓學(xué)生把匪字作為加粗的字，在字典中匪字的解釋同非，而非在字典中有多種解釋，這是漢語中的一字多義現(xiàn)象，結(jié)合詞義，聯(lián)系上下文，讀一讀，在這個詞中匪應(yīng)解釋為不是。那么，課文中寫作者的作文，被葉圣陶先生修改后，使自己受到很大的教育和啟發(fā)。受益匪淺這個詞，應(yīng)理解為：受到的好處不淺。
�、谧寣W(xué)生學(xué)會運用教師教給的方法，，聯(lián)系上下文，對于自己不理解的詞語，逐個弄明白。
�、鄢鍪局攸c詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。推薦：把好的人或事物向別人或組織介紹，希望任用或接受。典雅：優(yōu)美不粗俗。秘訣：能解決問題的不公開的巧妙的辦法。蘊含：包含。受益匪淺：得到的好處不少。堪稱楷模：可以稱作為榜樣、模范。
4、造句練習(xí)。
�。�1）受益匪淺。
（2）堪稱楷模。
造句的步驟：
�、俚谝徊�，在造句前，老師應(yīng)讓學(xué)生弄清詞語的意思，包括詞語的本義和在課文中的意思。
②第二步：找到課文中帶有受益匪淺堪稱楷模的句子，先讀懂，然后分析句式。
③第三步：仿照文中的句式練習(xí)造句。
a、（誰）受益匪淺（為什么）。
b、（誰）（為什么）堪稱楷模。
5、作業(yè)。
�。�1）讀課文。
�。�2）抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、體會葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對小作者的教育和影響。
2、聯(lián)系上下文的內(nèi)容和生活實際，理解課文中重點句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點。
聯(lián)系上下文的內(nèi)容和生活實際，理解課文中重點句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
（三）教學(xué)過程。
1、讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考以下問題。
�。�1）課文講了一件什么事？這是什么時候的事情？
課文講的是葉圣陶先生為我修改作文這件事。時間是1963年，當(dāng)時我是一名初三的學(xué)生。
（2）畫出自己不理解的語句。
�。�3）給課文分段，說一說各段的主要意思。全文可以分為三段。
第1段（1——4自然段）講葉圣陶先生給我修改作文。
第2段（5——10自然段）講到葉圣陶先生家做客。
第3段（11自然段）講這件事情給我留下深刻的印象。
2、結(jié)合課文內(nèi)容討論、交流，加深對課文的理解。
（1）課文一開始寫老師把那個大本遞給我，我打開本一看，一下子愣住了，為什么？
因為當(dāng)小作者翻到自己那篇作文后，看到了紅色的修改符號和改動后增添的密密麻麻的小字，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤、或直線、曲線。
�。�2）我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。你怎么理解這句話？
�、偈芤娣藴\，就是受益不淺。
②隔岸觀火，形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。
�、凵砼R其境，自己親身經(jīng)歷。這句話前半句是說我從這件事中受到很大的教育和啟發(fā)，后半句是說因為葉圣陶先生修改的是我自己的作文，所以感受特別深，受到的教育也特別深。
�。�3）這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。讀這個句子，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你的理解？
這是作者看到葉老先生對自己作文認(rèn)真修改后的具體感受。大氣候指有大的作為。難成大氣候，就是不可能有大的作為。這句話從兩個方面具體寫了所受到的教益。一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)有的態(tài)度。而這兩點相比之下第二方面的啟發(fā)和教育更為重要。使自己認(rèn)識到從事文學(xué)事業(yè)是很艱巨的，必須下大力氣，具有一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，否則不可能有大的作為。
�。�4）葉圣陶先生在我的作文后面寫了怎樣的評語？評語的含義是什么？
讓學(xué)生讀出評語的內(nèi)容并體會評語的含義。葉圣陶先生的評語，雖然只有兩句話，但內(nèi)涵豐富。首先指出作者的作文寫得親切自然，并指出了寫得親切自然的兩個重要原因：一是寫的全是具體事實，也就是寫得不抽象，不空洞，二是在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，說明小作者對所寫的事情很熟悉，有真情實感。這短短的幾句評語，是對小作者的鼓勵，也是對怎樣寫好作文的指點。
�。�5）讓學(xué)生有語氣地朗讀下面的一段課文：這則短短的評語，樹立起我寫作的信心。那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。那時只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。讀后說說這段話所表達(dá)的思想感情。
蜚聲，揚名，很有名望。
文壇，指文藝界。
蜚聲國內(nèi)外文壇，就是在國內(nèi)外的文藝界都很有名氣。15歲的我受到這樣一位大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心當(dāng)然很激動。漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀，形象地寫出了當(dāng)時那種無比激動、充滿信心和幻想的心情。這段話充分表達(dá)了我在讀完葉圣陶先生評語后那種無比激動、無比喜悅、對未來充滿信心和幻想的思想感情。
�。�6）小作者到葉圣陶先生家做客時，課文中幾次寫到我注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？為什么要寫這些？（我兩次注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎：一是下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎；二是黃昏時，落日余暉映照下的爬山虎。因為小作者剛剛讀過葉老先生寫的《爬山虎》這篇課文，印象很深，看到眼前的這種美麗的景色，小作者情不自禁地問：那篇《爬山虎》是不是就寫的它們呀？從葉圣陶先生笑著點點頭可以看出，那篇課文里寫的就是自家院子里每天都能見到的爬山虎，使小作者知道了他對它們非常熟悉，而且有著深厚的感情，所以要寫這些。
3、總結(jié)：
大家對課文進(jìn)行了認(rèn)真的討論、交流。從發(fā)言中我們清楚地認(rèn)識到，葉圣陶先生給小作者修改作文這件事，使小作者深受教育和啟發(fā)。使他不僅看到自己作文的毛病，更主要的是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)有的態(tài)度，認(rèn)識到了文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是不會有所作為的。今天這節(jié)課，我們先上到這里。
4、作業(yè)。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）思考課后練習(xí)第2題。
第三課時：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。
（三）教學(xué)過程。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
�。�1）讓學(xué)生思考，然后說一說。
�、傥业饺~老先生家做客，感到越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓大家感到親切。我是怎樣產(chǎn)生這種感覺的？
課文中寫到葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候。而且，見了我，像會見大人一樣同我握了握手，問過我的年齡后，還笑著講了句：你和小沫同齡呀！，所以小作者感到他那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。
②我到葉老先生家做客，葉圣陶先生沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類這說明什么？
說明葉圣陶先生站得高，看得遠(yuǎn)，他沒有就作文談作文，他對愛好文學(xué)的青少年的期望是：要多讀各科的書、要搞清楚自己的歷史，這兩條對青少年的健康成長是至關(guān)重要的，對愛好文學(xué)的青少年的健康成長尤為重要。
（2）讓學(xué)生有語氣地朗讀課文結(jié)尾一段：我應(yīng)該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他對于一個孩子平等真誠又寬厚期待的談話，讓我十五歲那個夏天富有生命和活力。仿佛那個夏天變長了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
�、僬f說文中加點語句的意思。
這些語句寫出了通過葉圣陶先生給我修改作文又邀我到家里做客這兩件事，使我深受啟發(fā)，使我認(rèn)識到：做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣的真誠質(zhì)樸平易近人，寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真情實感。當(dāng)時，我只有15歲，還是個孩子，對這些問題的認(rèn)識當(dāng)然不可能很深刻，課文中寫好像知道了、模模糊糊懂得了是恰如其分的。
②文章這樣結(jié)尾的作用是什么？
課文這樣結(jié)尾耐人尋味。最后說：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著，意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進(jìn)。最后的這句話點明了題目。
2、用筆畫出課文中有關(guān)葉圣陶先生為我修改作文的部分。
從回到家因為書皮可以認(rèn)為是書的封面。
�。�1）讓學(xué)生反復(fù)讀這些語句，讀懂后，說一說葉圣陶先生是怎樣為我修改作文的？
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你平時的作文實踐，歸納出修改作文的具體方法。
①把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確，首先要注意題目。
�、诎巡煌樀木渥痈耐樍�。
�、郯验L句斷成短句。
�、軇h去重復(fù)啰唆的詞句。
�、菰鎏硪恍┰~句，使意思表達(dá)更清楚完整。
�、薷恼e別字和用錯的標(biāo)點。
3、總結(jié)。
4、作業(yè)。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）說說修改作文的具體方法。
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