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關(guān)于淺析多媒體教學(xué)在高中課程中的運用論文
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方式已經(jīng)越來越多的被各個學(xué)校所運用，這種新的教學(xué)方式一改傳統(tǒng)的教學(xué)，將新的技術(shù)運用，提高了課堂的效率，有利于學(xué)生更好的吸收知識。
高中是學(xué)生的一個重要的學(xué)習(xí)階段，在高中，十分考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教育水平，高中所學(xué)的知識量極為豐富，特別是高中歷史，高中歷史作為高考文綜的科目之一，占據(jù)著相當大的比例，所以在高中階段，學(xué)好歷史至關(guān)重要。但高中歷史課堂有其自身的缺點，所學(xué)內(nèi)容多為歷史史實，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對歷史沒有積極性，也就無法更好的學(xué)習(xí)歷史，所以在高中歷史課上積極的運用多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)的優(yōu)點與歷史課堂的不足互補，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生更輕松的記住知識，是一個十分不錯的方式，下面就來分析多媒體教學(xué)在高中歷史課上的運用。
一、高中歷史課程中多媒體教學(xué)運用的優(yōu)點高中歷史中運用多媒體對于無論是對于老師傳授知識還是對于學(xué)生接受知識都有很大的優(yōu)點。下面就來具體展開說明多媒體教學(xué)在高中歷史課程中的優(yōu)點。
(一)多媒體運用對于歷史教師教學(xué)的優(yōu)點。
1.多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的粉筆板書式教學(xué),為歷史教師提供了方便。我們都知道,高中歷史所學(xué)習(xí)的知識量極為豐富,知識面寬廣。歷史事實較多。傳統(tǒng)的高中課堂，為了能讓學(xué)生更好的吸收，教師都會把重要內(nèi)容羅列在黑板上，這樣，在課堂上，教師將一部分的時間用在了在黑板上寫字，所要講授的知識量就會減少，這樣就很影響歷史教師的教學(xué)進程，多媒體教學(xué)的運用，教師就可以在課前做好相應(yīng)的電子課件。在歷史課上進行PPT播放，這樣就大大減輕了教師的工作量，為歷史教師提供了方便。
2.多媒體教學(xué)使知識系統(tǒng)化，直觀化呈現(xiàn)，更能提高教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用，可以極大的方便教師的使用。歷史教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行時間軸，網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，使所要傳授的知識更為系統(tǒng)化，理論化，這樣一來便可以大大的提高教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
(二)多媒體教學(xué)在歷史課堂的運用對學(xué)生的優(yōu)點。
1.多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，學(xué)生們接受新的技術(shù)的能力是極強的。高中歷史的歷史事實大部分在現(xiàn)今都有相關(guān)的影視作品，歷史教師在課前幾分鐘可以播放有關(guān)本節(jié)課的歷史視頻，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的一個極好的方法。一方面，課本的知識大多是以文字的方式呈現(xiàn)，但如果運用多媒體教學(xué)方式，將其轉(zhuǎn)化成影視作品在課堂中欣賞，這極大的方便了學(xué)生對歷史知識的理解，減少學(xué)生的高中壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.多媒體教學(xué)方便學(xué)生對于知識的梳理，利于學(xué)生對知識的吸收，減少學(xué)生的負擔(dān)。一個好的學(xué)習(xí)方法對高中學(xué)生來說尤為重要，高中學(xué)生本身就有沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，所以一個好的知識結(jié)構(gòu)利于學(xué)生記憶，教師通過多媒體將系統(tǒng)化的內(nèi)容呈獻給學(xué)生，這樣，學(xué)生記憶起來就十分方便，讓學(xué)生對于歷史知識的吸收更加輕松。這也就達到了歷史教學(xué)的目的。
二、多媒體教學(xué)在歷史課堂運用中存在的問題及解決措施首先，教師對多媒體技術(shù)的使用不熟練或多媒體基礎(chǔ)設(shè)施落后，使多媒體教學(xué)不能正常進行。
這一問題經(jīng)常出現(xiàn)，歷史課堂本身就要求要有很好的銜接性與連貫性，因為歷史事實都是相互連接的，但是在現(xiàn)實生活中，歷史教師對于多媒體教學(xué)不熟悉，不能很好的使用多媒體技術(shù)，或者由于多媒體基礎(chǔ)設(shè)備落后，經(jīng)常出故障，一節(jié)課不能很好的進行， 破壞了歷史課的連貫性，就不利于歷史史實以及歷史知識的更好的傳授,也不能將歷史知識系統(tǒng)的傳授給學(xué)生,讓學(xué)生更還得進行吸收。這就需要歷史教師進行定期培訓(xùn)，不斷接受新的事物以及新的教學(xué)方式，在課外學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的運用，在課內(nèi)熟悉多媒體技術(shù)的使用，以減少不必要的時間浪費。還有，有關(guān)教育部門還要定期排查多媒體的故障，對多媒體設(shè)備進行及時更新與替換，確保多媒體在教學(xué)的運用無誤。其次，多媒體教學(xué)的過度運用，使教學(xué)軌道偏離，無法達到教學(xué)目標。 有些歷史教師沒能很好的掌握多媒體教學(xué)運用的限度，在歷史課堂上過分運用多媒體進行，只是簡單的把多媒體上的內(nèi)容呈獻給學(xué)生，而忽略了解釋與說明，或是過分注意調(diào)動學(xué)生的積極性，將課堂的大部分時間放在播放有關(guān)的影視視頻上，而忽視了對于知識的傳授。這樣就偏離了教學(xué)軌道，根本無法達到教學(xué)目標，對于要面臨高考的學(xué)生來說是極其不利的。
所以歷史教師要充分把握多媒體教學(xué)的限度，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮，同時也不忘結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，不忘教學(xué)的側(cè)重點,找到教學(xué)的真正目的與目標,讓學(xué)生能夠在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，以達到高中歷史的教學(xué)目標，推動高中歷史課堂模式的不斷完善。結(jié)束語科技高速發(fā)展的今天，需要更好的將多媒體技術(shù)運用于歷史課堂，多媒體教學(xué)在高中歷史課上的更好的運用需要不斷的完善，將多媒體教學(xué)的優(yōu)點與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)點完美結(jié)合，可以提高高中教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對于高中歷史知識的更好吸收，以提高學(xué)生的歷史成績，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這是高中歷史課堂革新的一次很好的飛躍。
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