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參加市高校課堂思品學(xué)科的教研活動(dòng)有感
昨天，和幾位同事去寶雞高新中學(xué)參加了寶雞市高校課堂“深化學(xué)科教改，提高課堂效益思品學(xué)科教研活動(dòng)。
九點(diǎn)整，市教研室主任田培中作了”思品課教學(xué)模式的報(bào)告。田主任主要強(qiáng)調(diào)了：一、教學(xué)模式的重要性；二、構(gòu)建思品課教學(xué)模式。他講到?jīng)]有模式就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，任何教師都必須遵守基本的課堂規(guī)則，模式是教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的框架，對(duì)教學(xué)有一定的規(guī)范作用，有了模式就不會(huì)放任自流，漫無(wú)章法。有了模式高校課堂就易于操作，同時(shí)模式也是產(chǎn)生教學(xué)藝術(shù)的基石，強(qiáng)調(diào)模式并不是禁錮模式。
由于時(shí)間緊，第二部分講到了思品學(xué)科高效課堂模式的構(gòu)建，我記得不多。他說(shuō)，寶雞高新中學(xué)作為思品學(xué)科高效課堂的實(shí)驗(yàn)基地，已經(jīng)走在了全市的前列，高新中學(xué)思品學(xué)科高校課堂模式要在全市推廣。下面我主要介紹一下高新中學(xué)思品學(xué)科模式，高新中學(xué)思品學(xué)科模式為“152教學(xué)模式”，即一個(gè)思維導(dǎo)學(xué)案（單），五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入、獨(dú)學(xué)檢測(cè)、合作探究、當(dāng)堂檢測(cè)、歸納反思，兩個(gè)檢測(cè)為獨(dú)學(xué)檢測(cè)和當(dāng)堂檢測(cè)。此模式和我校的“135模式”基本一致。
第三節(jié)課由高新中學(xué)思品課教師陳麗萍以此模式上了一堂示范課，這節(jié)示范課上的非常成功，完全按照高效課堂理念，按照“152教學(xué)模式”進(jìn)行，這節(jié)課非常注重以下幾點(diǎn)：1、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)得當(dāng)，評(píng)出了優(yōu)勝小組，2、注重學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，例如辨析題答題方法，先判斷，再說(shuō)原因，最后總結(jié)。3、學(xué)生展示大方、表達(dá)流利，并且學(xué)生回答問(wèn)題，還要說(shuō)明原因，更有利于對(duì)知識(shí)的掌握，另外，還有一個(gè)做法：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，先舉手，然后起身說(shuō)“聚焦”，學(xué)生齊聲說(shuō)“傾訴”，然后學(xué)生回答問(wèn)題，剛開(kāi)始，我們聽(tīng)不清學(xué)生們說(shuō)的是什么，最后才聽(tīng)清楚，說(shuō)的是“聚焦”，“傾訴”，此舉可能是為了使學(xué)生集中注意力，但人聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，容易煩。
第四節(jié)課，由高新中學(xué)陳麗萍老師把“152教學(xué)模式”給大家做了介紹解讀。自由發(fā)言階段，我提出了兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)，對(duì)于陜教版思品課本上的“空”應(yīng)怎么處理？陳麗萍老師和寶雞一中的劉勤社的回答是，能用則用，不能用則不用，要把課本上的問(wèn)題和導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題進(jìn)行整合。陜教版課本上的問(wèn)題多，“空”多，多年以來(lái)，我不知道如何處理，兩位老師的回答，對(duì)我啟發(fā)很大。第二個(gè)問(wèn)題是，你們的教學(xué)進(jìn)度怎么這么快？（我們才上到第五課，他們已經(jīng)上到了第九課。）他們的回答是增加課時(shí)，上課緊扣《中考說(shuō)明》。
“改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路”，對(duì)于教學(xué)而言，有時(shí)候更需要走出去，引進(jìn)來(lái)，積極向他人學(xué)習(xí)，取經(jīng)，開(kāi)闊眼界。
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