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音樂(lè)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用論文
摘要：音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)用美妙的樂(lè)音、豐富的和聲、優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏來(lái)表情達(dá)意。在我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，探討音樂(lè)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，無(wú)疑是非常必要的。本文試圖在音樂(lè)教育與大學(xué)生的道德素質(zhì)、音樂(lè)教育與大學(xué)生的智能素質(zhì)、音樂(lè)教育與大學(xué)生的情感素質(zhì)等三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生音樂(lè)教育素質(zhì)教育教育改革道德素質(zhì)智能素質(zhì)情感素質(zhì)
教育制度改革以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)開始向素質(zhì)教育體制轉(zhuǎn)軌的重點(diǎn)改革。這對(duì)于我們的音樂(lè)教育既是難得的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的形勢(shì)，新的任務(wù)要求我們必須認(rèn)真思考：做為普通高等學(xué)校的音樂(lè)教育，在素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮哪些作用呢？
從先秦儒家諸子“樂(lè)教”以“善民心”“移風(fēng)易俗”，到近代中國(guó)的有識(shí)之士把“歌樂(lè)”作為學(xué)校必不可少的學(xué)科，都說(shuō)明我們的先輩們對(duì)音樂(lè)教育的育人功能的認(rèn)識(shí)和發(fā)掘。藝術(shù)不容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸。高等學(xué)校的音樂(lè)教育是以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用不可估量。
音樂(lè)教育發(fā)展至今，它對(duì)素質(zhì)教育的作用日趨顯著。
一、音樂(lè)教育與大學(xué)生的道德素質(zhì)
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它充分利用美妙的音樂(lè)、豐富的和聲、優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏來(lái)抒發(fā)情感，表達(dá)思想，因而能最直接地觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)大學(xué)生的思想情操、道德觀念、情感世界等等的滲透和潛移默化的影響是巨大的。在素質(zhì)教育中，音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生的精神世界起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，于無(wú)形之中提高他們的道德水準(zhǔn)。
二、音樂(lè)教育與大學(xué)生的智能素質(zhì)
科學(xué)研究表明：音樂(lè)教育對(duì)發(fā)展人的形象思維、開發(fā)人的右腦、提高人的智能素質(zhì)有著毋庸置疑的巨大作用。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“我們科學(xué)成就很多是從音樂(lè)中啟發(fā)來(lái)的�！庇幸馑嫉氖牵迨昵�，當(dāng)蘇聯(lián)宇航員加加林成為人類第一位飛上太空的英雄的時(shí)候，美國(guó)中央情報(bào)局開始調(diào)查參與開發(fā)研制宇宙飛船的蘇聯(lián)科學(xué)家。最后，他們得出一個(gè)令人十分意外的結(jié)果：這些科研人員無(wú)一例外地愛好音樂(lè)。
俄國(guó)著名文藝批評(píng)家別林斯基把人們認(rèn)識(shí)世界的途徑分為兩種，即科學(xué)的認(rèn)識(shí)和借助于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)教育中，特別是器樂(lè)演奏時(shí)，手、腦、耳、眼并用，能綜合開發(fā)人的大腦；演奏時(shí)手指動(dòng)作越嫻熟、越復(fù)雜，越能與大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系使頭腦靈敏、聰慧。大學(xué)生的音樂(lè)教育不僅要幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，并且可以以樂(lè)促智，讓智能得到諸多方面的發(fā)展。
三、音樂(lè)教育與大學(xué)生的情感素質(zhì)
恰如其分地表現(xiàn)音樂(lè)，會(huì)培養(yǎng)演唱（奏）者熱情積極、樂(lè)觀向上、一絲不茍、從容不迫的良好氣質(zhì)，使他們的身心更加協(xié)調(diào)與平衡。當(dāng)音樂(lè)的美妙使大學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)的興趣和情感時(shí)，這種興趣和情感會(huì)賦予他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高度自覺性和責(zé)任心，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的欣賞和熱愛，引領(lǐng)他們步入音樂(lè)的殿堂，讓他們形成一種堅(jiān)韌不拔的情感品質(zhì)，使他們?cè)诮窈舐L(zhǎng)的學(xué)習(xí)與生活的人生道路上，排除一切干擾和困難，使他們受益終身。
音樂(lè)具有情感性、愉悅性、形象性的基本特征，它主要是在音樂(lè)運(yùn)動(dòng)和結(jié)構(gòu)中讓人們認(rèn)識(shí)美、理解美、享受美、感知美，進(jìn)而樹立健康的審美情趣，在音樂(lè)之美中陶冶性情。比如，欣賞二胡名曲《二泉映月》，可以使學(xué)生產(chǎn)生出哀傷、痛苦、興奮、愉快等不同的情緒變化，體會(huì)到人民藝術(shù)家阿炳在黑暗的舊社會(huì)里飽受摧殘、頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀向上、追求光明的可貴精神品質(zhì)。再比如，欣賞古曲《春江花月夜》可以使學(xué)生們聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月、美麗的大自然等鮮明如畫的音樂(lè)形象。愛因斯坦說(shuō)：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”愛因斯坦這句名言中所說(shuō)的“性格”，就是指廣義的情感素質(zhì)。它包含意志、氣質(zhì)、興趣、情感、毅力等非智力因素。
音樂(lè)教育對(duì)健全大學(xué)生素質(zhì)，促使其身心健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用完美的心境去面對(duì)人生，善待生活、追求理想，都有著重要的意義。
教育思想的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)教育轉(zhuǎn)化為教育素質(zhì)的前提，也是實(shí)現(xiàn)教育體制改革的關(guān)鍵。
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