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初中化學教學調(diào)研報告
我縣是長江以北地區(qū)惟一的一個海島邊境縣。初三化學是我縣參加新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗中唯一的中考學科。為了解我縣化學課改實驗開展的情況，在教學中全面貫徹落實課改思想，用課改的理念指導(dǎo)化學課堂教學，推動我縣化學課改工作向深層次發(fā)展，進一步提高我縣初中化學教學質(zhì)量。根據(jù)工作計劃，自9月24日至12月6日，歷時兩個半月時間，對我縣八所初中的化學教學情況進行了一次全面的調(diào)研。
一、本次調(diào)研工作的主要任務(wù)
�、睂φn改后的化學課堂教學進行研討與指導(dǎo)
對課改后的化學課堂教學進行研討與指導(dǎo)，是本次調(diào)研的核心任務(wù)。本次調(diào)研，采用聽課、評課、輔導(dǎo)講座、指導(dǎo)教師上研討課、為教師上引路課等形式，結(jié)合互動式研討，進一步提高教師的課堂教學水平；通過與教師一起學習課改理論，領(lǐng)會課改精神，用課改理念指導(dǎo)化學課堂教學；學習化學課程標準和化學新教材，共同探討教學設(shè)計，探索課堂教學新模式，進行教學研討與指導(dǎo)；研究解決課改過程中教師遇到的問題和出現(xiàn)的疑惑。確保化學課改實驗的順利進行。
�、矊W習《發(fā)展性課堂教學評價標準論》，證其可行性
如何評價課改的課堂教學，是廣大教師十分關(guān)心的問題。本學期，進修學校制發(fā)了“發(fā)展性課堂教學評價標準”并通過多種渠道和形式組織教師學習和實施。調(diào)研期間，為了幫助化學教師更好地理解這份評價標準，有針對性地進行課改課堂教學，我和化學教師一起學習評價標準，征求化學教師的意見，研討其在化學課堂教學中貫徹實施的可行性及可操作性。
�、臣訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)
建設(shè)一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，加快新教師的成長步伐，從而推動教學質(zhì)量的提高，是教研工作永恒的主題。目前，我縣初中共有專兼職化學教師16名，其中屬于學校自聘的教師2人，兼職教師1人，年齡在30歲以下的教師9人，新教師3人，教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。本次調(diào)研工作，主要通過課堂教學的檢查、指導(dǎo)與評價，有重點地加強化學骨干教師和典型教師的培養(yǎng)及新教師和青年教師的培養(yǎng)。
4.教學常規(guī)檢查工作
根據(jù)學校的工作部署，本次調(diào)研，對教學常規(guī)進行了檢查，主要包括教學進度、備案和批改、課堂教學三方面。為縣教育局的“十項管理”考核提供有關(guān)教學管理方面的數(shù)據(jù)。
二、我縣初中化學課改教學取得的成效
�、苯虒W計劃和教學常規(guī)得到落實
絕大部分化學教師的教學進度計劃、備課、上課、批改等教學常規(guī)落實很好，保證了教學工作的順利進行。我縣初中化學課堂教學的好課比例在30%以上，中等課以上的比例可以達到90%，結(jié)果是令人滿意的。
⒉教師的觀念和角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變
絕大多數(shù)化學教師在認真學習、領(lǐng)會課改精神的基礎(chǔ)上，能夠積極探索課改后化學課堂教學的新思路、新方法和新模式，積極主動地用課改的理念指導(dǎo)自己的教學實踐，傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學現(xiàn)象在化學課堂上已基本消除。多數(shù)化學教師已從傳統(tǒng)意義上的“教書匠”，逐漸變成學生學習的引導(dǎo)者、合作者，成為學生成長的促進者，成為課改實驗的探索者和研究者。課堂教學以學生為中心，真正把學生當作學習的主人而不僅僅是盛裝知識的容器，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。
�、硨W生的學習方式有了很大的變化
課改的核心任務(wù)就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的積極主動的學習方式。以“自主、探究、合作”為主要學習方式，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這個理念，已被越來越多的化學教師所接受。課堂教學中，教師能夠結(jié)合化學學科的特點創(chuàng)設(shè)教學情境，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩。既有教師精準的講授，又有學生的自主學習和主動探究，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式已基本被教師所擯棄。在教學實踐中，教師能夠以學生為中心，讓學生參與到學習的全過程，對學生進行學習方法指導(dǎo)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性；注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會實際，積極開發(fā)課程資源；正確對待學生的個體差異，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的學習內(nèi)動力；注重為學生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、民主、平等的學習氛圍，既張揚了學生的個性，也融洽了師生關(guān)系，教學效果較好。
⒋教師參與課改的積極性高
課改帶給我們的是一種變革，更是一場革命。教師已從課改課堂教學“教的不累，學的輕松”的特點中嘗到了甜頭，參與課改的積極性越來越高。每到一校，教師都與教研員一起探討、交流有關(guān)“課改”的話題。多數(shù)化學教師已從最初的觀望、等、靠中走出來，主動參與到課改的教學實踐中去，如一中的于玲、管修雙、二中的紀義朋、三中的王偉、六中的滕樂財、七中的郝日美、八中的劉占春等教師，他們將課改的理論與自己的教學實際相結(jié)合，踴躍投身于課改實踐，取得了較好的效果。
⒌教學設(shè)計的能力和水平有較大的提高
在參加化學課程標準輔導(dǎo)和新教材培訓的基礎(chǔ)上，化學教師的教學設(shè)計能力和水平有了較大幅度的提高。他們能夠用課改理念指導(dǎo)教學設(shè)計，認真學習研究課程標準和新教材，把握課程標準對教學的要求以及新教材的編排體系，深入挖掘教材。教案中確定的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維教學目標比較全面、具體；教學重點突出，教學難點有突破；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計導(dǎo)語和過渡語，教學環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然；能夠?qū)⒅R的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來；注意對學生加強訓練，練習題設(shè)置的數(shù)量合理、梯度恰當，注意了學生之間的差異性。以往那種單純羅列知識的教案見不到了，這是一個很大的進步。
�、对u價的激勵功能得到發(fā)揮
評價是一種手段，也是一門藝術(shù)。課堂教學中對學生進行適時恰當?shù)募钚栽u價，能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生全身心地投入到課堂學習當中。隨著課改的深入，越來越多的化學教師逐漸認識到了激勵性評價在課堂教學中的重要作用，盡量做到全員性激勵和全程性激勵。把過去只關(guān)注少數(shù)好學生的課堂，變成關(guān)注全體學生，尤其是學習有困難的學生，為他們創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，激勵他們獲得更多更大的成功。這樣做，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生自我學習、自我教育習慣的形成，使全體學生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。如一中的管修雙、二中的紀義朋、三中的王偉、八中的劉占春等教師，在課堂教學中，能根據(jù)學生的心理特點，采用多鼓勵少批評甚至不批評的辦法，使學困生獲得滿足感、自豪感和成功感，增強他們的自信心，提高了他們對化學的學習興趣，收到了較好的效果。
⒎教學反思正逐漸地成為教師的自覺行為
加強教學反思是課改的一項重要內(nèi)容。以往我們的教案中也有教學反思，即教學后記。但這僅僅是一種形式，大多數(shù)教師只是寫上“完成很好”、“學生接受較好”等簡單的幾句話，并沒有將他們的教學心得真正記載下來。隨著課改的深入，越來越多的化學教師開始重視教學反思，把它當作提高自己教學水平的一種有效途徑�！耙粋�教師寫一輩子教案未必有成就感，但是堅持寫三年教學后記，就能成就一位教師”的觀點已逐漸被教師接受。如：長海七中的郝日美老師就很注意自己的教學反思。他專門準備了一個筆記本，每上一節(jié)課，都把自己的教學心得記載下來，這里既有成功的經(jīng)驗，又有失敗的教訓，還有學生的學習狀態(tài)以及學生在學習中提出的問題和自己的思考等。通過反思，他對課改有了更深層次的理解，參與課改的積極性進一步增強。
三、存在的問題
⒈教學常規(guī)有漏洞
檢查中發(fā)現(xiàn)，個別教師的教學常規(guī)有問題，存在無案上課、一案多課和寫過簡案的現(xiàn)象。一些教案中沒有時間分配和教學后記，而大多數(shù)的教學后記流于形式，缺乏實效性。
⒉對課改的認識有偏差
個別教師對課改的認識不高，不注重課改理論的學習，思想落后，觀念陳舊，課改的動作不大，有等、靠、觀望的思想。課堂教學仍然以應(yīng)試教學為主，以教師為中心、以知識為中心，忽視學生的個性培養(yǎng)。
⒊教學設(shè)計不精
部分新教師沒有參加課改的有關(guān)培訓，對課程標準不掌握，對新教材不熟悉。有的教師雖然參加了課改培訓，但由于自身不注意學習與積累，對課程標準不了解，對新教材一知半解，備課時不能很好地挖掘教材，教學設(shè)計不合理：教學目標設(shè)置模糊、不具體，重點不突出，甚至有的教學目標與實際教學的內(nèi)容不相符；沒有師生雙邊活動和學法指導(dǎo)；教學時間分配不合理；練習題的設(shè)計或過簡或過難等。
⒋教學水平不高
個別教師的自身素質(zhì)不高，教學能力低下，教學手段陳舊，教學基本功差，造成教學水平不高。一些教學環(huán)節(jié)安排不科學，環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，個別教學環(huán)節(jié)的安排是一種裝飾和走過場，表現(xiàn)為課堂教學的形式主義；不注重整體教學思想的體現(xiàn)；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而非注重于學；教學手段陳舊落后，教學語言不精煉，缺少鼓勵性的語言，師生不平等；練習題的訓練不到位，結(jié)果呈現(xiàn)得太早，學生的思維得不到訓練，影響了學生思維的發(fā)展。
�、蛋l(fā)展性的教學評價思想還沒有被教師接受
制發(fā)“發(fā)展性課堂教學評價標準”的目的，是想讓教師在課堂教學中按照發(fā)展性的理念組織教學活動，并在教學實踐中不斷地豐富和完善。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的教師根本不知道“發(fā)展性課堂教學評價標準”，好一點的學校把這個評價標準印發(fā)給了教師，還組織教師進行了學習，但這僅停留在知道的層面上，發(fā)展性的教學評價思想還沒有被教師接受，對這個標準有抵觸情緒，教師并沒有將發(fā)展性思想貫穿于整個教學過程中。
四、對今后工作的幾點建議
⒈加強理論學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念
繼續(xù)深入學習課改的有關(guān)理論，進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，要用課改的理念指導(dǎo)化學教學實踐，推進化學課改實驗深入發(fā)展。學習和研究“發(fā)展性課堂教學評價標準”并在教學實踐中運用、豐富和完善，用發(fā)展性的思想規(guī)范和評價教學。
�、矊W習課程標準，研究新教材
認真學習化學課程標準，詳細解讀課程標準，要與原教學大綱進行對比，掌握課程標準的全部內(nèi)容。研究新教材，特別要學習研究下學期的新教材，要將上下學期的教材進行對照，揣摩作者的編寫思路，了解教材的整體框架，掌握教材的知識體系。對于課程標準和教材，教師要做到爛熟于心。
�、抽_發(fā)課程資源，加強教學設(shè)計
加強教學設(shè)計，是課改課堂教學順利實施的保證。教案只是教學設(shè)計的具體表現(xiàn)形式，并不等于教學設(shè)計的全部，有案上課是對教師的基本要求。要堅決杜絕無案上課、一案多課的現(xiàn)象。認真學習教學設(shè)計理論，用課改的理念指導(dǎo)教學設(shè)計，樹立為學生終身學習打基礎(chǔ)的思想。要深入挖掘教材，開發(fā)課程資源，研究學生，在保證完成“知識與技能”目標的基礎(chǔ)上，強化“過程與方法、情感態(tài)度價值觀”兩個目標的設(shè)計與實施；精心設(shè)計教學過程的各個環(huán)節(jié)和師生的雙邊活動，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會、生產(chǎn)和生活實際，實現(xiàn)“從生活走進化學，從化學走向社會”的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境；不斷提高教學設(shè)計的能力和水平，提高課堂教學的效率和效益。
�、醇訌妼嶒灲虒W，提高學生興趣
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗在化學教學中有著不可替代的作用�；瘜W實驗?zāi)軒椭鷮W生更好地學習化學知識，掌握學習化學的方法。不能因為對實驗教學有畏難情緒，怕麻煩，不愿做，借口缺乏實驗器材和藥品而不做實驗；對實驗教學，教師不能只是講一講，讓學生背一背，以應(yīng)付考試，而要讓學生親自動手參與實驗；要加強實驗設(shè)計的教學，讓學生在實驗設(shè)計的過程中體會科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學研究能力。
�、蹈纳茙熒P(guān)系，加強課堂教學
以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、輕松的課堂教學氛圍為突破口，徹底擯棄舊觀念和舊方法，改革化學課堂教學。課堂教學要以學生為中心，真正使學生成為學習的主人，教會學生學習的方法。適時恰當?shù)剡\用激勵性評價的手段，樹立學生的自信心，調(diào)動學生積極主動地參與學習的全過程。
�、堕_展有效的教研活動，搞好教學反思
我縣共有八所初中，除一中、二中、四中外，其余學校都只有一名化學教師，化學教師間相互交流學習的機會很少，影響了教師業(yè)務(wù)能力的提高。特別是一些青年教師，出校門進校門，自己一個人悶頭教學，業(yè)務(wù)上得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，極大地影響了他們的成長。由于受所處的地理位置和交通條件的限制，我縣組織集中教研活動的困難很大，即使組織了全縣教研活動，或由于天氣影響，或由于經(jīng)費制約，一些教師不能按時參加。所以，各學校自行組織教研活動已成為我縣教研的主要形式。學校要把教研活動規(guī)范化、制度化，不能流于形式。教研內(nèi)容要以理論學習和課堂教學觀摩研討為中心，組織教師觀摩、研討、交流，進行課堂教學的總結(jié)與反思，不斷提高教學質(zhì)量。
�、芳訌娗嗄杲處熍囵B(yǎng)，提高教師整體素質(zhì)
教師是課改的主力軍，是課改的具體實施者。一支高素質(zhì)的教師隊伍，是課改得以順利進行乃至成功的保證。青年教師在我縣化學教師中占有很大的比例，加強對青年教師的培養(yǎng)，是當前化學教研工作的一項重要內(nèi)容。要抓住課改的契機，加強青年教師的培養(yǎng)。加快對青年教師的培養(yǎng)步伐，發(fā)揮青年人沒有框框、勇于創(chuàng)新的精神，讓他們承擔更多的任務(wù)，促進青年教師盡快地成長。各校要制定切實可行的培養(yǎng)計劃，每年有重點地對1～2名青年教師進行培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的時間，我縣化學教師隊伍的整體素質(zhì)必然會有一個質(zhì)的突破。
�、搁_展科研工作，以科研促進教研
以科研促教研，以科研促教學，是當今教育發(fā)展的趨勢�，F(xiàn)代教師不但要有高水平的教學能力，還應(yīng)具有較強的科研能力。教師要勤于思考、研究，善于積累、總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己自身素質(zhì)和教育教學水平，成為研究型、學者型、專家型教師，最終成為名教師。
長海縣教師進修學校
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20XX年XX月
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