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人教版七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思（通用7篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的人教版七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 1
1、 承認(rèn)學(xué)生的主體地位并促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)教程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主、自立、強(qiáng)烈的“我要學(xué)”等主體意識，最終走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì)，是本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的特點(diǎn)。
2、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，已經(jīng)成為課程教材改革的一股新的動(dòng)力。本節(jié)課通過展示“腎小體內(nèi)的.液體流動(dòng)情況”、“腎臟的外形圖”、 “腎臟的剖面圖”、以及“動(dòng)態(tài)的尿液形成等課件”，引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索知識，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
3、 本節(jié)課通過課件“捐腎救母，孝道感天下的孝子”孕育情境，用案例導(dǎo)入，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融入了生物學(xué)科的科學(xué)性質(zhì)和教育性質(zhì)，有機(jī)地滲透了情感，態(tài)度和價(jià)值觀教育。
4、 學(xué)生是最豐富的課程資源，本節(jié)課通過展示課件，讓學(xué)生通過協(xié)作，通過與他人的交流而獲得相關(guān)知識，這種方法，對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有潛移默化的作用。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 2
這節(jié)課主要研究人體內(nèi)廢物的排出之一—尿液。在日常生活當(dāng)中，學(xué)生們對體內(nèi)的廢物排出并不陌生，但如何形成就是本節(jié)課研究的重點(diǎn)。
1、 講練結(jié)合。這是我本節(jié)課采用的最大特點(diǎn)。首先我介紹了排泄和排遺兩個(gè)不同的概念，然后再介紹泌尿系統(tǒng)，最后深入研究尿的形成過程。每個(gè)知識點(diǎn)都非常的清晰明了，這也是我出學(xué)案的一大特點(diǎn)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，在講課的同時(shí)，完成一個(gè)知識點(diǎn)做一下練習(xí)，有助于學(xué)生對剛學(xué)知識的掌握程度，我覺得這個(gè)效果是非常得不錯(cuò)，特別是對于中下等學(xué)生，這種教學(xué)更容易去接受。
2、模型的好處。在這節(jié)課我?guī)狭伺院湍行缘拿谀蛳到y(tǒng)給學(xué)生們?nèi)シ治�。單從課本去掌握，也許學(xué)生并不感性趣，而且他們這個(gè)年齡段對于很多事情都會(huì)很好奇，利用了這一特點(diǎn)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的.樂趣并引起注意。而且我發(fā)現(xiàn)帶上模型研究各部分的組成，效果都事半功倍�？梢宰寣W(xué)生看，也可以讓他們?nèi)ヌ剿�，這是重要的一步。
3、動(dòng)畫結(jié)合。這節(jié)課我設(shè)置了電腦的動(dòng)畫功能模擬尿的形成的過程。而且邊看動(dòng)畫邊在黑板上進(jìn)行分析。動(dòng)畫中很明顯地畫出了腎單位的結(jié)構(gòu)，圖中不同的物質(zhì)都用不同顏色的小圓點(diǎn)表示，區(qū)別血液中的水分、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素。而大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞就用了兩種顏色的大圓點(diǎn)表示。畫面顯示了當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)大分子的都不能通過，而小分子的就能通過，過濾到腎小囊中形成原尿。然后原尿經(jīng)腎小管時(shí)的重吸收過程也非常得清晰明了。讓學(xué)生看清楚各種物質(zhì)的來龍去脈，清楚地知道尿是怎樣形成的。通過動(dòng)畫的演示，使學(xué)生在觀察、思考方面都得到了提升，這樣比單單講課效果要明顯很多。
4、抓細(xì)節(jié)。單單看課本，相信還有很多的知識點(diǎn)還沒列出來，在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，還有很多的細(xì)節(jié)我們是有所忽視的。在現(xiàn)時(shí)的考試中，考試的范圍更廣，考點(diǎn)更細(xì)，所以在我的教學(xué)過程當(dāng)中，抓住細(xì)節(jié)是我的關(guān)鍵。對于每個(gè)有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)我都不會(huì)放過，這是我對學(xué)生所盡的一種責(zé)任。所以知識點(diǎn)要明確，細(xì)節(jié)要穩(wěn)抓，是我工作中一定要做的一部分呢。
不足之處：可能是本節(jié)課的內(nèi)容稍微較多，而且記憶性的知識也比較多，學(xué)生學(xué)起來相對來說還是比較懵懂，課堂的氣氛還稍微有點(diǎn)沉悶。這是我往后必須要進(jìn)修的地方。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 3
人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系、理解人的各種生命活動(dòng)、自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用。而且，人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與自身息息相關(guān)，所以這部分知識較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的`、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)糾正不科學(xué)的認(rèn)識。
就宏觀而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學(xué)生而言又是陌生的，因此教師應(yīng)注意適時(shí)出示掛圖、模型，設(shè)置問題讓學(xué)生思考。腎臟的過濾作用，以實(shí)驗(yàn)?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過程距離生活常識較遠(yuǎn)。因此教師不必急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識點(diǎn)，學(xué)生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學(xué)生全盤接受的模式。尿的排出過程這一知識點(diǎn)較簡單，讓學(xué)生自己描述，教師補(bǔ)充。
最后，教師提示注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。 就能力訓(xùn)練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、視頻等）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 4
本節(jié)課是對《人體廢物的排出》一節(jié)內(nèi)容在教學(xué)方式上的新的嘗試。初中年級中這一節(jié)的內(nèi)容在不同教材中的變化并不大，都包括：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用，排泄和排遺這幾部分。在教學(xué)過程中，如果一味追求利用“尿液形成過程”知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，很容易走到“教師講授、學(xué)生聽課”的傳統(tǒng)教法上，較難有新的突破，同時(shí)老師和學(xué)生都容易感到枯燥乏味。所以在本節(jié)課的'教學(xué)中，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1.本節(jié)課由情境導(dǎo)入，利用生活中身邊人真實(shí)承受的病癥——尿毒癥入手，瞬間集中學(xué)生注意力，喚起他們迫切探究知識的欲望。
2.“尿的形成過程”抽象而微觀，學(xué)生難以理解。所以從問題的發(fā)現(xiàn)、探究到結(jié)論的得出，都由學(xué)生參與，突出了學(xué)生的主體地位。圖表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析以及flash動(dòng)畫、相關(guān)影音的播放，學(xué)生很容易掌握腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用的相關(guān)知識，變微觀為宏觀，變抽象為具體，同時(shí)利用學(xué)案，學(xué)生主動(dòng)參與討論，幫助學(xué)生在參與中感悟，在感悟中理解。
3.注意理論聯(lián)系實(shí)際。引入血尿、糖尿、蛋白尿等常見的疾病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所用，既幫助了學(xué)生更好理解教材，又突出知識的延展性。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 5
主要收獲：
在本節(jié)課的教學(xué)中，在新課程理念指導(dǎo)下，我做到了：
1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，每塊學(xué)習(xí)任務(wù)按照“明確任務(wù)—自主學(xué)習(xí)-合作交流—精彩展示—互動(dòng)解疑—知識梳理—學(xué)以致用”的流程，做到層層清，段段實(shí)，努力提高課堂效率。在所有學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識樹，回扣目標(biāo)、反思提升。并通過“前知測評、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)測評”貫穿練測主線，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到有效落實(shí)，提高課堂效率。
2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出示學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生要獨(dú)立思考，解決問題，對于不會(huì)的或產(chǎn)生的新疑惑，提出來與同學(xué)進(jìn)行合作交流，每部分學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后都進(jìn)行總結(jié)和反思，梳理知識卡片。各種練測限時(shí)獨(dú)立完成，做完后同學(xué)互批，用紅色筆改正錯(cuò)誤，以便復(fù)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)流程，不用教師再囑咐各階段如何做了，時(shí)間久了學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和學(xué)習(xí)方式逐漸形成。學(xué)習(xí)的效率有了明顯提升，學(xué)習(xí)效果較好。
3.評價(jià)方面，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和展示學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生解決疑難問題。然后在全班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，在展示的過程中，不怕學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師抓住這些“錯(cuò)誤”，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，共同解決，讓“錯(cuò)誤”的解決變成課堂的亮點(diǎn)。發(fā)動(dòng)學(xué)生展開“生生互評”，對于發(fā)言采取異組同號評，對于練測采取同桌互評，對于小組采取累積評。學(xué)生在展示、互助、互評的過程中積極思維，與師生互動(dòng)。真正成為課堂的主角，充分展現(xiàn)個(gè)人的精彩。
4.根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行整合，大膽打破教材的知識順序。對設(shè)計(jì)的每個(gè)問題都進(jìn)行仔細(xì)推敲，特別是探究拓展問題，確保具有探究的價(jià)值，達(dá)到深化知識、提高能力的目的。課堂中設(shè)立“生活鏈接”、“學(xué)以致用”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)獲取知識，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。有效提高了學(xué)生知識應(yīng)用能力。同時(shí)課上注意捕捉生成性的教學(xué)資源，抓住學(xué)生的疑惑、錯(cuò)誤和創(chuàng)新點(diǎn)，利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
5.由于“尿的形成和排出”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，為了減小學(xué)習(xí)的難度，將這部分知識分成：腎臟的結(jié)構(gòu)、尿的形成過程、尿的排出途徑及意義幾個(gè)部分，層層遞進(jìn)，逐步突破。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，充分利用圖解，如“腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地進(jìn)行觀察。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中語言表達(dá)能力也得到提高。
改進(jìn)和完善：
1.在組織學(xué)生合作交流方面，我還需要多探討、多實(shí)踐，找出更實(shí)用、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。
2.時(shí)間搭配需更合理。如學(xué)生談收獲時(shí)，教師語速明顯加快。因此，教師在合理把握教學(xué)節(jié)奏方面還有待進(jìn)一步提高。
3.課堂中貴在培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生消化和吸收知識的時(shí)間太
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 6
第五章《人體內(nèi)廢物的排出》是在學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物是如何排出而按排的，與前面章節(jié)的知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，是第四單元“生物圈中的人”的核心章節(jié)之一。學(xué)好這部分的知識不僅有利于落實(shí)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，還對前面相關(guān)章節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化有著重要作用。
在生活中，學(xué)生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解，因此通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對形成尿液的過程有一個(gè)清楚的認(rèn)識，同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能使學(xué)生領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。
在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置問題情境（小孩排尿圖片，運(yùn)動(dòng)員出汗圖片，尿毒癥患者的相關(guān)圖片盒案例介紹等），激發(fā)興趣，接著，提出問題“人體代謝廢物主要通過那些途徑排出？”、“如果人體代謝廢物不能正常排出，會(huì)有什么樣的后果？”引導(dǎo)同學(xué)們思考討論，學(xué)生回答，老師點(diǎn)評，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后讓學(xué)生帶著問題看書，“人體排泄系統(tǒng)有哪些器官組成？各自的作用如何？
接著我使用多媒體教學(xué)，首先安排了１個(gè)觀察思考和１個(gè)資料分析，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取有關(guān)泌尿系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識以及尿液的形成與血液循環(huán)的關(guān)系，第一個(gè)觀察思考學(xué)生很容易答出，大部分學(xué)生都能看明白也能把課后的'題自己完成，但第二個(gè)資料分析就不太理解，有的同學(xué)看了好幾遍也沒明白，我就到學(xué)生的小組內(nèi)和他們共同分析，直到幾個(gè)同學(xué)先明白了，就讓他們再給其它的學(xué)生講解。
在講授泌尿系統(tǒng)的組成時(shí)，我利用圖片展示，雖然學(xué)生沒有真正看見過腎臟，但這一環(huán)節(jié)效果很好。對于尿的形成和排出是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我通過多媒體動(dòng)態(tài)展示，展示了血液流經(jīng)腎小球時(shí)發(fā)生的過濾現(xiàn)象——血漿中的小分子物質(zhì)如：部分水、葡萄糖、無機(jī)鹽，以及全部的尿素經(jīng)過腎小球?yàn)V過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經(jīng)腎小管發(fā)生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物質(zhì)全部的葡萄糖、大部分水、無機(jī)鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學(xué)生比較容易的掌握了這一重點(diǎn)。
這節(jié)課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生很容易理解了這一重點(diǎn)和難點(diǎn)是我的成功之處！我還體會(huì)到：
1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生興致盎然地投入學(xué)習(xí)，這是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合模型、掛圖、實(shí)物和多媒體動(dòng)畫，將文本知識圖像化，抽象知識直觀化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于促進(jìn)學(xué)生理解和掌握，展現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)科特色和魅力。
3、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行反饋。通過問題引領(lǐng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別提醒的方式，盡可能調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生參與到教學(xué)雙邊活動(dòng)中來，并及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行診斷性反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，面向全體，確保整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 7
本節(jié)內(nèi)容主要講人體中尿液的形成和排出過程。學(xué)生雖然每天都在排尿，但是對于尿液的形成和排尿?qū)θ梭w有什么的生理作用卻知之甚少。所以在本課的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生通過觀察腎臟的結(jié)構(gòu)圖片和尿液形成的動(dòng)畫展示，結(jié)合書本內(nèi)容，了解認(rèn)識尿液的形成和排出。在本課的教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、注重知識點(diǎn)的聯(lián)系。讓更多的學(xué)生感興趣并且真正的參與到課程學(xué)習(xí)中來。
本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)有較成功的地方，也存在著不足，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)前面內(nèi)容，導(dǎo)入本課，加強(qiáng)了生物知識的連貫性。
2、在教學(xué)中先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)，去觀察和思考。
3、在教學(xué)匯總運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)圖片和動(dòng)畫，使抽象、復(fù)雜的知識變得容易理解，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生的'思維能力。學(xué)生注意力容易集中，學(xué)生對知識的理解能力大大增強(qiáng)。其中使用Flash動(dòng)畫演示腎小球的濾過和腎小管的重吸收過程給學(xué)生直觀的感受，使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)較輕松地解決。
4、教學(xué)的同時(shí)要不忘對學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過本課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠了解自己的身體組成，同時(shí)認(rèn)識到在今后的生活中要有一個(gè)健康的生活方式，有一個(gè)健康的身體是最重要的。
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