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舞蹈教學(xué)組合在提高教材訓(xùn)練價值中的作用論文
民族民間舞是舞蹈教學(xué)中的一個基本訓(xùn)練課，它的任務(wù)是通過科學(xué)系統(tǒng)的教材并配合生動有效的教訓(xùn)方法，使學(xué)生掌握和體現(xiàn)各種民族民間舞蹈風(fēng)格的基本能力。舞蹈教材的選擇在教學(xué)中是至關(guān)重要的，教材必須具有明確的訓(xùn)練目的，具有準(zhǔn)確的音樂形象及其與舞蹈的完美結(jié)合，具有合理的材料布局，具有鮮明而典型的民族風(fēng)格。教材的質(zhì)量決定著教學(xué)的基本水平，沒有高質(zhì)量的教材就不會有高質(zhì)量的教學(xué)。教材訓(xùn)練價值的高低主要看其能否向?qū)W生提供足夠的知識和足夠的技能訓(xùn)練機(jī)會。其中，既包括知識和技能的深度，也包括知識和技能的廣度。這樣的教材才能被稱為有高度訓(xùn)練價值的教材
一、有利于提高學(xué)生對音樂教材的理解能力。
學(xué)生通過民族民間舞蹈教學(xué)所應(yīng)得到的知識和技能應(yīng)該是多方面的。他們除了應(yīng)該掌握好最基本的舞蹈動作、風(fēng)格和韻律外，還應(yīng)受到充分地動作連接訓(xùn)練，接觸各式各樣的連接方法，獲得足夠的動作連接知識和掌握熟練的各種連接技能。通過動作的連接訓(xùn)練，他們還應(yīng)獲得編排動作的知識，使他們能正確、自覺、流暢地運(yùn)用動作傳情達(dá)意。學(xué)生還應(yīng)獲得如何理解和處理結(jié)構(gòu)，如何劃分段落，如何分清層次，如何處理開頭、結(jié)尾等方面的知識和能力。學(xué)會對比手法將動作做得起伏、跌蕩、有致，輕重緩急有節(jié)。通過民族民間舞蹈學(xué)習(xí)，還應(yīng)該接受多種多樣的節(jié)奏訓(xùn)練，掌握各種節(jié)奏的特點(diǎn)、規(guī)律，善于掌握節(jié)奏的處理和變化。他們還應(yīng)該獲得音樂理論方面的豐富知識，通過大量的、與舞蹈密切配合的音樂伴奏，提高他們對音樂的理解和體現(xiàn)能力。
誠然，單一動作和單一動作訓(xùn)練的方法能讓學(xué)生比較扎實(shí)地掌握舞蹈最基本的動作、風(fēng)格、及韻律，但它缺乏一定的可塑性、創(chuàng)造性以及想象力、表現(xiàn)力，常常形成不少學(xué)生在課堂里做動作挺正規(guī)，在舞臺上卻暴露出表演呆板、缺乏激情，缺乏表現(xiàn)力和可塑性較差的缺點(diǎn)。
二、有利于提高學(xué)生的可塑性。
民族民間舞蹈教學(xué)的根本目的是通過一定內(nèi)容的教材及各種訓(xùn)練方法最大限度地提高學(xué)生的可塑性，掌握接受及運(yùn)用民族民間舞蹈的方法和技巧，以便他們能在日后的工作中更好地接受和運(yùn)用各種風(fēng)格、各種韻律、各種節(jié)奏、各種性格的舞蹈。我們教材選擇和教學(xué)方法都應(yīng)圍繞這個目的。如果一味地強(qiáng)調(diào)所謂“正規(guī)”而不顧教學(xué)效果，一味地堅(jiān)持單一動作的一種方法，教學(xué)內(nèi)容僅局限在動作本身，那就會囿于機(jī)械性和盲目性。
教學(xué)組合是指在音樂或節(jié)奏的配合下，經(jīng)過科學(xué)和藝術(shù)的構(gòu)思，由若干動作串聯(lián)和組合起來的一種短小的訓(xùn)練性的小品。單一動作式教材的局限性以及它不能包含的教學(xué)內(nèi)容，組合這種形式卻為它開辟了廣闊的天地。學(xué)生在單一動作中所得不到的知識和技能，教學(xué)組合卻為他們提供了足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會。教學(xué)組合由若干基本動作連接而成。在編織組合時，我們就可充分地強(qiáng)調(diào)動作在連接中的藝術(shù)，有目的地將各種連接方法安排到組合中，使學(xué)生得到充分地連接訓(xùn)練，獲得足夠的連接知識和連接技能，動作的連接必然形成舞句。因此，又要認(rèn)真地注重人體在運(yùn)動中的規(guī)律和邏輯，注重舞蹈動作組合和舞句的規(guī)則，使動作的排列和進(jìn)行既通順又有條理，有起有伏，抑揚(yáng)頓挫，使動作相互間有一種內(nèi)在的必然聯(lián)系。
三、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
由于教學(xué)組合有一定的結(jié)構(gòu)，就像芭蕾舞中的“變奏” 一樣，有助于提高學(xué)生的興趣，因此要強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：
�。�1）在編織組合時，可以充分地講究組合在結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)和層次處理上的藝術(shù)。根據(jù)內(nèi)容的需要和可能，安排進(jìn)各種形式的結(jié)構(gòu)，處理不同的層次。做到材料的布局合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段落清楚，層次分明，開頭結(jié)尾富于藝術(shù)的魅力，使教材的內(nèi)容與形式得到完美的統(tǒng)一。
�。�2）在編織組合時，要嚴(yán)格地做到舞蹈上舞蹈音樂的完美統(tǒng)一，使每一個教學(xué)組合都配以最恰當(dāng)?shù)囊魳罚瑢⒚恳粋�動作安排到最恰當(dāng)?shù)男」?jié)中，真正做到舞蹈同音樂在風(fēng)格和韻味上一致，節(jié)奏和速度上一致，性格和情調(diào)上一致，結(jié)構(gòu)和層次上一致，起伏和強(qiáng)弱上一致。使音樂在教學(xué)中能揮最大限度的作用，使學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中獲得足夠的音樂修養(yǎng)。
（3）在編織組合時，還可以把組合編得有一定的意境和藝術(shù)想象。使舞蹈教學(xué)尺水興波，妙趣橫生，給人以聯(lián)想和啟示；使學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，想練愛練。這既有益于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)激情和藝術(shù)想象力，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，用組合形式建立教材，能充分?jǐn)U大教學(xué)內(nèi)容，大幅度提高教材訓(xùn)練價值，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)開辟廣闊的天地。
四、有利于強(qiáng)化基本動作的風(fēng)格和韻律。
教學(xué)組合是在基本動作的基礎(chǔ)上編織起來的，它不會沖淡基本動作和基本的風(fēng)格韻律，是合理地科學(xué)地被編織進(jìn)每個教學(xué)組合，在動作的連接和進(jìn)行中得以體現(xiàn)。將基本動作和基本韻律作為主題動作和貫穿韻律，即通過豐富地、有分寸又合乎規(guī)律地變化，使基本動作和基本韻律得到充分地展開。這樣做，不但不會沖淡基本動作和基本動作的風(fēng)格韻律，反而強(qiáng)調(diào)和突出了它們，使有限的動作發(fā)揮出無限的作用。
強(qiáng)調(diào)組合的編織藝術(shù)，它不是沉醉于編排錯綜復(fù)雜的動作組合，更不是編排雜亂無章偏離教學(xué)軌道、沒有實(shí)際訓(xùn)練價值的組合。教學(xué)組合的深淺難易要考慮到不同層次學(xué)生的接受程度以及教材在縱橫關(guān)系中的系統(tǒng)性、科學(xué)性。教學(xué)組合的編排應(yīng)提倡短小精悍，訓(xùn)練目的明確，材料典型集中，風(fēng)格濃郁鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，段落清楚和層次分明。
綜上所述，我認(rèn)為要建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、有高度訓(xùn)練價值的民族民間舞蹈教材，我們不僅要切實(shí)地搞好材料的選擇、提煉和規(guī)范工作，還要切實(shí)地編織出科學(xué)、系統(tǒng)、有高度訓(xùn)練價值的教學(xué)組合內(nèi)容，為大批優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，使民族民間舞組合在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。
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